陳秋娜
摘要:教育是一門藝術(shù),對于不同的學(xué)生,需要運用不同的方式去教育,需要留足等待的空間和時間,靜待花開。一個班主任,面對性格各異的學(xué)生,要怎樣去化解他們身上誘因不同的問題呢?文章中,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐,分享了幾點做法。
關(guān)鍵詞: 陽光 靜待花開 自信 溫情 笑容
被尊稱為臺灣卡內(nèi)基之父的黑幼龍說:“每個孩子都是一朵花,只是一年四季開放的時間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時,你不要急,也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺他兩腳,說不定你家的這棵是臘梅,開的會更加動人?!碑?dāng)我看到這句話時,我的心泛起了陣陣漣漪,因為我,也常在“靜待花開”。
一、種下“陽光”等花開
俗話說,教育是一種慢的藝術(shù),作為老師,需要留足等待的空間和時間,不能急于看到花朵的綻放。對于缺乏關(guān)愛的孩子,老師的關(guān)注和鼓勵,就是一束帶著溫情的“陽光”,會如煙火般席卷他們心中的黑暗。
當(dāng)然,冰凍三尺非一日之寒!一個小學(xué)生,若非長期的缺愛,那就不可能會顯出一副與年齡格格不入的憂郁。每次遇到這類缺少關(guān)愛的孩子,筆者就特別想給她多一些溫暖,讓她也有陽光般的笑容,雖然有時理想很豐滿,但是這些父母缺崗的孩子,有些問題不是一朝一日能化解的,此時,為師者的耐心顯得尤為重要。筆者有個從別校分流來的學(xué)生蘭蘭,開學(xué)一個多月來,臉上從未見笑容,除了校服合身外,她的衣服不是太寬大就是太短小。筆者多次與她爸爸聯(lián)系,可每次對方都說在忙,匆匆掛掉電話,微信留言也是石沉大海。問蘭蘭父母的工作和家庭情況,也總是支支吾吾說不清。但筆者非打破砂鍋問到底不可,幾番輾轉(zhuǎn),找到了蘭蘭原先的班主任,終于了解到蘭蘭的父母離異又分別再婚了,她爸爸在惠州工作,每次回來都是忙著應(yīng)酬、打牌,留給蘭蘭的,責(zé)罵遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于關(guān)愛;而她媽媽,有了新家庭后,也很少過問蘭蘭的情況;后來筆者幾次家訪去她家都吃了閉門羹,只有一次碰到有家長在家——她的繼母,明顯的,繼母并不喜歡她,話里話外盡是嫌棄,說她不主動做家務(wù)、不帶妹妹……知道了蘭蘭的癥結(jié)所在,筆者對下一步行動有了新的想法。
愛迪生曾說:“讀書之于精神,恰如運動之于身體。”莎士比亞也說:“書籍是人全人類的營養(yǎng)品?!蹦敲矗瑢τ谛撵`缺營養(yǎng)的孩子,何不引導(dǎo)她在書中汲取能量呢?那一天,借快樂讀書吧的余熱,筆者在課后跟蘭蘭聊起了《秘密花園》這本書,給她講孤獨任性、脾氣暴躁的瑪麗,變成美麗大方、陽光開朗的小姑娘成長歷程,當(dāng)講到:“瑪麗喚醒了沉睡10年的古老花園,并以自己的樂觀感染著身邊的人,甚至讓臥床不起的柯林變得陽光健康……”蘭蘭打斷了我的話:“老師,這本書您能借我看嗎?”此后,筆者陸陸續(xù)續(xù)地推薦《小王子》、《窗邊的小豆豆》、《天使之愛》等富有正能量的書籍給她看。書中主人公的經(jīng)歷感染著蘭蘭,讓她的內(nèi)心有了“陽光”的種子,而且她的爸爸在筆者輪番留言的“轟炸”下,開始意識到關(guān)注孩子的心靈成長的重要性,雖然依然很忙,但盡量抽空陪陪孩子。書的“魔力”與家的溫情讓蘭蘭心中的憂郁漸漸散去,這個孩子,眼角嘴角終于舒展開,掛上了笑痕。
二、尋找“陽光”促花開
俗話說:一把鑰匙開一把鎖。每個孩子的特征都不同,引導(dǎo)他們的方法也應(yīng)該不同。班主任在管理學(xué)生時,理應(yīng)關(guān)注個性差異的問題。魏書生老師說:“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西,以他們自己的光芒,照亮自己的黑暗。”周弘老師的《賞識教育》一書更是談到:“孩子的成長畢意是孩子自己的事,孩子身上缺點的克服,只有調(diào)動和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到,而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點?!?/p>
對于班主任而言,尋找和調(diào)動學(xué)生自身的“陽光”,促使他們健康快樂而又自信地成長,也是一種幸福。筆者班有個頭發(fā)微曲的大男孩,上課時,這個孩子總是安靜地縮在座位上,從不舉手展現(xiàn)自己,就算被提問了,也是用極低的聲音隨意作答;可是一下課他就判若兩人,跑呀鬧呀,呼朋喚友的音量簡直蓋過廣播聲,有時,興起了,還會在走廊里打滾;他作業(yè)本的封面上是黑乎乎的指印,書頁上歪斜的字體,要仔細(xì)辨認(rèn)才能猜出寫的是什么字;答卷寫句子時,他都是從橫線的中間寫起,寫不下了,就從上面拐個彎,沿右側(cè)邊往下寫,左邊空著的一大半他似乎總是看不見。唉,這個孩子,溫和的、嚴(yán)厲的角色筆者都扮演過來,但并不奏效。 一次作文課,主題是“我的拿手好戲”,陳曄寫的是畫畫。雖文筆不甚優(yōu)美,但也情真意切,可見畫畫的確是他所擅長的。發(fā)現(xiàn)了閃光點,就要及時挖掘,讓它大放異彩。于是,筆者借機讓作文中介紹自己的拿手好戲是畫畫的學(xué)生出一期黑板報。果不其然,陳曄設(shè)計的黑板報插畫圖樣新穎,與他的平日馬虎的書寫截然不同,令大伙無不稱奇。在班會上,筆者大肆表揚了陳曄的繪畫本領(lǐng),并沖他豎起大拇指:“陳曄,你真是塊寶藏呢!以后的板報就由你負(fù)責(zé)啦!”也許表揚是自帶光芒的,陳曄顯得特別的興奮,甚至主動和大家分享了他學(xué)畫的經(jīng)歷,完全沒了平時上課不開口的拘謹(jǐn)和窘迫。此后,陳曄對我們班的板報任務(wù)更是上心,每次設(shè)計都有新點子。校園體藝節(jié)時,筆者推薦他參加現(xiàn)場繪畫大賽,捧回了特等獎。接著,又獲得了全縣書畫大賽一等獎,市科幻畫比賽二等獎。慢慢地,筆者發(fā)現(xiàn)他的書寫一天天端正起來,課堂發(fā)言也積極了,他變了,變得自信。畢業(yè)前夕,他竟送了我一幅毛筆字當(dāng)禮物,雖然筆畫稚嫩,但是字字勻稱,藏鋒處微露鋒芒。是的,賞識的言語和行動就像溫暖的陽光,這朵花開了!
三、掬著“陽光”伴花開
林清玄先生在《讓你的孩子努力考到7至17名》一文中說到:生命中有很多重要的東西,除了學(xué)習(xí),孩子更應(yīng)該掌握這幾方面的能力:比如面對挫折的能力,愛的能力,責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
不知從何時起,小學(xué)生中出現(xiàn)潛在的心理健康問題的現(xiàn)象漸漸多了起來。這一類孩子,多數(shù)因為壞情緒的干擾,產(chǎn)生一種本能的應(yīng)激反應(yīng),如情緒暴躁、厭學(xué)逃學(xué)或是自殘。最讓人擔(dān)心的是,家長沒有意識到必須幫助孩子調(diào)節(jié)情緒,導(dǎo)致小問題變成大問題。當(dāng)面對學(xué)生存在的心理問題,班主任只有以積極陽光的心態(tài),用愛心善待學(xué)生的過激行為,用耐心聯(lián)合家長創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的氛圍,盡力幫助學(xué)生消除心理障礙。2020年5月,疫后復(fù)學(xué)第二天,筆者找一個上課精神萎靡的女生談心,卻赫然發(fā)現(xiàn)她的手面上有兩道紅色的印痕,撂起她的衣袖,從手肘窩往下走,歪歪斜斜地十幾道紅色的印記,雖然都不太深,但足夠觸目驚心。經(jīng)了解,該女生自認(rèn)為爸爸媽媽只關(guān)心妹妹,而忽視她,再加上網(wǎng)課期間,偷玩手機游戲上癮,導(dǎo)致常常睡不著,一次無意間發(fā)現(xiàn)用小刀割自己的手后感覺心情舒暢了不少,所以此后一睡不著,就用小刀割自己的手腕釋放壓力,不過怕流血,不敢太用力……抑郁癥?自殘行為?筆者嚇得冷汗直冒,馬上打電話給家長,誰知家長卻不以為然:“還不是為了玩手機啊,手機被沒收了,就要死要活唄!長著顆玻璃心,卻想要個鋼鐵膽??!”《小王子》中有句話:“真正重要的東西,是用眼睛看不見的?!边@位家長也許還沒意識到孩子情緒上的波動和異常,沒有看到孩子用危險的行為向他們發(fā)出的求救的信號。筆者趕緊把這位女生的情況向駐級領(lǐng)導(dǎo)匯報,又同數(shù)學(xué)老師到她家家訪,與家長交心:孩子行為反常的目的就是為了引起他人的注意力,作為家長,一定要深入孩子的內(nèi)心世界去關(guān)注孩子的成長,鼓勵她,讓她擺脫對父母的誤解。接下來的兩個星期,每個課間,筆者都帶著這個女生,讓她當(dāng)自己的課間小助手,讓她感受被需要的快樂,并偷偷查看她的手臂是否有新增的傷痕;還找機會給她加強抗挫教育、珍愛生命教育。同時,不放棄和她的父母溝通,引起他們對此事的重視。后來,她的父母找到專業(yè)的機構(gòu)做心理干預(yù),幫助她慢慢地調(diào)理失眠的狀況,使她的情緒陽光起來,拿小刀割手臂的行為得與糾正。事實上,沒有“玻璃心”,只有缺乏安全感的心,只有不知道如何表達(dá)自己的感情和情緒的心,所以要耐心地引導(dǎo),幫助孩子構(gòu)建抗挫折的能力,讓他們沐浴在陽光中成長。
四、自帶“陽光”花開
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑者也?!币粋€老師,除了傳授學(xué)生知識外,還應(yīng)言傳身教中樹立正面形象,塑造學(xué)生性格。一直以來,教師被賦予“人類靈魂的工程師”,也正是因為這份責(zé)任,在工作和生活的雙重負(fù)擔(dān)下,教師的心理常常超負(fù)荷,據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)2017年發(fā)布的數(shù)據(jù),全球超過3億人患有抑郁癥,中國有超過5400萬抑郁癥患者,抑郁癥發(fā)病率前十的職業(yè),教師排在第六。甚至,有些教師在工作壓力導(dǎo)致的抑郁癥病魔的煎熬下,選擇極端的方式結(jié)束生命。因此,在工作上,教師必須學(xué)會自帶“陽光”——以健康積極的人生態(tài)度、陽光的心態(tài)投入教育教學(xué)中,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、欣賞學(xué)生的個性、分享學(xué)生的成功,快樂的生活,幸福的工作,正所謂“要播撒陽光到別人心里,先得自己心里有陽光?!惫P者相信,只要自己擁有陽光的心態(tài),那么每一個學(xué)生都將會是一抹燦爛的陽光。
教育這條路,左手是記憶,右手是年華,堅持做一個眼里有光心中有愛的引領(lǐng)者,手掬一方暖陽,靜待花開。
參考文獻(xiàn):
黑幼龍.慢養(yǎng)孩子 靜待花開.基礎(chǔ)教育論壇,2013,第29期