小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動的方式

黃濤

如今，隨著社會的不斷進步，人們已意識到教育對國家及個人發(fā)展的重要性，而隨著教育的不斷革新，人們對學(xué)生的身體健康也開始高度重視，在此背景下，小學(xué)體育教學(xué)深受社會各界及學(xué)生家長的關(guān)注。通過學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生可以掌握運動的技巧和要領(lǐng)，這樣他們不但能增強體魄，同時還能更加健康地成長和發(fā)展。

一、體育教學(xué)期間存在的問題

（一）教學(xué)過于生硬

在開展教學(xué)的過程中，部分教師與學(xué)生的交流互動過于生硬，這也導(dǎo)致教學(xué)效果大幅度降低。之所以會出現(xiàn)此局面，主要在于學(xué)生和教師都對課堂有效互動缺乏理解，教師在與學(xué)生進行互動時也過于隨意，這也致使他們的切入點存在差異，進而導(dǎo)致教學(xué)活動與課堂內(nèi)容不符[1]。

（二）無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因為小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動，而體育課相較于其他課程更加輕松，所以大多數(shù)小學(xué)生喜歡上體育課。然而對于體育教學(xué)，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)并沒有多少興趣，有些學(xué)生甚至反感學(xué)習(xí)體育課程的理論知識。所以在教學(xué)期間，教師在與學(xué)生互動時很難得到學(xué)生的回應(yīng)，在體育課堂學(xué)生也只是做著自己的事情，而教師在授課時還要維持秩序，這也使得他們無法與學(xué)生進行有效的互動。

二、促進師生有效互動的對策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想促進教師與學(xué)生的有效互動，教師就需對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，學(xué)生只有對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能積極、自主地參與到教學(xué)活動中。所以在開展體育教學(xué)的過程中，教師需結(jié)合學(xué)生的興趣特點及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計符合他們發(fā)展且高效的教學(xué)方案，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到培養(yǎng)，而學(xué)生也會積極參與到教學(xué)活動中，這在很大程度上都為師生的有效互動奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）科學(xué)構(gòu)建師生關(guān)系

新課改強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時教師也要將自身的主導(dǎo)作用進行有效的發(fā)揮。在開展體育教學(xué)的過程中，教師不但要傳授學(xué)生體育知識與技能，同時還要幫助他們進行體育鍛煉，并對學(xué)生的體育意識進行培養(yǎng)。所以在教學(xué)期間，教師要將自身的強勢地位進行弱化，通過突出學(xué)生的主體地位，并加強與學(xué)生的良好互動，拉近師生間的情感距離，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情也會得到激發(fā)。不僅如此，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師也要進行鼓勵和肯定，只有幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)生才能積極、自主地參與到教學(xué)活動中，而小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果才會得到提高。

（三）注重開展趣味教學(xué)活動

在教學(xué)期間，教師通過開設(shè)趣味教學(xué)活動，也可促進教師與學(xué)生的良好互動，而教師在輕松、歡快的氛圍中能夠幫助學(xué)生掌握知識及技能。因為小學(xué)生年紀較小，且對新鮮事物有著極強的好奇心，所以教師需要將體育教學(xué)與趣味互動有機結(jié)合，這樣學(xué)生也能全身心地投入到教學(xué)活動中。就好比拔河比賽，將學(xué)生分為兩組，全班學(xué)生都可參與到活動之中，而為了讓自己團隊取得勝利，他們也會全力以赴，教師再通過制定獎勵制度，學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情也會得到帶動，教學(xué)的質(zhì)量及效果也會隨之提升[3]。

（四）制訂科學(xué)合理的評價方式

鑒于新課改的背景，教師要認識到以往評價的弊端，同時能夠根據(jù)當前教學(xué)需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)評價方式，實現(xiàn)體育教學(xué)評價方式的多元化，確保教學(xué)評價的有效性。具體主要體現(xiàn)在：①在體育教學(xué)過程中，針對學(xué)生的動作技巧等，結(jié)合體育教學(xué)大綱作出科學(xué)的評價，合理規(guī)范學(xué)生的動作，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo);②改變以往落后的評價方式，積極探索出全新的模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，學(xué)生之間、師生間相互評價。

三、總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在教育領(lǐng)域也進行了全面的改革。對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，教師通常是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)工作，在此背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，再加上教師與學(xué)生缺少有效的互動，體育教學(xué)的質(zhì)量及效果也受到了很大的影響。所以在新課改背景下，教師需注重與學(xué)生的交流和互動，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好、向上的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性也會得到有效激發(fā)。

參考文獻：

[1]孫榮楠.淺談小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（2）：79.

[2]朱紅.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動分析[J].當代家庭教育，2020（27）：128-129.

[3]姜瑞臣.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動研究[J].田徑，2020（8）：6-7.