高職高專思想政治理論課課程建設研究

李桂英

摘 要：近些年來，我國的高職高專教育為我國培養(yǎng)了一些人才，國家對高職高專的教育培養(yǎng)也越來越重視，特別是思想政治教育在高職高專的教育中呈現(xiàn)出越來越重要的作用，地位也在逐步提升，但是目前我國高職高專思想政治理論課程的建設存在許多問題，課程的建設也不足，為此本文針對高職高專思想政治理論課課程建設研究展開論述，分析高職高專思想政治理論教學中的問題以及目標要求。

關(guān)鍵詞：高職高專;思想政治;課程建設

引言

高職高專思想政治理論教育對我國整個人才培養(yǎng)具有非常重要的意義，對于培養(yǎng)學生堅定馬克思主義科學發(fā)展觀，培養(yǎng)學生們的三觀具有極大的意義，但在具體的教學過程中，教師不夠關(guān)注學生的思想政治教育，更重視學生們的專業(yè)課的教學，認為思想政治太虛，不能夠直接給學生們帶來實際的價值，但事實不然，道德思想水平的提升會相應的提升學生們的綜合能力，使學生們適應社會需要，因此高職高專學校必須重視思政教育。

一、高職高專思想政治理論課課程的不足

在整個高職高專院校思想政治理論教育中，由于其教育的環(huán)境比較差，學生的待遇也比較低，在整個大環(huán)境下有很多人都認為高職教育就業(yè)前景比較差，在加上我國的教育的現(xiàn)狀，整體的教育水平也是有待提升的，再加上高職高專學生的整體素質(zhì)有待提升，整體的學習能力以及自身的知識積累存在不足，整體的情況不夠樂觀。我國也一直在進行高職高專的教學更新管理，但是由于之前的習慣模式，整體而言，其改革效果還是沒能完全實施，沒能達到良好的效果，但如果還是保持以往的教學方式，教師一味的灌輸知識，這對于學生而言是非?？菰锏?，難以提起學習的興趣，教師作為整個課程的主體，在此沉悶的思想政治教學教學環(huán)境中，此情況也沒有得到有效的重視，在這種情況下，會導致學生學習的效率降低，因此必須改善;思想政治教學作為一門人文學科，是其他課程的基礎(chǔ)，會對其他課程產(chǎn)生內(nèi)在的影響，在思想政治課堂中教師可能會錯誤的理解思想教育的意義，因此會錯誤的引導學生，在思想政治教學中投入的實踐也是有限的，與實際的結(jié)合也是非常有限的，因此這就導致了思想政治教學的不足，教學的方式也太過于傳統(tǒng)，不利于建立學生良好的認知，由此可見我國思想政治教育課程有待提升，必須不斷進行改進，培養(yǎng)出社會需要的人才。

二、高職高專思想政治理論課課程建設策略

1、思想政治理論課課程建設模式

高職高專學校教師應該認識到傳統(tǒng)的高職高專教學的模式的不足，重視學生們的思想政治課程教學，不斷的探究適合學生的學習方式，使學生可以不斷提升學習興趣，使其思想政治理論知識也可以得到提升。因此針對高職高專思想政治理論建設中教師需要重視思想政治課程教學的知識灌輸，不斷的加強學生的實踐能力，使學生將思想政治知識灌輸?shù)狡洮F(xiàn)實生活中，不斷的進行課程教學的改革，不斷的培養(yǎng)高素質(zhì)的全方面發(fā)展的人才，將培養(yǎng)學生的思想政治能力放在關(guān)鍵位置，此外，學校也要積極的開拓一些課程，給予思想政治教學空間以及學生的學習空間，不斷的完善整體的教學系列，不再被傳統(tǒng)的教學方式限制，引導學生發(fā)揮其思維，不斷的開拓學生們的創(chuàng)新能力，改變以往的課程模式，引導學生們大膽的發(fā)表自己的意見，不斷提升學生們的學習能力，但是針對具體的情形，學生的學習能力可能存在一定的局限性，但是這些學習能力形成是有途徑和原因的，因此可以進行大量的改善，因此高職高專學習的思想政治教育可以以學生的興趣為中心展開教學活動，不斷的發(fā)展學生的全方面的能力，例如在當今多媒體資源快速發(fā)展的時代，在高職高專的教學課堂中，教師可以融入一些現(xiàn)代多媒體元素，讓學生主動的進行學習，尋找到學習的價值和意義，另外在教育過程中，教師可以根據(jù)學生們的發(fā)展以及特點，對學生們展開因材施教的教育的，教師在教育過程中要注重培養(yǎng)學生們的專業(yè)性的教育，對學生進行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，針對一些黑客的網(wǎng)絡犯罪也要進行相應的思想政治教育是學生更加清晰的認識，并且使學生接受教育并且達到有效的教學效果。因此學校和教師都要關(guān)注重視思政課堂，不斷的進行探究，尋找出適合學生的合適的課程建設模式。

2、思想政治理論課課程建設內(nèi)容

在整個思想政治教育課堂中，就是要將教育的內(nèi)容融入相關(guān)的生活因素，讓學生們在生活中不斷的學習思想政治知識，并且運用到生活中，引導學生們?nèi)ビ^察，愛上生活，不要只是刻板的學習課本的知識，應該讓學生在日常生活中不斷的學習知識，為其思想政治學習的內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)，教師也要發(fā)揮良好的示范作用，不斷的引導學生們進行生活的觀察，激發(fā)人們的想象力，使學生學會多方面、多角度的思考問題，在整個學習過程中教師也要引導學生主動的去解決社會的矛盾，并且針對一些矛盾，教師可以引導學生們自由的想象，之后再引領(lǐng)學生解決問題，例如如何化解針對我國的現(xiàn)狀的問題，并且闡述其主要方面，另外在思考的方面，教師可以不斷的向?qū)W生引入相關(guān)的知識內(nèi)容，引導學生的學習主觀能動性。發(fā)揮學生的主觀能動性，的從各種渠道獲取知識補充，教師在思想政治教育中也要不斷的建設優(yōu)質(zhì)的思想政治建設的內(nèi)容，將學習內(nèi)容融入生活并且進行不斷的引領(lǐng)學生貫穿思想政治內(nèi)容的學習，并且引領(lǐng)學生努力成為優(yōu)秀的全面發(fā)展的學生，使學生成為社會需要的人才，學校也可以通過一系列的教學方式，探究思想政治課程的建設，建設出完備的課程建設。

結(jié)束語

高職高專院校的教育已經(jīng)成為了我國教育中的重要部分，特別是高職高專的思想政治理論對于整個學生的思想以及人才培養(yǎng)的塑造具有非常重大的作用，因此我國的高職高專學校必須重視思想理論課程的建設，不斷的研究引領(lǐng)學生擺脫以往傳統(tǒng)的不好的教學模式，不斷的進行探究并改革，在保持高職高專職教育主心骨內(nèi)容的同時，不斷提升學生們的思想政治水平，使得高職高專的學生成為社會有用的人才，充分發(fā)揮出思想政治教育的作用

參考文獻

[1]王維東.高職高專院校思想政治理論課“六要”師資隊伍建設的實踐與創(chuàng)新研究[J].寧夏師范學院學報，2020，41（12）：84-88.

[2]蔡小葵.高職高專院校思想政治理論課教師隊伍建設面臨的問題與對策研究[J].思想理論教育導刊，2019（08）：108-112.

[3]王蕾.高職高專院校思想政治理論課教育教學建設實效性研究[J].課程教育研究，2019（29）：65.

本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度高校思政研究專項課題《新時代高職高專思想政治課程建設研究》（GS18154）研究成果