傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學相融合的策略探究

金英

摘要：對于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要途徑。幼兒園作為幼兒啟蒙的重要場所，其教學質量將直接影響幼兒的成長。近年來，隨著教育理念和教學方式的改進，幼兒園教育得到了較大提升，但還存在一些不足。游戲教學是一種新興的教學方式，主要是通過運用豐富多樣的活動形式，吸引幼兒注意，激發(fā)其學習興趣，受到了幼兒的歡迎?；诖?，對傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學相融合的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒園;游戲教學;融合策略

引言

傳統(tǒng)文化教育應該從娃娃抓起，傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透是幼兒教育的重要內容。傳統(tǒng)節(jié)日文化歷史悠久，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，能夠反映中華民族獨特的特質與風貌，在一定程度上體現(xiàn)了中華民族的思想觀念和生活態(tài)度。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園教育中，是幼兒發(fā)展的需要，也是時代的需要。當前教育工作者對傳統(tǒng)文化融入學科的重視程度不斷提高，但是依然在某些方面存在不足。傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日期間，熱鬧的氛圍、有趣的活動對幼兒有著巨大的吸引力。

一、注重手腦并用，讓幼兒真切體驗傳統(tǒng)文化

幼兒生性活潑，游戲不僅可以展現(xiàn)其天性，還可以刺激幼兒的大腦皮層使其感知社會的溫度，促進身心發(fā)展。而手腦并用的游戲方式不僅可以激發(fā)幼兒學習興趣，還可以鍛煉幼兒的動手能力，達到良好的教學目的。中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式多樣，傳統(tǒng)民俗是其重要的表現(xiàn)形式，如冬至吃水餃、端午包粽子、端午插艾草等。在教學過程中，教師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日組織幼兒進行包水餃、包粽子等活動。以冬至包餃子活動為例，在冬至當天教師可以組織“童趣冬至，創(chuàng)意水餃”游戲活動，讓幼兒自愿分組進行創(chuàng)意水餃制作。在活動開始前，教師先為幼兒講述冬至的由來以及冬至吃水餃的典故。再為幼兒演示水餃的制作過程，并讓幼兒親手實踐。學會包水餃后，讓幼兒以小組為單位制作創(chuàng)意水餃，并進行展示評比。最后將幼兒所包水餃交由食堂煮熟后食用，讓幼兒感受冬至的氛圍。在游戲過程中可以鍛煉幼兒的動手能力、合作意識和創(chuàng)新意識，并能體會到動手的快樂及動手的成就感，加深對傳統(tǒng)文化的認知，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

二、立足幼兒需要，突出幼兒在幼兒園主體性

環(huán)境創(chuàng)設中的主體參與性在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目的是為了促進幼兒發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園環(huán)境中的滲透只有符合幼兒主體需要和意愿，強調幼兒參與性和體驗感，才是真正有益于幼兒發(fā)展的節(jié)日文化環(huán)境。第一，增加幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的次數(shù)。幼兒園教師要改變一手包辦環(huán)境創(chuàng)設的習慣，有意識的引導幼兒參與到班級甚至園所的環(huán)境創(chuàng)設。幼兒可以是通過提出自己想法的方式參與，也可以是真正的動手參與到環(huán)境創(chuàng)設的過程中，參與環(huán)境創(chuàng)設的次數(shù)得到保證，幼兒自主的獲取傳統(tǒng)節(jié)日文化知識的機會也相應的變多。第二，加深幼兒參與程度。培養(yǎng)幼兒的主人翁意識，能夠積極主動的參與到節(jié)日環(huán)境中，自主的思考設計并動手制作。比如說，幼兒園教師在進行傳統(tǒng)節(jié)日的墻面環(huán)境創(chuàng)設時，確定以“節(jié)日典故”為主題，給幼兒一周或兩周的時間，思考自己想要展示的節(jié)日典故的內容。回家與父母一起了解節(jié)日典故，并將典故繪制完成后展示到班級主題墻。如此一來，幼兒學習的主動性和熱情被調動了起來，對于節(jié)日典故的經(jīng)驗也會更加深刻。第三，提高幼兒參與的興趣。興趣是幼兒學習的基礎，幼兒園環(huán)境的目的是促進幼兒發(fā)展，因此幼兒園環(huán)境要保證趣味性。幼兒園教師可以通過增強節(jié)日文化環(huán)境的視覺沖擊、節(jié)日主題的互動墻、區(qū)域環(huán)境中投放豐富的節(jié)日特色的游戲材料、定期更換幼兒園環(huán)境的主題等方式來保持幼兒的學習的新鮮感和趣味性。

三、創(chuàng)設良好環(huán)境，提升幼兒對民俗節(jié)日的認識

教育部出臺了有關幼兒教育的政策《幼兒園教育指導綱要》，并提出：“要建設有利于幼兒向環(huán)境學習和互動的條件，促使幼兒在與環(huán)境自然接觸的過程中認識到各種事物，并能夠獲得不同的感受?！痹诠?jié)日到來之前提前做好關于節(jié)日的環(huán)境準備，能夠讓幼兒深刻地感受到節(jié)日的氛圍，使其能夠積極主動地去參與到節(jié)日活動當中，去了解有關民俗節(jié)日的發(fā)展歷史和深刻內涵。幼兒園也要合理地構建和創(chuàng)造節(jié)日活動，恰當?shù)匕才沤虒W內容。讓幼兒融入傳統(tǒng)民俗節(jié)日文化當中，有助于幼兒獲取節(jié)日信息，同時為幼兒營造科學的教育氛圍，使其完全融入傳統(tǒng)民俗文化的學習當中，以此提升幼兒的綜合素質。幼兒教師要鼓勵幼兒將自己在傳統(tǒng)民俗節(jié)日文化中的感受向其他人表達出來，這樣不僅能夠加深幼兒對傳統(tǒng)文化知識的印象，還能進一步鍛煉幼兒的表達能力。在幼兒園的日常教育活動中，幼兒教師應該挖掘出活動的深刻內涵和優(yōu)點，將傳統(tǒng)民俗節(jié)日文化與幼兒園活動全面結合，提高整體教學效果和教學質量，這樣對幼兒的成長道路也有更好的幫助。

結束語

傳統(tǒng)節(jié)日文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是文化自信的重要內容，是我國燦爛的文化遺產(chǎn)。在幼兒園游戲教學中傳統(tǒng)節(jié)日文化的融入不僅可以豐富幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主題和課程資源，而且能夠有效發(fā)揮環(huán)境的作用增強幼兒的文化認同感和歸屬感，培養(yǎng)幼兒的愛國心。

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