楊濤

摘 要：作業(yè)是開(kāi)展有效課堂管理的重要環(huán)節(jié)，也是延續(xù)課堂活動(dòng)的重要方式。但在當(dāng)前作為小學(xué)語(yǔ)文老師要做好作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，布置高質(zhì)量的作業(yè)，不能只追求作業(yè)的數(shù)量，要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生們搭建學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成效率，以這種方式也可以很好提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)研究

語(yǔ)文是一門(mén)極其實(shí)用性的學(xué)科，因此作為小學(xué)語(yǔ)文老師要明確語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，并且用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的頭腦，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要能夠與學(xué)生的實(shí)習(xí)生互相聯(lián)系，在作業(yè)布置設(shè)計(jì)時(shí)也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況展開(kāi)相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，全面的分析學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)狀況，以更好地適應(yīng)當(dāng)前雙減大背景下對(duì)于教育教學(xué)的要求。

1 課堂作業(yè)布置的要求

1.1課堂作業(yè)層次化布置

老師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異化的作業(yè)布置，這樣才能更好地滿足每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置是要注重作業(yè)的基礎(chǔ)性和拓展性，要幫助學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生拓展更多課外知識(shí)，要幫助學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生完成基礎(chǔ)的課程作業(yè)，這樣才能夠更好地保證每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2課堂作業(yè)科學(xué)化布置

作業(yè)是幫助老師進(jìn)行課堂鞏固的重要方式，同時(shí)作業(yè)也是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效形式。作為老師在進(jìn)行作業(yè)布置，時(shí)要進(jìn)行科學(xué)合理的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其達(dá)到預(yù)期的作業(yè)布置效果。而且所布置的作業(yè)要滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，獲得更多自信心和成就感。

1.3課堂作業(yè)的趣味性設(shè)計(jì)

要保證作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，這樣才能夠充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并達(dá)到最終的課業(yè)布置的目的，如果學(xué)生去完成一些單調(diào)乏味枯燥的作業(yè)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生排斥和厭惡的心理。但進(jìn)行趣味性的課堂作業(yè)布置和設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)。

2 適應(yīng)雙減政策要求

2.1適應(yīng)雙減要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要啟發(fā)性強(qiáng)

如今，在我國(guó)雙減政策的發(fā)展大背景下，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)要保證所布置作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)重難點(diǎn)得以突出，使得所布置的作業(yè)能夠指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，要保證作業(yè)具有啟發(fā)性，這樣才能有效避免學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這樣也可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如：老師在給學(xué)生們講解《金色的草地》這篇閱讀課文時(shí)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文閱讀，再結(jié)合本閱讀文章的課后要求進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和布置，讓學(xué)生去探討《金色的草地》中作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生對(duì)以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用，這樣有利于打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

2.2適應(yīng)雙檢要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要有概括性

在雙減政策推行的大背景下，作為小學(xué)語(yǔ)文老師要做好作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)使作業(yè)突顯其重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)所布置的作業(yè)內(nèi)容也需要與上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。要根據(jù)教材進(jìn)行作業(yè)布置設(shè)計(jì)，這樣才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，而且這樣也可以有效降低學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)壓力。老師在給學(xué)生們講解《鹿柴》古詩(shī)時(shí)，這一古詩(shī)詞要求學(xué)生進(jìn)行背誦，而且記憶詩(shī)詞的含義和所包含的一些生字詞。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要突出其特殊的生字詞開(kāi)展教學(xué)，并且讓學(xué)生明確古詩(shī)詞大意之后進(jìn)行背誦，并且注重給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合其作業(yè)題目進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3貼近生活實(shí)際，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容

在作業(yè)布置時(shí)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并且注重繼續(xù)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行課業(yè)生活的豐富。但由于小學(xué)這一年齡階段學(xué)生他們的年齡較小，而且知識(shí)面相對(duì)較窄，所以他們?cè)趯?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)往往不夠深入，現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知也相對(duì)比較淺顯，因此，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活的觀察，以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)，積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要注重給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)生字詞意思進(jìn)行記憶和理解，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還會(huì)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

2.4設(shè)計(jì)經(jīng)典性作業(yè)保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

所布置的作業(yè)要精煉，而不是只追求數(shù)量，這也就需要老師能夠明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確學(xué)生需要重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)，然后按相應(yīng)的要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，不能只追求學(xué)生做題的數(shù)量，這樣才可以減少學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)給學(xué)生留出更多時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的一些知識(shí)，從而更好地幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

如今，在雙減政策發(fā)展大背景下，作為小學(xué)語(yǔ)文老師要做好作業(yè)布置和教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化。老師面對(duì)的不是單個(gè)學(xué)生，而是一群學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，能力特點(diǎn)不同，所以就需要老師優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，保證作業(yè)布置的層次性和科學(xué)性，這樣才能保證學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且達(dá)到我們預(yù)期的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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