有關自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究

黃鳳

摘 要：新時期背景下，我國小學學生英語水平呈現(xiàn)出明顯的兩極分化差異問題。出現(xiàn)該問題的主要原因是學生在低年級英語課堂學習中，未能充分掌握單詞正確發(fā)音和相關記憶方法，其基礎單詞的學習和掌握能力不足，長時間如此導致學生出現(xiàn)厭煩的英語學習情緒。小學英語教學中單詞拼讀和拼寫不僅是學生學習好英語的基礎，也是提升英語課堂教學水平的有效方式。然而目前部分教師對學生自然拼讀能力的培養(yǎng)工作認識不足，未能結合自然拼讀教學方法，引導學生正確地學習小學英語。所以，為解決小學生在英語自然拼讀，學習等方面的問題，其學校和教師應該積極探索自然拼讀教學法與小學英語教學之間的結合方式，以此為契機增強學生的學習水平和質量。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;拼讀教學

1.自然拼讀法的應用價值

1.1提高學生學習興趣

自然拼讀方法的應用可以為學生營造良好的課堂學習環(huán)境，比如，教師可以為學生創(chuàng)設英語自然拼讀學習的情境，要求學生在情境當中進行拼讀訓練，或者要求學生與學生之間互動，提升學生對單詞拼讀和學習的認知，全方位培養(yǎng)小學生自然拼讀的學習能力。當前自然拼讀法的使用可以激發(fā)學生參與課堂學習的興趣。在該方法的應用中，學生的學習是建立在音標，音節(jié)學習之上，學生在細致了解相關音標和音節(jié)以后，可以有效地根據(jù)自身所掌握的知識進行單詞拼讀，進而有效解決學生因為不認識單詞而學習效率低下和學習停滯不前的問題，這也是增強學生學習效率的有效路徑。教師在該方法的使用中可以吸引學生學習注意力，還能保持學生在拼讀過程中的集中力，使學生在自然拼讀的學習中取得較好學習成績。

1.2增加學生的記憶力

在英語拼讀教學法的使用中，可以強化學生英語學習的互動性，還能讓學生在自然拼讀方法帶領下，合理地進行單詞記憶，而且參照一定的參照物進行英語單詞學習，還可幫助學生更加方便地進行英語單詞學習。學生在英語學習中最為熟悉的內容就是音標，學生英語單詞記憶過程中可以結合已經有了原有知識，對音標進行合理的分析和學習。同時，很多小學英語教材中運用的是英式發(fā)音，所以為了讓學生更好地進行英語學習和英語單詞的拼讀，就應該全面運用自然拼讀教學方法，增強學生在音標學習和英語單詞學習.中的互動性能力，使其學生在課堂學習中得到全面發(fā)展與進步。

2.自然拼讀法的應用現(xiàn)狀

教師在課堂教學中未能引導學生正確掌握拼讀規(guī)律，對自然拼讀方法的引入存在不足，通常以傳統(tǒng)教學思維和觀念來培養(yǎng)學生的英語學習能力。小學生在課堂學習中只能被動地接受教師所傳授的英語單詞學習和發(fā)音方法，缺乏自主進行英語拼讀學習的機會。加上課堂教學時間有限，所以給予學生自然拼讀英語的機會較少，造成學生的學習興趣低下。小學英語單詞在學習中具有一定的拼讀規(guī)律，教師應該結合這種拼讀規(guī)律培養(yǎng)學生自然拼讀能力。由于對自然拼讀法的應用缺乏認識，所以在通過自然拼讀法培養(yǎng)學生英語拼讀、發(fā)音等能力方面存在不足，其學生對拼讀規(guī)律的了解不足，進而再次影響學生的英語學習效果。自然拼讀法的應用中，教師未能培養(yǎng)學生結合語音的練習能力。雖然部分地區(qū)教師在小學英語課堂教學中，采用該方法進行授課，但是在該方法的使用中，卻忽略對學生語言練習能力的培養(yǎng)，未能根據(jù)學生的學習需求，加大語言練習力度和學生能力培養(yǎng)力度。

3.自然拼讀法的具體應用策略

3.1培養(yǎng)語音練習能力

在自然拼讀方法的應用中，教師應該加大學生口語訓練力度，以增強學生口語能力為出發(fā)點，使學生可以更好地進行發(fā)音，學生在掌握有關發(fā)音規(guī)律和提升口語能力以后，可以更加自信地面對復雜的閱讀內容，增加學生運用口語進行交流和表達的效率。自然拼讀方法的應用中，教師應該注重學生語言練習能力的培養(yǎng)，使學生在語言練習期間提高英語聽力能力、綜合學習能力。學生在聽到一段英語內容時，也會結合已經有的學習經驗和語音意識進行內容的學習和接收。在實際應用自然拼讀法的過程中，教師也應該給予學生更多進行語言練習的機會，使學生在語言練習、口語交際、語法應用的學習中，提升英語學習綜合能力。

3.2正確掌握拼讀規(guī)律

為了引導學生正確地進行英語學習，教師應該使用自然拼讀法培養(yǎng)學生的發(fā)音規(guī)律，以及拼讀規(guī)律掌握能力，讓學生的發(fā)音可以更加標準。在日常教學中，教師應該運用動作和口型展示的方式，增強學生對自然拼讀方法基本要求的認知。例如，在發(fā)e的字母組合中，通常包含er、or、ou等。幫助學生掌握發(fā)音的拼讀規(guī)律，可以給學生的自然拼讀方法應用以及學習奠定良好基礎。在幫助學生掌握正確拼讀規(guī)律的過程中，教師應該給予學生更多自主進行拼讀練習的機會，提升學生在自然拼讀過程中的主動性，讓學生保持高度的學習熱情和興趣，提升英語自然拼讀學習效率。

3.3多角度訓練拼讀素養(yǎng)

一方面，教師可以運用多媒體技術將學生感興趣的自然拼讀方法引入到課堂中，也可以將自然拼讀方法使用過程通過課件的形式展現(xiàn)出來，使學生的學習熱情得到啟發(fā)。教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)設自然拼讀學習的情境，要求學生結合學習視頻參與到學習情境中，使學生的學習水平有所提升。另一方面，教師應該運用合作教學法、小組探究學習法來培養(yǎng)學生的自然拼讀能力?？梢韵葹閷W生布置一個英語單詞學習和拼讀發(fā)音有關的課堂問題，要求學生結合相關問題進行自主學習、合作學習，有效探索英語單詞拼讀和發(fā)音的方法，使學生在相互學習、相互進步的環(huán)境下，增加學習效果。

4.結語

教師在實際運用中，可以引導學生正確掌握拼讀規(guī)律，使學生可以感受到拼讀方法對英語學習的積極作用和影響。當然教師也應該培養(yǎng)學生結合語音的練習能力，使學生在學.習一個新單詞時，就能通過語音的練習和拼讀來掌握單詞學習方法和拼讀方法等，提高學生學習的綜合效果。教師需要從多角度對學生的拼讀素養(yǎng)進行訓練，使學生的拼讀素養(yǎng)有所提升，并在拼讀素養(yǎng)的影響和帶動下，體現(xiàn)學生學習的主體性，發(fā)展學生的英語文化與拼讀素養(yǎng)，增加學生的英語課堂學習質量。

參考文獻

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