李富春

高中班級(jí)管理不論是在學(xué)校管理制度，還是在學(xué)校德育中，都具有舉足輕重的作用。而班級(jí)管理則需要制定相應(yīng)的規(guī)范制度，這些制度明確了師生的權(quán)利和義務(wù)，是師生重要的溝通橋梁，也是行為規(guī)范?？茖W(xué)合理的班級(jí)管理制度可以為學(xué)生發(fā)展提供重要的價(jià)值導(dǎo)向作用，而且可以營(yíng)造一種有利于學(xué)生發(fā)展的重要品德環(huán)境。但是，現(xiàn)行的班級(jí)管理制度中的德育功能由于受到各種現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并沒有充分開發(fā)，這不僅會(huì)對(duì)班級(jí)管理制度改善造成負(fù)面影響，而且也會(huì)阻礙學(xué)生全面發(fā)展這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文首先會(huì)對(duì)班級(jí)管理制度中德育的相關(guān)作用進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高中班級(jí)管理制度的德育作用

（一）規(guī)范作用

班級(jí)管理制度中的規(guī)范作用主要通過(guò)師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系實(shí)現(xiàn)，在師生日常相處過(guò)程中他們之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系處于平衡狀態(tài)，這樣也方便班級(jí)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。所以班級(jí)生活中，教師權(quán)利過(guò)度擴(kuò)張會(huì)影響到教師在學(xué)生心目中的影響力;而這種制度也可以規(guī)范學(xué)生在班級(jí)生活中的主體地位，防止這種權(quán)力被濫用。

（二）導(dǎo)向作用

班級(jí)管理作用激發(fā)學(xué)生由他律轉(zhuǎn)為道德自律。在班級(jí)管理制度引導(dǎo)下，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中的主體地位，從而更能夠積極參加班級(jí)組織的德育活動(dòng)，總而言之，就是學(xué)生由對(duì)制度的服從轉(zhuǎn)為個(gè)人內(nèi)在價(jià)值規(guī)范。所以這種在制度引導(dǎo)下學(xué)生由外在秩序要求轉(zhuǎn)為內(nèi)在價(jià)值觀的認(rèn)同，這是學(xué)生品德發(fā)展的重要體現(xiàn)[1]。

（三）調(diào)節(jié)作用

班級(jí)管理制度能夠?qū)Π嗉?jí)中的各種關(guān)系和制度進(jìn)行調(diào)節(jié)。合理的制度具有強(qiáng)制性和公共性，可以調(diào)節(jié)學(xué)校管理制度和班級(jí)管理制度之間的關(guān)系，而班級(jí)管理制度不僅包含班級(jí)日常管理、班級(jí)組織建設(shè)以及活動(dòng)管理制度，其中包含復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)容，它能夠協(xié)調(diào)好各種制度之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)制度之間的相互配合，更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中學(xué)班級(jí)管理制度德育作用的激發(fā)途徑

（一）加強(qiáng)班級(jí)管理制度制定的民主性

班級(jí)管理制度制定過(guò)程應(yīng)在科學(xué)合理的道德理念指引下，尤其要在民主平等觀念指引下進(jìn)行，這也是保障德育作用得到最大化發(fā)揮的前提。首先要在科學(xué)的理念指導(dǎo)下進(jìn)行，制度的作用在于加強(qiáng)秩序和提高效率，而最終目的還是要使人得到全面發(fā)展[2]。班級(jí)制度制定過(guò)程中就要求管理者樹立正確的育人理念，提高班級(jí)管理中德育作用的認(rèn)識(shí)，最終制定完善的制度，實(shí)現(xiàn)通過(guò)合理的制度培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人;其次還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與，保證班級(jí)管理制度體現(xiàn)所有學(xué)生的意志，這也能保障制度在學(xué)生心目中的認(rèn)同感，符合學(xué)生發(fā)展理念;最后應(yīng)該注重制度制定的科學(xué)性，制度的制定應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及教育規(guī)律，從而保障制度能夠符合學(xué)生心智發(fā)展。

（二）保障班級(jí)管理制度的公正合理執(zhí)行

完善合理的制度不僅體現(xiàn)在內(nèi)容制定上，而且要注重在制度執(zhí)行過(guò)程中的合理性。在制度執(zhí)行過(guò)程中，首先應(yīng)該發(fā)揮班級(jí)管理制度的指導(dǎo)作用，需要在教師的指導(dǎo)下對(duì)制度進(jìn)行解讀，制度雖由全體民主參與制定而成，但是對(duì)于制度設(shè)計(jì)以及實(shí)施目的進(jìn)行剖析，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制度的了解，從而在全體中樹立制度威信。所以為了保障制度實(shí)踐，教師也會(huì)提供指導(dǎo)[3]。

（三）完善班級(jí)管理制度評(píng)價(jià)體系

班級(jí)管理評(píng)價(jià)制度可以利用贊賞或者懲罰對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。這種評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)通過(guò)示范、討論等方式去處理在制度執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而且這些方式能夠增加師生之間的理解，相對(duì)于簡(jiǎn)單的批評(píng)等方法，這些方式能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及行為規(guī)范。班級(jí)管理制度評(píng)價(jià)機(jī)制符合實(shí)際，也要追求效果，發(fā)揮其導(dǎo)向和激勵(lì)效果。同時(shí)也要明確師生的職責(zé)，班主任要發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分展現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的功能，尤其是在學(xué)生道德品質(zhì)形成過(guò)程中;其次也要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化其行為，要體現(xiàn)道德教育的優(yōu)勢(shì)，不可使用無(wú)意義的懲罰，導(dǎo)致學(xué)生和老師的對(duì)立，教育的作用始終是以引導(dǎo)為主。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿素麗.新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革與創(chuàng)新探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（18）：82-84.

[2]朱翔.新課改背景下高中班主任德育工作方法分析[J].當(dāng)代家庭教育，2021（26）：173-174.

[3]龍婉竹，雷江.德育教育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性[J].讀寫算，2021（22）：49-50.