信息化資源與小學(xué)語文教學(xué)有效整合

宋喜平

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。越來越多的小學(xué)語文教師也將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)地位，豐富課堂內(nèi)容及形式，把抽象的語文知識轉(zhuǎn)化成更形象生動、更直接的視頻或者圖片的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、信息化對小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很多弊端，教學(xué)方法的單調(diào)，讓教學(xué)內(nèi)容變得特別無聊，沒有辦法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致小學(xué)教育的質(zhì)量在逐步下降。通過信息技術(shù)能夠提升學(xué)生的興趣，讓課堂變得豐富有趣，讓學(xué)生們更加專注于上課，所以信息化教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)來說是非常重要的。

（二）提高學(xué)生記憶力

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，課本上需要背誦的知識是非常多的，只有背下來形成自己的知識，才能讓小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)意義上的背誦非常無聊，這也是很多學(xué)生語文學(xué)不好最關(guān)鍵的一個原因，而借助信息化手段，就可以讓學(xué)生的思維得到提高，讓學(xué)生的記憶力發(fā)展得更好，讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡讀語文的知識，才能更好地學(xué)習(xí)語文。

二、信息化資源與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的具體措施

（一）提高教師的知識儲備

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，教師熟練掌握信息技術(shù)是實現(xiàn)信息資源與小學(xué)語文有效整合的基礎(chǔ)，才能夠通過信息技術(shù)高效地尋找教學(xué)資源，為小學(xué)語文課程的開展奠定基礎(chǔ)。教師在開展信息化資源之前首先要掌握信息技術(shù)的使用，教師只有掌握了信息技術(shù)才能為小學(xué)語文的高效開展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生有效地拓寬知識渠道。因此，小學(xué)語文教師要不斷地提升自身的技術(shù)素養(yǎng)，充分地挖掘信息資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）應(yīng)用信息化技術(shù)科學(xué)有效地進行情景教學(xué)

語文的靈活性較強，在教學(xué)過程中，學(xué)生很難理解作者想要表達(dá)的思想、情感以及寫作目的，這就阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過有效的信息資源利用，可以有效地為學(xué)生構(gòu)建情景教學(xué)，教師將小學(xué)語文與情景教學(xué)有機結(jié)合，通過更直觀的感受理解語文所學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促進小學(xué)語文高效課堂的開展。

（三）信息技術(shù)融入小組合作教學(xué)中

所謂小組合作教學(xué)就是教師科學(xué)有效地將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位，教師組織學(xué)生展開自主性、積極性的學(xué)習(xí)活動，這種教學(xué)方式充分尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，使學(xué)生之間自由溝通交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，同時也能使學(xué)生積極探索、勇于發(fā)言，增強學(xué)生的自信。

（四）采用信息化技術(shù)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生的發(fā)展在很大程度上是參與意識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個主動探究的過程，只有充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師要為學(xué)生積極營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷度，學(xué)生只有主動參與學(xué)習(xí)活動，才能促進他們的綜合發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師大膽地嘗試通過信息化技術(shù)的應(yīng)用來增強學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸魅宋獭钡慕巧e極主動地參與到教學(xué)中來，使學(xué)生獲得更廣闊的空間施展自身的才華。

（五）運用信息技術(shù)提高審美能力

語文課本當(dāng)中有很多課文都是非常優(yōu)美的，里面給我們打造了一個非常美麗的意境，而對于小學(xué)生這種低年級的同學(xué)來說，他們對于這種描寫的感知是非常弱的，只停留在表面意思當(dāng)中的。在教學(xué)中，引導(dǎo)他們進一步發(fā)現(xiàn)這些文字當(dāng)中的美，利用多媒體技術(shù)，可以讓書本中的美變得更加的具體，更加直觀地將課本當(dāng)中所描寫的美麗呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們可以有自己的審美能力，也可以在過程當(dāng)中慢慢地提高他們的審美能力。

三、總結(jié)

隨著社會的進步，信息技術(shù)也用得越來越多，各學(xué)校也在慢慢地將信息技術(shù)運用到了教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的一門課，目前將信息技術(shù)利用到小學(xué)語文當(dāng)中還是非常有必要的。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)合理的整合，可以改變傳統(tǒng)單一又枯燥的課堂氛圍，拓寬學(xué)生獲得知識的渠道，積極調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情。在教師的實際應(yīng)用中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)資源，真正達(dá)到信息資源與語文教學(xué)的有效整合，提升語文教學(xué)的有效性。CC5B22EC-C29B-463E-9DA2-C85FD4E341A2