“雙減”背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略

金世杰

摘要：隨著我國(guó)“雙減”政策的逐步落實(shí)，各學(xué)科的教育理念和教學(xué)方法也發(fā)生了改變。想要充分研究“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)問(wèn)題，就需要先了解初中學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特性。目前，只有清楚地認(rèn)識(shí)到“雙減”對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的影響，才能有針對(duì)性地采用新的教學(xué)策略。提高課堂教學(xué)效率是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵，要從初中數(shù)學(xué)學(xué)科高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性等特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂練習(xí)等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：“雙減”;初中;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效益

引言

從某種角度來(lái)講，自我國(guó)實(shí)施新課改以來(lái)，“為學(xué)生減負(fù)”一直都是教育部門(mén)和社會(huì)各界極為關(guān)注的話(huà)題。繁重的課后作業(yè)以及課外輔導(dǎo)班究竟對(duì)學(xué)生和家庭造成了怎樣的影響也成為社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題。身為一名教育工作者，深耕一線(xiàn)教學(xué)更需要迅速應(yīng)對(duì)，在面對(duì)此類(lèi)重大改革的過(guò)程中，要充分理解教育部門(mén)的“雙減”理念，并且牢牢抓住課堂教學(xué)的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

1“雙減”政策背景及意義

近年來(lái)，教育機(jī)構(gòu)在各路資本的加持下可謂風(fēng)頭一時(shí)無(wú)兩，催生了“教育內(nèi)卷”，教育行業(yè)亂象頻發(fā)。因此，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”政策正式出臺(tái)?！半p減”減的是什么？一是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過(guò)“雙減”促使教學(xué)回歸課堂，這也是其最核心的目的。此次雙減政策的實(shí)施，具有哪些意義呢？首先，“雙減”政策是基于提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)這一目的而提出的，可有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。其次，“雙減”政策規(guī)定必須嚴(yán)格按照要求壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)，現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要重新進(jìn)行審核登記，逐步解決教育機(jī)構(gòu)泛濫的情況，依法依規(guī)查處無(wú)資質(zhì)、虛假宣傳等機(jī)構(gòu)，遏制內(nèi)卷向?qū)W生和家長(zhǎng)滲透的不良現(xiàn)象?？傮w而言，“雙減”政策猶如一把雙刃劍，一端減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，旨在讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促使教育回歸課堂，提高課堂教學(xué)效率。另一端則是整頓校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)禁資本運(yùn)作，構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境。

2“雙減”背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略

2.1做好課堂教學(xué)和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)

當(dāng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的作用和意義時(shí)，教師還需要完成課堂教學(xué)以及與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)工作。這項(xiàng)工作的重要目的是幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教材內(nèi)容和日常生活關(guān)聯(lián)起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中細(xì)致觀(guān)察，完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的回憶和復(fù)習(xí)。這樣不僅可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還能夠幫助理解能力或邏輯思維能力弱的學(xué)生夯實(shí)各類(lèi)知識(shí)，將原本枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)且鮮活。舉例說(shuō)明：在學(xué)習(xí)方程、解方程時(shí)，教師可以帶入學(xué)生的日常生活情境。比如，某超市為了吸引客戶(hù)，設(shè)計(jì)進(jìn)行消費(fèi)抽獎(jiǎng)活動(dòng)。當(dāng)顧客憑借購(gòu)物小票進(jìn)行抽獎(jiǎng)時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)，其中不同等級(jí)的獎(jiǎng)品分別對(duì)應(yīng)不同顏色，而每種顏色又分別有一份、兩份、四份和九份。消費(fèi)額度不同的顧客可以獲得不同的抽獎(jiǎng)次數(shù)。教師可以以此為延伸向?qū)W生提出各類(lèi)問(wèn)題，如獲獎(jiǎng)概率等。這種生活中常見(jiàn)的案例，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將原本抽象的題目以及知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成日常生活中的情節(jié)和畫(huà)面，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生積極動(dòng)腦思考、提高邏輯性以及應(yīng)用課堂知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，都有著較為顯著的提高作用。

2.2課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種常規(guī)操作?！半p減”背景下，要使課堂教學(xué)“增效”，還需要聚焦當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)零散的問(wèn)題是較為突出的。也就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中僅圍繞單節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，并沒(méi)有綜合審視本節(jié)課在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的地位和作用，也沒(méi)有考慮本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。如此一來(lái)，學(xué)生就很難把握知識(shí)的前后聯(lián)系和重難點(diǎn)，同時(shí)產(chǎn)生知識(shí)斷層和思維散點(diǎn)，不能完整地建構(gòu)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，以大單元觀(guān)念進(jìn)行教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)化鏈接是當(dāng)前教師需要具備的技能，也是課堂質(zhì)量提升的基本要素。只有重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化、思維的結(jié)構(gòu)化，最終培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性、邏輯性、應(yīng)用性，對(duì)初中學(xué)生的要求相對(duì)比較高。但初中階段的學(xué)生抽象、邏輯思維能力水平比較低。面對(duì)這一現(xiàn)狀，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)必須要科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中充分感知和體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在“軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形”教學(xué)中，教師就可結(jié)合日常生活中最為常見(jiàn)的蝴蝶、風(fēng)箏、剪紙等，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀(guān)察，隨機(jī)提出問(wèn)題“這些圖形之間有什么共同點(diǎn)？”通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在熟悉的情境中更好地進(jìn)入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

2.4轉(zhuǎn)換課堂主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用

面對(duì)“雙減”政策，學(xué)校一方面要落實(shí)“減負(fù)”要求，另一方面也要加強(qiáng)課堂質(zhì)量提升，而老師在教學(xué)時(shí)，則需要向課堂要效率，注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。通過(guò)多元化的教學(xué)理念、方法，初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建得到了不錯(cuò)的成果，未來(lái)的教育工作實(shí)施應(yīng)進(jìn)一步的改變固有的方式，對(duì)長(zhǎng)期教育工作的開(kāi)展進(jìn)行不斷的優(yōu)化。初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的塑造，一定要明確課堂主體，那就是學(xué)生，并且要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)的初期階段，要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解學(xué)生的內(nèi)心觀(guān)點(diǎn)、想法，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)訴求更好的掌握，挖掘?qū)W生的個(gè)性化興趣點(diǎn)，提高小組合作教學(xué)水平，最終幫助每一個(gè)同學(xué)提高學(xué)習(xí)的水平，在長(zhǎng)期的教育工作中得到較大的突破。初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，還要在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)課程講解的方式、重難點(diǎn)的分析方法進(jìn)行調(diào)整，不能總是按照灌輸式進(jìn)行講解，這并不能給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)良的體驗(yàn)，反而會(huì)造成較大的壓力。所以，初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建要不斷的創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策是國(guó)之大計(jì)，在“雙減”政策下課堂教學(xué)模式也要隨之變化，初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維和能力有很大的影響，因此必須要加快適應(yīng)政策變化，積極探索出不一樣的課堂教學(xué)模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡、科學(xué)、全面發(fā)展。

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