崔曉娜

摘 要：新時(shí)期，我國社會(huì)發(fā)展迎來了新征程，同樣也昭示著我國中職德育工作發(fā)展的新方向，班主任的德育一直是我國中職教育體系中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，中職階段的學(xué)生正處于德育思想塑造的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思想發(fā)展決定學(xué)生未來人生的發(fā)展方向。但在我國中職班主任的德育工作中存在著許多問題。因此，本文就中職班主任德育工作中存在的困境進(jìn)行分析，從而探究出拓寬教學(xué)空間、借助熱點(diǎn)話題、加強(qiáng)家校共育等解決困境的策略并展開論述。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育工作;困境;對(duì)策

[正文]德育工作一直是各大學(xué)校的基礎(chǔ)性教育工作，要提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與專業(yè)能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生德育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生以良好的德育工作為基礎(chǔ)，開展高質(zhì)量的知識(shí)學(xué)習(xí)。新時(shí)期的到來為我國中職階段的教育教學(xué)工作進(jìn)行了極大的變革，現(xiàn)代化的教育政策、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)工具都為學(xué)校的德育工作變革打好的基礎(chǔ)，而中職階段是德育工作的關(guān)鍵性時(shí)期。因此，新時(shí)期要不斷解決中職班主任在德育工作中的困境，提高班主任德育工作的實(shí)效性。

一、中職班主任德育工作存在的困境

1.2學(xué)生具有強(qiáng)烈的叛逆心理

根據(jù)調(diào)查研究表明，我國中職院校的學(xué)生大部分都存在叛逆心理的心理，許多學(xué)生認(rèn)為自己由于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，導(dǎo)致自己只能在中職院校開展求學(xué)活動(dòng)，在與他人進(jìn)行對(duì)比的過程中，會(huì)加深自身的自暴自棄的學(xué)習(xí)心理，在日常生活中，更是以一種隨意的心理與老師、其他同學(xué)相處。除此之外，許多學(xué)生還會(huì)由于自己的家庭條件，身體、外貌等存在缺陷而感到自卑，在長(zhǎng)時(shí)間的自我壓抑中產(chǎn)生反抗情緒，甚至擾亂班級(jí)秩序與教學(xué)活動(dòng)，加大了班主任德育教育與管理的難度。

1.2缺乏家長(zhǎng)的協(xié)同教育

合作意識(shí)的缺乏也是班主任德育工作中存在的典型困境。一方面，中職班主任在開展德育活動(dòng)時(shí)，缺乏對(duì)家長(zhǎng)這一教學(xué)主體的引入。班主任沒有及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理健康狀態(tài)，導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生存在的德育問題缺乏了解，學(xué)校與家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的孤立化、割裂化的學(xué)生教學(xué)中越走越遠(yuǎn)，家校合作的意識(shí)便也無從建立。另一方面，家長(zhǎng)缺乏對(duì)自身教學(xué)責(zé)任的認(rèn)知。在許多家長(zhǎng)的觀念中，學(xué)生送到學(xué)校就由學(xué)校與老師管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題與德育問題，都是由于學(xué)校沒有采用科學(xué)的教學(xué)方式而造成的，甚至許多家長(zhǎng)與班主任還發(fā)生過教學(xué)問題爭(zhēng)執(zhí)，在這種僵硬的教學(xué)局面中，學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同教育意識(shí)更是無從談起。

二、中職班主任應(yīng)對(duì)德育工作困境的有效策略

2.1拓寬教學(xué)空間，提高德育實(shí)效性

新時(shí)期要提高中職德育工作實(shí)效性，需要不斷拓寬德育工作的空間，通過充分利用社會(huì)空間、網(wǎng)絡(luò)空間中各種的有效教學(xué)資源，開展中職德育工作，這不僅能夠改變傳統(tǒng)以書本為主要依據(jù)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更能激發(fā)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的積極性，拓寬學(xué)生德育學(xué)習(xí)的范疇，實(shí)現(xiàn)德育工作的高質(zhì)量發(fā)展。例如班主任在開展中職“堅(jiān)定信念，厚積薄發(fā)”的主題德育時(shí)，班主任首先要突破課堂教學(xué)的社會(huì)空間，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于課堂中學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間的社會(huì)關(guān)系，班主任可以將具體的德育工作內(nèi)容折射在學(xué)生自身的廣泛社會(huì)關(guān)系之中，例如家人、朋友、陌生人、社會(huì)人士等，通過擴(kuò)大學(xué)生德育學(xué)習(xí)的社會(huì)范疇來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的生活聯(lián)系認(rèn)知。除此之外，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)空間資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，班主任可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放“堅(jiān)定理想信念的人物事跡”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過調(diào)動(dòng)視覺與聽覺，增強(qiáng)對(duì)德育知識(shí)的理解與把握，讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)空間與網(wǎng)絡(luò)空間中增強(qiáng)德育的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

2.2借助熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)德育時(shí)效性

熱點(diǎn)話題具有時(shí)效性與探討性，德育工作本身存在著靈活性與深刻性，教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材本身，生活與社會(huì)中所發(fā)生的德育事件往往是最好的教育內(nèi)容。新時(shí)期教學(xué)方式也需要不斷改進(jìn)，因此，班主任可以通過借助社會(huì)的熱點(diǎn)話題開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。例如班主任在開展“偉大精神，鼓舞奮進(jìn)”的德育工作內(nèi)容時(shí)，班主任可以通過運(yùn)用社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，作為學(xué)生德育學(xué)習(xí)與討論的關(guān)鍵點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注度，同時(shí)，幫助學(xué)生在對(duì)社會(huì)問題的學(xué)習(xí)與反思中增強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)與人格品行。例如“每年舉行的感動(dòng)中國人物、疫情中的奉獻(xiàn)者、抗洪救災(zāi)中的第一人”等，將其作為學(xué)生德育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)話題內(nèi)容，增強(qiáng)德育工作的時(shí)效性，通過結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具為學(xué)生播放德育宣傳視頻，增強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)知的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，樹立起為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的良好德育思想。

2.3加強(qiáng)家校共育，實(shí)現(xiàn)德育全面性

家校共育是一種良好的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過發(fā)揮學(xué)校與家長(zhǎng)這兩股重要的教學(xué)力量，開展學(xué)生的德育工作工作，幫助學(xué)生樹立起良好的德育思想與良好的行為品行。因此，學(xué)校與班主任要積極聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)開展德育工作，幫助學(xué)生在學(xué)校與家庭中都能得到良好的德育培育，實(shí)現(xiàn)德育工作的全面性。例如學(xué)校在開展“德智體美，全面抓牢”的德育工作內(nèi)容時(shí)，老師在學(xué)校中為學(xué)生傳授“德、智、體、美”的相關(guān)德育知識(shí)，班主任還可以通過設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，例如讓學(xué)生清理校園垃圾、去除草坪雜草等實(shí)踐勞動(dòng)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立起熱愛的德育意識(shí)。同時(shí)，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在家庭中也要加強(qiáng)學(xué)生德育行為的培養(yǎng)，例如讓學(xué)生自己動(dòng)手、洗衣服、擦地板、洗碗筷、培養(yǎng)藝術(shù)能力等，讓學(xué)生在良好的學(xué)校與家庭教育中形成良好的品德行為習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，中職班主任的德育教育具有一定特殊性，新時(shí)期，班主任德育工作有了更加明確、更加先進(jìn)、更加科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)政策，要求各大學(xué)校以國家所倡導(dǎo)的教育政策，積極開展相應(yīng)的德育工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想理念與行為品行。中職學(xué)生德育思想的培育與品行的發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，因此，班主任要不斷擴(kuò)寬德育空間、借助社會(huì)相應(yīng)的熱點(diǎn)話題、發(fā)揮家長(zhǎng)的教育力量提高德育工作工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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