對小學(xué)語文教學(xué)課堂有力構(gòu)建的舉措分析

黃立寧

摘 要：隨著時代的發(fā)展，對小學(xué)生的要求也越來越高，小學(xué)語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂教學(xué)的精彩有效性直接影響著學(xué)生的文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，語文學(xué)科基礎(chǔ)知識才能夠得到真正的落實，滿足新時代對小學(xué)生提出的要求。因此，本文將對構(gòu)建精彩有效小學(xué)語文課堂的有效策略進行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)方法

引言

新課改以來，不斷出現(xiàn)新的教學(xué)理念，也指導(dǎo)著教學(xué)課堂不斷的改革，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，其中不乏一些教學(xué)方法看似新穎有趣，有著較強的生命力，但是追根究底，并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著切實有效的幫助。還有一部分教師頻繁使用多媒體教學(xué)，讓語文課堂充滿了歡聲笑語，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有領(lǐng)悟到文章的根本內(nèi)容。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該開始反思，不光要創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)方式，也要保證這些教學(xué)方式能夠有效地提升課堂的學(xué)習(xí)效果，通過不斷的努力和研究，創(chuàng)造出高效的小學(xué)語文課堂。

一、問題式課前導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)階段學(xué)生勢必會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)問題，那么這個時候?qū)W生需要自信一些，詢問自己周圍的小伙伴或者是教師，彼此之間幫助解決這些問題，這個時候?qū)W生都是非常專注的，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好。教師便可以借此進行問題式的課前導(dǎo)入，將課本中需要學(xué)生著重復(fù)習(xí)的知識點設(shè)置成對應(yīng)的問題，這樣學(xué)生便可以借此來進行一個掌握。同時問題導(dǎo)入法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于語文的學(xué)習(xí)她們會越來越渴望[1]。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《少年中國說（節(jié)選）》這一篇文章時，當(dāng)下社會背景，我們都希望學(xué)生可以成長為一個對祖國建設(shè)有用的人才，無論是在什么領(lǐng)域，都希望學(xué)生可以深愛自己的國家。那么這一篇文章的學(xué)習(xí)可謂就是讓學(xué)生認識到當(dāng)下自己應(yīng)該做什么，對國家有什么樣的影響。那么在講課之前，教師可以先詢問學(xué)生一個問題：“大家對當(dāng)下我國的發(fā)展有什么樣的感受，疫情環(huán)境下，你感受到了我們青少年的哪些力量？”這樣的問題讓學(xué)生可以進行一個簡單的思考，學(xué)生也能夠在此環(huán)境下轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不僅如此，問題式的導(dǎo)入讓學(xué)生開始對語文的學(xué)習(xí)感興趣，這就在一定程度上讓學(xué)生開始想要去學(xué)習(xí)語文，我們教師在教學(xué)的時候也會方便很多。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活情感體驗

因為語文知識本身就是來源于我們的實際生活，而又服務(wù)于我們的實際生活的。所以在為學(xué)生進行課堂講解時，我們可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點展開教學(xué)。比如在為學(xué)生進行課文講解時，我們可以通過結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗的方式進行教學(xué)。這樣就能在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境的基礎(chǔ)上，還能幫助學(xué)生拉近與所學(xué)習(xí)的語文知識之間的距離。

例如，在進行《大青樹下的小學(xué)》這篇課文內(nèi)容時，教師先向?qū)W生提出問題：“請問大家在學(xué)習(xí)這部分知識時，能夠聯(lián)想到自己的小學(xué)嗎？那你的小學(xué)又是什么樣的呢？”這樣就能在有效調(diào)動學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能動性的同時，還有利于讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升自身的語文知識探索能力，在趣味性十足、生動感人的教學(xué)過程中提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生更深刻、全面的綜合能力發(fā)展。如此一來，還能讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗和真實情感去閱讀和理解課文內(nèi)容。

三、合理利用相應(yīng)的教學(xué)工具

如今，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，只通過書本或者語言表達進行教學(xué)，是不能夠較為顯著的提升語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文教師應(yīng)該意識到語文教科書的呈現(xiàn)方式需要具有靈活性和多樣性，在課堂上還可以應(yīng)用信息化技術(shù)，使課堂教學(xué)變得更加精彩有效。因此，教師可以合理化利用多媒體方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到全面的提升。小學(xué)生各方面發(fā)育還不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)難點在于理解和感悟。語文教材中的文章要求學(xué)生需要進行深入地了解和體會，才能夠感知作者所要表達的情感。為了讓學(xué)生更容易獲得真實感受，教師可以在語文課堂上應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生通過觀看視頻有一種身臨其境的感覺，進而可以全面理解文章內(nèi)容[2]。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這篇文章時，有些學(xué)生可能沒有去過動物園，認識的動物也極少，僅靠文字根本無法想象到動物王國開大會的場景。這時教師可以先對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，然后再利用視頻來進行有效的展示，這樣可以使動物王國開大會的場景直接地展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以有更加真實地感受。同時還能夠使學(xué)生的注意力得到有效吸引，進而可以全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的精彩有效性。

四、增強師生互動，形成共同學(xué)習(xí)局面

教師在教學(xué)的時候通常是希望與學(xué)生產(chǎn)生一定的互動，但是在當(dāng)今教育背景下，很多的學(xué)生非常不配合教師，他們也許不喜歡教師的教學(xué)方式，也許本身就對該學(xué)科不感興趣。但無論怎樣，教師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)的作用，積極鼓勵學(xué)生與自己產(chǎn)生互動，提出一個問題，抽取學(xué)生回答，讓學(xué)生不自覺地加入課堂。這樣教師才能夠真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對性地做出改變。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這一篇文章時，教師可以詢問學(xué)生對于秋天的認識，詢問學(xué)生在秋天會做什么事情，會見到什么樣的景象。這樣的話，學(xué)生就可以去回答教師。二者之間有著一定的互動和聯(lián)系，就能夠達到互相進步的局面。一方面教師通過提問，使得學(xué)生可以結(jié)合自己的生活去進行一個思考，從而加強了自身的學(xué)習(xí)。另一方面，教師通過學(xué)生的回答，知道了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠側(cè)面去了解學(xué)生的生活情況。因此這個共同局面就可以形成，高效的課堂也由此建立起來。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文的教學(xué)其實非?？简灲處煹哪芰?，這不是一門簡單的學(xué)科，需要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。因此教師在教學(xué)的時候需要構(gòu)建高效的課堂，用最少的時間做到學(xué)習(xí)知識的全面普及，讓學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗，喜歡上語文的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]王秀江.關(guān)于創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（03）：189-190.

[2]黃金.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探討[J].讀寫算，2022（07）：129-131.