淺談信息技術在小學數(shù)學低學段的教學應用

許忠海

摘 要：隨著信息技術在教育教學中的廣泛運用，為教學提供了更為豐富的資源，同時有效吸引了學生的注意力，尤其是在數(shù)學教學中，讓很多生硬難懂的知識通過生動的動畫、色彩鮮艷的圖片變得通俗易懂。本文就信息技術針對低學段學生特點和數(shù)學教學的特點闡述使用信息技術之后帶來的成效做出了積極的肯定，為更多更多低學段數(shù)學教師提供了不斷地探索、改進、創(chuàng)新、提升的建議。

關鍵詞：信息技術? 數(shù)學學科? ?特點

信息技術對傳統(tǒng)的教學模式是一次挑戰(zhàn)，也促進了傳統(tǒng)教學發(fā)生了質(zhì)的變化。各個學科的教育教學中能夠正確把握使用信息技術，是調(diào)動學生學習主動性的一個重要手段。也將是未來教育發(fā)展的趨勢。尤其是在學生覺得生硬難懂的學科上，有了信息技術的輔助，讓知識更加的生動，學起來也沒有那么的抽象難懂了。

一、小學低齡段孩子的特點

根據(jù)學生的生理、心理特點可以將小學大致劃分為三個階段：1-2年紀的低學段，3-4年級的中階段以及5-6年級的高學齡階段。而這三個學段中最重要的時期便集中在低學段，這個時期的孩子，從生理上來說骨骼、肌肉、智力都還處于發(fā)展階段，因此他們在動手能力上表現(xiàn)得還比較弱，想象力也是有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點。不過這個年齡段的孩子活力充沛，好奇心很強，很容易被新鮮的事物吸引，因此，注意力普遍不集中。一節(jié)課對于低學段的學生普遍只能保持20-30分鐘的注意力。而且低學段孩子的接受能力也是參差不齊，學習習慣也仍在培養(yǎng)當中，為教學也帶來了不少的難度。

二、低年級數(shù)學的特點

由于低學段學生的特點，在數(shù)學教學上呈現(xiàn)出內(nèi)容較少，但學起來比較枯燥，而這個階段的孩子又好奇心重，好動，教學上往往是呈現(xiàn)的內(nèi)容不好掌握，掌握的內(nèi)容又不好加深。但數(shù)學作為一門拓展學生邏輯思維能力，培養(yǎng)動腦能力的學科，隨著教育教學的改革，現(xiàn)在的數(shù)學又開始朝著新的方向發(fā)展。

1.注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維。現(xiàn)在的數(shù)學題，不少家長吐槽太難了，作為大學畢業(yè)的家長竟然不能勝任小學數(shù)學的輔導，主要原因就是現(xiàn)在的數(shù)學更注重培養(yǎng)孩子數(shù)學的思維，培養(yǎng)孩子較強的推理能力和反應能力，從而有效提升學生的應對力。

2.理論與實踐的結合?，F(xiàn)在的數(shù)學題不同于以前，設定的環(huán)境，給出相應的數(shù)字，最后套用已經(jīng)死記住的公式，便是數(shù)學的解答方法。這樣的數(shù)學不能與我們的日常相結合，而且生硬、難懂，很容易讓學生失去學習的興趣。隨著教育的改革，現(xiàn)在的數(shù)學就比較貼合我們的生活，數(shù)學題在出題上也會以我們生活息息相關的例子，讓孩子們不僅能看得到又能感受到。比如度量單位，以前學習數(shù)學時老師會讓學生死記住一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，但一厘米有多少？一米又有多少？現(xiàn)在會讓孩子們感受一本書的厚度，一個操場的長度等，從實際現(xiàn)有的事物中感受這些單位的大小。

三、信息技術對數(shù)學教學的幫助

1.生動鮮活，有利于吸引孩子的注意力。信息技術的引用，讓數(shù)學變得跳脫、靈動起來，以前學生學習圖形，大都是通過老師畫出的直觀圖來了解這個圖形，通過視頻的演示，學生就能更直觀地了解到三角形穩(wěn)定性表現(xiàn)在哪些方面，也可以通過圖片展示發(fā)現(xiàn)更多生活中三角形的存在。

2.生動表達，有利于幫助孩子理解。在諸多學科中，數(shù)學是最容易掌握，也是比較枯燥的課程之一，有了信息技術的輔助，在數(shù)學教學上能讓以更生動的形式來表達，有助于孩子去更好的理解。如：關于火車從頭進入隧道到尾巴離開隧道需要走多少路程，有了生動的圖片，學生能更快地理解其中設計到了哪些部分的計算。

3.科技的神秘，有利于激發(fā)孩子學習的主動性。不少孩子在低學段對數(shù)學表現(xiàn)出抵觸，第一枯燥、第二難以理解，以孩子們的智力水平和理解力往往很難達到融會貫通。但有了信息技術的輔助，生動的畫面，有趣的視頻，帶有故事性、游戲性的講解方式會讓孩子耳目一新的感覺，同時技術的神秘感也會吸引孩子的注意力，讓孩子更愿意主動學習。

四、教學中信息技術的使用注意事項

1.樹立正確的正確的信息技術使用觀念

在信息技術的使用上，一定要樹立正確的使用觀念，不能過于依賴多媒體。現(xiàn)在的教育教學都在朝著現(xiàn)代化，信息化、數(shù)字化發(fā)面發(fā)展，因此信息技術設備是必不可少的，老師在教育教學中要合理利用，注意課程與信息技術的有效結合，避免出現(xiàn)片面使用和過度使用。如：我們在給學生講解圖形時，用圖片或者視頻的形式更有代入感和立體空間感，從而更生動形象地讓孩子去理解。

2.提升使用信息技術的能力

隨著信息化、數(shù)字化的飛速發(fā)展，信息技術在我們的教育教學的運用很多，但不少老師在接受新事物時速度不夠迅速，技術不夠嫻熟?，F(xiàn)在的自媒體平臺、網(wǎng)絡不僅可以為我們提供很多教學資料，也為我們提供了更多學習的資源。學校可以組織老師開展信息技術培訓，或者信息技術比賽，讓老師們在學習中提升自我;老師還可以通過網(wǎng)絡信息平臺學習獲取更多信息技術知識。

3.加強信息技術與教育教學的融合

低年級的孩子活潑好動，充滿好奇，問題多，發(fā)散性思維強。信息技術的產(chǎn)生，打破了傳統(tǒng)教學里“我說你聽”的教學方式。以生動的圖片、動畫等方式實現(xiàn)了信息技術與教學的融合，也讓課堂氛圍更為活躍、生動。顏色鮮艷的圖片能有效地吸引孩子的注意力，同時，生動地圖片、視頻更能幫助孩子理解老師講解過程中的難點。

結合低年級階段孩子的生理特點、性格特點，生動的信息技術讓學生在觀察生動的圖片、捕捉視頻信息等方式更有效地鍛煉了他們的大腦，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

4.利用多媒體開拓創(chuàng)新課程

自媒體平臺和網(wǎng)絡的出現(xiàn)，實現(xiàn)了同行業(yè)人員的網(wǎng)絡交流，大家各抒己見，展示各自在教學中的創(chuàng)新模式，通過聲音、文字、視頻等形式分享出來。在教育教學中我們可以組織老師一起分享自己搜集的選進教學方法，再經(jīng)過大家一起的探討研究，結合不同年齡段孩子發(fā)展的特點，加以改進，最終演變成更適合的課程，為數(shù)學教育課程開拓創(chuàng)新。

信息技術在不斷的進步，為教育教學提供了很多便捷，但也有不少的弊端，只有去其糟粕，取其精華才能使信息技術更有效地為教育教學服務。讓更多地信息技術科學、合理地融入教育教學，有效提升教育的效果，幫助孩子多元發(fā)展，推動教育教學事業(yè)的不斷進步。