如何用好部編人教版初中道德與法治新教材的實踐研究

錢松杰

初中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，這一時期的道德與法治教育是培養(yǎng)初中生正確的思想道德觀念、樹立積極三觀的重要途徑。開展道德與法治教學要以教材為依托，教師應把握部編人教版初中《道德與法治》新教材的特點，并基于教材內容與教學目標來合理安排教學計劃，采取適應初中生個性發(fā)展與道德法治培養(yǎng)目標的有效教學手段。

一、部編人教版初中《道德與法治》的特點

（一）新版教材編寫的原則與總體設計理念

新版教材在舊版教材基礎上對局部內容與結構進行了大調整，在原有教材基礎上精益求精，體現(xiàn)了完善標準原則。此外，新版教材貫徹“與時俱進”的創(chuàng)新原則，適應時代進步社會發(fā)展的要求，強調社會主義核心價值觀的重要引領作用，突出“以人為本”的要求，真正為學生身心健康與成長而服務。新教材重視立足于初中生實際生活經(jīng)驗，將培養(yǎng)社會主義合格接班人作為教材編寫中心，強化道德、心理、法律等方面的專業(yè)知識培養(yǎng)。

（二）重要修改之處分析

將新舊教材作全面比較，可以發(fā)現(xiàn)二者之間的差異性，了解重要修改之處，才便于教師在教學中更加全面準確的把握新教材。重要修改之處包括以下一些內容：第一，有關生命教育、法治教育、公民意識教育以及媒體素養(yǎng)教育、勞動與職業(yè)教育等的教學內容增加;第二，凸顯教學過程中學生的情感體驗以及道德實踐，重視教學方法與學習方式的創(chuàng)新[1]。提倡多樣化的學習方式，包括對話式學習、探究合作式學習以及體驗式學習等;第三，強調學生對于中華文化傳統(tǒng)以及世界文明的認識和學習，要求學生能夠具備與家人共同維護家庭美德的意識;第四，要求學生提高法律意識，認識并學會行使自身的表達權、監(jiān)督權以及知情權等。

二、部編人教版初中《道德與法治》的應用策略

（一）基于初中生認知特點和身心發(fā)展規(guī)律來開展教學

根據(jù)初中部編人教版《道德與法治》新教材的實際特點，教師應該遵循科學化的育人規(guī)律，一方面應該遵循初中學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，基于其已有的生活經(jīng)驗以及認知水平進行教學;另一方面又要把握學生思想品德形成及發(fā)展的具體規(guī)律。如在《道德與法治》課堂教學過程當中，教師常常采用“提問”的方式來啟發(fā)學生思考，而新教材強調理論知識學習對于學生身心健康成長的實際指導作用，所以教師在設計問題時，應該結合學生的日常生活經(jīng)驗來進行提問，使學生能夠把握《道德與法治》課堂與現(xiàn)實生活的關聯(lián)性，認識到課堂所學知識在實際生活中的重要價值。教師基于教材的內容進行問題的設計，要重視問題對于學生的啟發(fā)作用，引發(fā)學生對問題進行思考與反思，結合教材的理論性內容與日常生活中的案例進行提問，培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及觀察能力，使學生對待生活中的事物有更加全面、客觀地認識。

（二）將社會主義核心價值觀貫徹于教學過程中

《道德與法治》是針對學生進行思想道德以及法治教育的專門課程，它最主要的目標在于通過價值觀教育，使學生的行為習慣以及情感態(tài)度等得到潛移默化地、積極地改變，使青少年能夠培養(yǎng)健全人格[2]。新教材雖然進行了一定的調整，但其教學的目的性不在于知識的僵化灌輸，而在于超越知識，貫徹“價值教育”，因此教師在以教材為依托的基礎上，為了進一步發(fā)揮教材的作用，就應該積極地融入社會主義核心價值觀的內容，能夠對教材中的理論知識有更加深入地理解，使學生能夠在一種積極向上的教學氛圍中感受“正能量”的巨大磁場。

三、總結

部編人教版初中《道德與法治》新教材呈現(xiàn)出了一些新的特點，教師在講解教材有關知識時，應該有機融合學生個人的情感態(tài)度以及具體認知，還可以通過創(chuàng)設多樣化的《道德與法治》情境化課堂，使學生對倫理道德、心理、法律等專業(yè)領域的知識有更加深刻地理解，提升教學的有效性。

參考文獻：

[1]丁雨薇，周興國.關于人教版《道德與法治》教材特點以及教學策略[J].遼寧教育，2018，12（2）：229-235.

[2]王有鵬，丁輝.研讀部編教材轉變教學觀念：以初中《道德與法治》部編教材為例[J].遼寧教育，2016，10（9）：129-135.E8D3731D-1840-4407-9468-A51E9B498B02