• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談小學(xué)古詩文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略

      2022-06-09 07:24:51王艷英
      民族文匯 2022年26期
      關(guān)鍵詞:情境創(chuàng)設(shè)策略

      王艷英

      摘 要:目前,我國的教育在經(jīng)濟(jì)帶動下快速發(fā)展進(jìn)步,情境創(chuàng)設(shè),就是教師通過創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)那榫撤諊鷣眍A(yù)熱教學(xué)活動。古詩文由于時代久遠(yuǎn),語言習(xí)慣與現(xiàn)代漢語相去甚遠(yuǎn),高中學(xué)生在閱讀古詩文時也會有障礙,因而需要教師有效的引導(dǎo),通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)中更加真切、深入地融入久遠(yuǎn)的畫面中,引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,培養(yǎng)鑒賞古詩文的能力。情境教學(xué)作為現(xiàn)代化教育教學(xué)最為有效的模式之一教師在課堂教學(xué)時可以進(jìn)行多種形式的嘗試:可以利用媒體,視聽相結(jié)合,進(jìn)行最直觀的演示,創(chuàng)設(shè)形象化的情境;可以有目的地設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)探究情境,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;可以運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境,描繪出生動的畫面內(nèi)容。在這些情境設(shè)置中,可以增大課堂的信息量,在交流討論中借鑒他人觀點(diǎn)反思自我。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)古詩文教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);策略

      引言

      當(dāng)前,在小學(xué)語文古詩文教學(xué)之中的阻礙較多,而在互聯(lián)網(wǎng)背景之下開展小學(xué)語文古詩文教學(xué)工作,則有助于為小學(xué)生們創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境,吸引小學(xué)生在具體的情境之中,充分解讀古詩文的根本含義。教師要結(jié)合于小學(xué)生們所具備的喜好、以及性格特征等,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化技術(shù)展開教學(xué)工作,這樣能夠改善以往古詩文教學(xué)之中所產(chǎn)生的不足之處,切實(shí)保障小學(xué)語文古詩文教學(xué)工作的開展質(zhì)量?;诖?,本文就對于互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文古詩文教學(xué)的對策進(jìn)行了分析與研究。

      1信息教學(xué),提高古詩文審美素養(yǎng)

      教師可以利用信息技術(shù),為學(xué)生播放古詩文的動態(tài)畫面,通過畫面的方式,解讀古詩文的文字,能將抽象化的古詩文知識變得生動形象,學(xué)生通過畫面,更加深入地解讀作品內(nèi)涵,感悟古詩文的美感,有助于學(xué)生提高古詩文審美素養(yǎng)。除此之外,教師也可以通過比喻的方式,引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩文作品的美感,確保學(xué)生可以更加高效地融入古詩文學(xué)習(xí)情境。例如,在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》知識點(diǎn)的過程中,教師可以利用多媒體,將古詩的意境進(jìn)行展示,這會有效調(diào)動學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓學(xué)生可以通過動、靜態(tài)畫面,對古詩的內(nèi)容有一個形象、直觀的了解。這種教學(xué)方式,能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,讓學(xué)生能更加順暢地理解作品。比如,教師可以利用信息技術(shù),將古詩中的每一部分內(nèi)容進(jìn)行分段展示,包括“香爐”“紫煙”“掛”“遙看”等,這些詞語較為抽象,尤其融合在古詩文中,學(xué)生更難以理解其中的含義,而通過信息技術(shù),將上述詞匯以畫面的形式進(jìn)行呈現(xiàn),學(xué)生通過畫面,就很容易理解詞匯內(nèi)容。如“香爐”是指香爐峰;“紫煙”是指云霧被日光穿透,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過去像紫色的煙云;“掛”是指懸掛;“遙看”是指從遠(yuǎn)處看。通過這種畫面的解釋,學(xué)生可以一目了然地認(rèn)知到原本抽象、難懂的古詩文內(nèi)容,而且學(xué)生通過觀看畫面,對作品整體的內(nèi)涵也有了一個基本的認(rèn)知,可以通過觀看畫面,感悟到古詩的美,從而有效提高古詩文審美素養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的方法,信息化教學(xué)可以讓小學(xué)古詩文教學(xué)在實(shí)踐開展的過程中直觀性更強(qiáng),可以有效地提高學(xué)生知識理解吸收的效率和質(zhì)量,同時也可以進(jìn)一步提高教學(xué)的趣味性和有效性,在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中,教師可以通過視頻資源、音頻資源和圖片資源的有效引入,讓課堂教學(xué)變得活靈活現(xiàn),更具有趣味性,進(jìn)而有效地提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,同時也提高了學(xué)生的古詩文審美素養(yǎng),讓學(xué)生意識到在詩文當(dāng)中哪些詞句更富有美感,哪些詞句屬于點(diǎn)睛之筆,提高學(xué)生的審美能力。

      2“五育融合”之古詩詞吟誦,生命在文化的潤澤中覺醒

      中華民族文化史上,古詩詞是一顆顆璀璨的明珠,小學(xué)統(tǒng)編本教科書又從中優(yōu)選出一百余首古詩詞作為小學(xué)生學(xué)習(xí)材料,這些精挑細(xì)選出的詩詞文質(zhì)兼美,是代代相傳被普遍認(rèn)可的名篇,詩詞字字珠璣,它們傳達(dá)的旨趣與情懷更是我們中華民族集體認(rèn)可的價值追求和唯美趣味。學(xué)生在這些經(jīng)典的文字中徜徉,通過讀、吟、誦,讓經(jīng)典的文字在口中涵泳留香,讓自己的口、耳、鼻、體都留有經(jīng)典的印記,讓自己的舉手投足都有著經(jīng)典文化的影子,讓自己的每個細(xì)胞和神經(jīng)都留有經(jīng)典的記憶。學(xué)生在吟誦中形成語感,在語感的積淀中讓中華優(yōu)秀文化得以潛移默化地傳承與發(fā)揚(yáng),同時,蘊(yùn)含其中的漢民族的智慧滋養(yǎng)著一代代學(xué)子,學(xué)生在吟誦中手舞之,足蹈之,隨韻律發(fā)聲,隨節(jié)奏調(diào)息,隨平仄起舞,平長仄短,平輕仄重,輕而長,短而重,一呼一吸,古雅的文字與聲音,在吟誦中悅動著生命的韻律。打著節(jié)拍吟誦,配樂吟誦,游戲中吟誦……再把吟誦做成班級特色大課間的體育運(yùn)動項(xiàng)目。低年級把古詩詞吟誦與傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目相結(jié)合,中年級把古詩詞吟誦與韻律操結(jié)合,高年級把古詩詞吟誦與花樣曳步舞結(jié)合,由課內(nèi)延伸到課外,一天的校園生活在班級古詩文吟誦中開啟,在一小時體育運(yùn)動吟誦中落下帷幕。

      3對比探究的教學(xué)情境

      對比探究,是指通過課內(nèi)外古詩文教學(xué)資源的有效重組創(chuàng)設(shè)問題情境,幫助學(xué)生提升思維品質(zhì)。首先,學(xué)生對古詩文資源進(jìn)行整體或局部的比較、歸納、分析,能進(jìn)一步深化對文本的理解能力,增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性。其次,對比探究通常是在自主發(fā)現(xiàn)、小組合作、師生對話中進(jìn)行的,不僅有利于個體閱讀體驗(yàn)的交流,還可以在交流中打破固化思維,提升思維的靈敏性。再次,對比探究有助于學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)情境中突破常規(guī),尋找新的學(xué)習(xí)思路,發(fā)展創(chuàng)造性思維。對比探究的內(nèi)容可以是課內(nèi)外文本、跨單元文本、不同作者的不同文本、不同主題不同本文間的解讀,角度可以是文體、作者、意象、意境、寫作背景、寫作手法、思想情感等。

      結(jié)語

      教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力,尤其能夠提高學(xué)生閱讀和理解古詩文的能力。在古詩文教學(xué)中,通過情境創(chuàng)設(shè)把久遠(yuǎn)的、抽象的知識具象化,變得親近可感,深入淺出,對于高中生來說也是非常恰當(dāng)?shù)囊环N教育方式,不妨在教學(xué)中大膽地嘗試。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉麗川《如何在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境》,《新課程》2020年第20期.

      [2]藍(lán)桂芬《如何在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境》,《小學(xué)時代》2020年第7期.

      [3]劉淑琴《如何在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境》,《學(xué)周刊》2020年第2期.

      [4]王祖才《創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)情感體驗(yàn)——“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的策略》,《新課程》2019年第9期.

      課題:《現(xiàn)代課堂教學(xué)特質(zhì)指導(dǎo)下的古詩文教學(xué)研究》已被批準(zhǔn)為長春市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題 證書編號為JKBLX-2020426

      猜你喜歡
      情境創(chuàng)設(shè)策略
      基于“選—練—評”一體化的二輪復(fù)習(xí)策略
      求初相φ的常見策略
      例談未知角三角函數(shù)值的求解策略
      我說你做講策略
      高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的具體策略
      初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)分析
      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對策
      新一代(2016年15期)2016-11-16 15:57:26
      情境打動孩子心靈,提高閱讀感悟效果
      考試周刊(2016年86期)2016-11-11 07:29:28
      幼兒在體育游戲時情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考
      考試周刊(2016年84期)2016-11-11 00:25:07
      初中語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)分析
      观塘区| 贡觉县| 云霄县| 龙岩市| 靖边县| 讷河市| 白水县| 岱山县| 嘉黎县| 黄冈市| 三河市| 岳池县| 兰州市| 通州市| 台州市| 温州市| 东光县| 上栗县| 桂林市| 孟连| 北辰区| 宜春市| 吉首市| 乡城县| 米脂县| 蛟河市| 武夷山市| 织金县| 楚雄市| 商南县| 逊克县| 杨浦区| 南平市| 澄江县| 南召县| 宜黄县| 共和县| 会东县| 鄢陵县| 黔东| 新津县|