小學(xué)體育在新課改背景下的教學(xué)模式研究

李智偎

摘要：體育課程作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，在鍛煉學(xué)生的體魄、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、加強(qiáng)了學(xué)生的耐力訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展等方面發(fā)揮著積極的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)更新了體育教學(xué)觀念，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。因此，本文基于當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了具體的小學(xué)體育教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;新課改;教學(xué)策略

引言

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，體育課不受重視，教師教學(xué)沒有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有熱情。在這種情況僅是維持正常的教學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，又何談教學(xué)的創(chuàng)新。但隨著新課程改革的進(jìn)行，體育課也日益受到重視，改變當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，成為了體育教師面臨的重要課題，為此我們有必要進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新探索。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教育觀念落后，對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足

由于我國(guó)長(zhǎng)期固有的應(yīng)試教育理念的影響，在我國(guó)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師除了教授一些考綱規(guī)定的基本動(dòng)作和基本知識(shí)之外，只是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。而這些進(jìn)行的基本動(dòng)作和知識(shí)的教授常常過于簡(jiǎn)單，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。由于沒有擴(kuò)充內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生沒人得到根本性的鍛煉，容易對(duì)體育喪失興趣。使學(xué)生也逐漸認(rèn)為體育是一門無關(guān)緊要的學(xué)科。雖然近幾年來我們開始進(jìn)行了長(zhǎng)期的素質(zhì)教育，也進(jìn)行了新課改的相關(guān)深化體育教學(xué)，也開始得到了有效性的提高，但是相關(guān)的教師教學(xué)觀念固化，對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度還是不夠。在此影響之下實(shí)用主義的思想十分的普遍，而這種功利思想的盛行，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響。雖然有一部分教師開始對(duì)體育教學(xué)給予了高度的重視，也采取了一些加強(qiáng)體育教學(xué)的措施。比如，增加體育課時(shí)增強(qiáng)，體育課上安全保護(hù)然而這種教學(xué)理念只能從表面上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課是非常重要的，但是卻不明白其重要性。因此在這一些教育落后觀念之下，部分教師無法擺出傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬。

（二）體育教師的教學(xué)方法單一，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

論語中曾經(jīng)有過這樣一段話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從這一句話當(dāng)中我們就可以知道興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，然而在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)經(jīng)歷有限的關(guān)系，常常將自己大部分的時(shí)間與精力用在了知識(shí)傳授之上，因此其教學(xué)內(nèi)容就比較的簡(jiǎn)單，主要以基礎(chǔ)內(nèi)容為重點(diǎn)。而這一種教學(xué)方法與當(dāng)前學(xué)生終身體育鍛煉目標(biāo)格格不入，容易使學(xué)生喪失對(duì)體育的興趣。再加上教師的教學(xué)方法過于單一，沒有利用各種有效的資源，往往使得體育教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)器材不健全

在我國(guó)，有大部分的中小學(xué)校的教體育教學(xué)器材仍存在著問題需要不斷的改進(jìn)與完善，由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的落后以及使用和管理過程當(dāng)中存在的問題，使得許多的體育器材快速老化，在體育教學(xué)過程當(dāng)中無法完成有效的教學(xué)任務(wù)，時(shí)常還會(huì)危及學(xué)生的人身安全。因此，這就使得學(xué)生沒有充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉，無法實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的目的。無法使體育教學(xué)工作得到良好的展開。

二、新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）增加體育課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣

在小學(xué)體育教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)這一目標(biāo)，讓學(xué)生在體育鍛煉中能夠充分感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生喜歡上體育鍛煉，這將為其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。而通過體育游戲可以增加體育課堂的趣味性。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可以做老鷹捉小雞、叫號(hào)接龍、占領(lǐng)陣地等游戲。針對(duì)較高年級(jí)的學(xué)生，可以結(jié)合某種運(yùn)動(dòng)開展游戲教學(xué)，比如一些簡(jiǎn)單的籃球游戲、足球游戲等。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

素質(zhì)教育中人們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度，為了加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正的成為為體育課堂的主人，就需要采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生逐漸進(jìn)行主體意識(shí)的覺醒，使其能夠更快的融入到體育教學(xué)活動(dòng)中。只有當(dāng)學(xué)生真正的成為了體育課堂的主人，才能夠讓學(xué)生能夠更好的接受體育新知識(shí)，因此，在體育教學(xué)過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）響應(yīng)新課改要求，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)業(yè)的引導(dǎo)者，靈魂的塑造師，其一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著或積極或消極的影響，體現(xiàn)在體育教學(xué)中就是教師素養(yǎng)影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。因此，教師不僅自己要改變對(duì)體育課程的態(tài)度，還要用實(shí)際行動(dòng)、獲得的成果改變他人對(duì)體育課程的態(tài)度，重視提升素養(yǎng)的提升、關(guān)心教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化、創(chuàng)新教法、重視基礎(chǔ)，制定的教學(xué)目標(biāo)小而精、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)多而優(yōu)，以全體學(xué)生和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為教學(xué)最終目標(biāo)，最終在做好本職工作的同時(shí)提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

（四）彰顯人文教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

人文教育是一種旨在促進(jìn)人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透人文教育可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既習(xí)得體育技能，又培養(yǎng)體育精神和體育意識(shí)，讓課堂充滿人文氣息，響應(yīng)了新課程改革和素質(zhì)教育提出的要求。

例如，在進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生身體出現(xiàn)了不適，完成不了跑步訓(xùn)練。見此情景，筆者沒有批評(píng)指責(zé)學(xué)生，而是降低訓(xùn)練量，希望可以緩解學(xué)生的身體不適，等到學(xué)生的身體適應(yīng)這一訓(xùn)練后，再逐步增加訓(xùn)練難度。在此過程中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生加油打氣，以期能激發(fā)學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而同學(xué)們表現(xiàn)出來的堅(jiān)持不懈、不屈不撓的精神也得到了筆者的肯定。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師滲入了人文教育，關(guān)注學(xué)生的身體健康并實(shí)施了層次化教學(xué)活動(dòng)，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)實(shí)際情況有所進(jìn)步。此外，同學(xué)們的體育精神和體育意識(shí)也得以培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的初始階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)于之后學(xué)生能否打好基礎(chǔ)，對(duì)體育課能否充滿興趣有著重要意義。在新課程改革的背景之下相關(guān)教學(xué)，要求體育教學(xué)更加突出其重要性，更加具有時(shí)代性。因此作為體育知識(shí)的教授者和傳播者，教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行有效的教學(xué)方法的探索。

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