現(xiàn)代信息技術(shù)滲透于高中美術(shù)教學(xué)的新路徑

王金

摘 要：在新課程改革的教育背景下，美術(shù)作為一門興趣課程也逐漸的得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。在一些高中的學(xué)校里，甚至還出現(xiàn)了一些美術(shù)藝術(shù)生，這些藝術(shù)生通過美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)去進(jìn)行高中階段的考試，并最終錄取到一個(gè)非常好的藝術(shù)院校。所以在高中階段，美術(shù)課程也需要得到自我改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，融入一些新的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，從而將美術(shù)課程提升到一個(gè)新的階段，發(fā)揮其所特有的、獨(dú)特的魅力。因此，本文意在探討現(xiàn)代信息技術(shù)滲透高中美術(shù)教學(xué)的新路徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 高中美術(shù)? 課堂教學(xué)? 新路徑

[正文]隨著時(shí)代的發(fā)展，一些新的技術(shù)不斷被推出。信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在各個(gè)領(lǐng)域都得到了很好的運(yùn)用和發(fā)展。在信息技術(shù)的這個(gè)大環(huán)境下，越來越多的事物和其他方面都得到了飛速的發(fā)展，尤其是教育這個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的授課方式都是以板書為主，教師需要花費(fèi)一些時(shí)間去進(jìn)行書寫，而在信息化背景下，一方面節(jié)省了教師大面積板書的時(shí)間，另一方面更多元化的豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。所以在信息技術(shù)的這個(gè)大環(huán)境下，教師要將其利用起來，以更好的去提高課堂的教學(xué)效果。

1、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1相關(guān)美術(shù)教學(xué)設(shè)備不齊全

美術(shù)這門課程它所要求配備的一些教學(xué)設(shè)施是非常齊全的，但是由于經(jīng)濟(jì)水平或者一些其他因素的限制，導(dǎo)致一些經(jīng)濟(jì)水平欠缺地區(qū)的高中院校的美術(shù)配套設(shè)施不齊全，很多美術(shù)教師在開展美術(shù)知識(shí)的講解的時(shí)候，都還是依舊按照傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式去開展美術(shù)教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性。此外，盡管一些院校有相關(guān)的美術(shù)配套設(shè)施，但是沒有及時(shí)的去進(jìn)行系統(tǒng)的更新和升級(jí)，最終導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

1.2授課過程忽略學(xué)生的主體地位

在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生是知識(shí)獲取的主體，而教師是幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)的客體。但是在高中美術(shù)教學(xué)過程中，一些教師將自己視為課堂的主體的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，在很大程度上忽視了學(xué)生的主體地位，比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，很多教師就會(huì)自己在課堂上去講一些繪畫技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生則在課堂上默默地去學(xué)習(xí)知識(shí)。這種現(xiàn)象的存在在很大程度上無法推動(dòng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也無法有效的去提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以這種現(xiàn)象需要得到改進(jìn)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)滲透于高中美術(shù)教學(xué)的新路徑

2.1完善美術(shù)教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮其效果

美術(shù)教學(xué)設(shè)備作為美術(shù)課堂的輔助，一方面可以讓學(xué)生更好地區(qū)體驗(yàn)一些美術(shù)藝術(shù)作品，另一方面還可以更好地發(fā)揮其價(jià)值，提升美術(shù)課堂的整體效果。所以在一些高中學(xué)校里，教師需要去加大美術(shù)設(shè)備的準(zhǔn)備，更好地去完善美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)?？梢陨暾?qǐng)教學(xué)設(shè)備的補(bǔ)助，利用這些資金補(bǔ)助去購(gòu)買一些多媒體教學(xué)設(shè)備，加大課堂多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，定期組織教師去開展現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的的感受;對(duì)于一些有多媒體設(shè)備的學(xué)校來說，由于一些教師對(duì)多媒體的運(yùn)用不熟練，所以存在資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展多媒體技術(shù)和使用方法的培訓(xùn)，進(jìn)一步去提升教師的多媒體技術(shù)的使用水平，只有教師能夠合理的去運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，才能讓學(xué)生更好地去體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的魅力。此外，由于一些教師在信息技術(shù)的運(yùn)用上存在一些困難，盡管有的一些教師知道如何去運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，但是不知道如何去進(jìn)行授課。所以各個(gè)學(xué)校之間可以進(jìn)行課堂的授課展示，給教師提供更多的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而可以將一些優(yōu)秀教師的信息技術(shù)授課方式運(yùn)用到自己的美術(shù)教學(xué)課堂中，這樣既可以提升教師的信息技術(shù)使用能力，也可以拉近學(xué)校之間的關(guān)系。

2.2加大對(duì)學(xué)生主體地位的重視

在日常教學(xué)中，只有學(xué)生在課堂上去充分的發(fā)揮其主體地位，教師才能將知識(shí)講解的更生動(dòng)、更有趣，如何才能更好地去發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？一方面要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)行為，另一方面要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社高中美術(shù)《象外之境——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫》這一節(jié)美術(shù)繪畫內(nèi)容的時(shí)候，在上課之前，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集一些中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫作品，比如：《游春圖》、《廬山圖》等。在上課的時(shí)候，老師可以先利用信息技術(shù)去制作一個(gè)和本節(jié)授課內(nèi)容有關(guān)的PPT，并將PPT在上課的時(shí)候進(jìn)行展示，PPT內(nèi)容主要包含一些優(yōu)秀的山水畫作品。教師可以先讓學(xué)生去觀看一下PPT的內(nèi)容，然后通過觀看PPT，讓學(xué)生去簡(jiǎn)單的描述一下其意境，并表達(dá)一下自己的感受。此外，教師也可以利用信息技術(shù)去展示一些美術(shù)作品繪畫的方法，讓學(xué)生通過觀看視頻，去提升自己的繪畫水平。

結(jié)束語

美術(shù)課堂的新路徑的開展，為美術(shù)生的學(xué)習(xí)又打開了一個(gè)新的天地。在高中美術(shù)教學(xué)中，很多美術(shù)生都渴望教師運(yùn)用一些其他的方法去提升自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就可以在很大程度上去提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下，美術(shù)教師會(huì)將美術(shù)課堂的講解方法和授課能力推進(jìn)一個(gè)新的階段，學(xué)生也能更好地去提升一個(gè)新的水平。

參考文獻(xiàn)

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