新課改下小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效策略

程賽男

摘 要：在新課改下，小學(xué)英語教師開展詞匯教學(xué)要注重豐富教學(xué)方法，使課堂趣味性不斷提高，才會(huì)使小學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，更高質(zhì)量學(xué)習(xí)和應(yīng)用詞匯，不斷提高詞匯學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，還會(huì)使小學(xué)生的口語能力和詞匯積累量不斷提高。本文對(duì)新課改下小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

前言

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生構(gòu)建英語基礎(chǔ)，提高語言表達(dá)能力等都有重要的影響。與此同時(shí)，詞匯教學(xué)也是英語教學(xué)的難點(diǎn)，倘若教師僅是單一講解，不僅容易使小學(xué)生形成索然無味之感，還會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在開展詞匯教學(xué)時(shí)，不僅要注重豐富教學(xué)方法，還要注重提高課堂趣味性，使小學(xué)生經(jīng)歷多樣化的學(xué)習(xí)、練習(xí)過程，才會(huì)使教學(xué)有效性不斷提升。

一、應(yīng)用趣味教學(xué)法點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

課堂實(shí)踐教學(xué)中，一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)的熱情不高，課堂氣氛也會(huì)變得沉悶，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)有效性。鑒于此，教師可以應(yīng)用趣味教學(xué)法開展詞匯教學(xué)，讓小小學(xué)生的參與度明顯提高，對(duì)于其學(xué)習(xí)、記憶詞匯，理解詞匯含義等也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。另外，小學(xué)生通常對(duì)趣味的動(dòng)畫感興趣，教師在設(shè)計(jì)趣味課件時(shí)，可以合理利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)新鮮感強(qiáng)的視頻課件，輔助教學(xué)開展，會(huì)取得更理想的教學(xué)效果，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣快速被點(diǎn)燃。

如，《What’s he like？》一課，要讓小學(xué)生對(duì)：“old， young， funny， kind”等詞匯深刻理解。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以利用信息技術(shù)將不同詞匯的設(shè)計(jì)為圖文并茂的課件。在教學(xué)時(shí)，通過形象的圖文引入不同詞匯，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。此后，教師再開展“擊鼓傳花”的游戲?？梢岳靡魳房刂乒穆?，當(dāng)音樂停止時(shí)，花在哪名小學(xué)生手中，哪名小學(xué)生就要朗讀一個(gè)詞匯，并且對(duì)其含義加以解答。此后，再繼續(xù)游戲。通過游戲的開展，可以使小學(xué)生對(duì)詞匯深刻的記憶，而且還會(huì)愉快進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率?；蛘撸處熞部梢詫⒉煌~匯加以編號(hào)，開展“詞匯接龍”的游戲。讓小學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序朗讀和解說詞匯內(nèi)容，哪名小學(xué)生不能順暢表達(dá)或是解答錯(cuò)誤詞匯含義，就要表演節(jié)目，也可以使小學(xué)生高效學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。通過游戲的引入，會(huì)使英語課堂氣氛快速活躍，同時(shí)也會(huì)讓小學(xué)生對(duì)英語詞匯產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)物豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以在開展詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)用生活中的實(shí)物輔助教學(xué)，使小學(xué)生在拼讀不同詞匯時(shí)同時(shí)在腦海中浮現(xiàn)不同的實(shí)物，會(huì)有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還可以有效降低小學(xué)生對(duì)詞匯生疏感，讓其在課堂上更積極、活躍思考，掌握相關(guān)詞匯知識(shí)，提高英語水平。或者，教師也可以利用生活中的實(shí)物開展詞匯記憶練習(xí)，讓小學(xué)生擁有更多練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓其詞匯聽、說、讀、寫等能力快速提升。

如，《Let’s eat！》一課，要讓小學(xué)生對(duì)：“bread， juice， egg， milk”等食物單詞靈活掌握，并且可以用英文介紹不同食物。同時(shí)，可以聽懂一些簡單的有關(guān)進(jìn)食的指令語，并且能按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。在應(yīng)用實(shí)物教學(xué)時(shí)，教師可以將面包、牛奶、雞蛋等食物提前備好，輔助詞匯教學(xué)開展。課堂上，教師可以先激發(fā)小學(xué)生的好奇心：“同學(xué)們對(duì)這些食物都非常了解，這些食物的英文應(yīng)該怎樣說呢？”。此后，再應(yīng)用不同實(shí)物進(jìn)行詞匯教學(xué)，就會(huì)使小學(xué)生快速掌握詞匯的詞義。接著，教師再引入相關(guān)句型知識(shí)，并且用英語與小學(xué)生互動(dòng)：“Do the students like milk？”。同時(shí)，用手托舉牛奶，表示疑問的表情，就會(huì)使小學(xué)生快速領(lǐng)悟教師的問題，并積極回答。而且，也會(huì)讓其對(duì)新詞匯更深刻的記憶。此后，教師再應(yīng)用同樣的方法引導(dǎo)小學(xué)生記憶其它詞匯，就會(huì)讓其記憶效率明顯提高。

三、構(gòu)建應(yīng)用情景強(qiáng)化課堂練習(xí)

在英語教學(xué)中，提高小學(xué)生的口語能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。教師可以在對(duì)課程講解后，將詞匯應(yīng)用與句型應(yīng)用融合到一起進(jìn)行詞匯應(yīng)用練習(xí)。具體教學(xué)時(shí)，教師可以將課堂練習(xí)轉(zhuǎn)化為小組合作對(duì)話方式，立足新詞匯和句型，鼓勵(lì)小學(xué)生之間進(jìn)行英語交流。小學(xué)生通過不斷應(yīng)用詞匯表達(dá)，會(huì)對(duì)詞匯含義、語感等更好把握，快速幫助小學(xué)生積累詞匯，從而讓其奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

如，《Meet my family！》一課，除了要讓小學(xué)生掌握：“people， but， little”等詞匯，還要讓其可以聽懂、會(huì)說句型：“How many people are there in your family？ My family has six people. That’s only five.”。授課時(shí)，教師用多媒體播放課件，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)詞匯和句型知識(shí)加以掌握。之后，教師再引入對(duì)話情景開展課堂練習(xí)?？梢宰屝W(xué)生與同桌組成一組，互相交流關(guān)于家人的話題。這樣通過練習(xí)，不僅可以使小學(xué)生對(duì)詞匯更深刻的記憶，還可以使其拼讀能力、口語水平等得到良好鍛煉，從而促使小學(xué)生的英語水平有效提高。

總結(jié)

新課改下，小學(xué)英語教師開展詞匯教學(xué)，要注重提高課堂趣味性，點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。并且，要注重將詞匯學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，降低詞匯教學(xué)難度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師要注重為小學(xué)生提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)，不僅要讓小學(xué)生掌握詞匯含義，還要為其提供較多的詞匯應(yīng)用機(jī)會(huì)，才會(huì)使小學(xué)生高效記憶和應(yīng)用詞匯知識(shí)，使教學(xué)有效性快速提升。

參考文獻(xiàn)

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