摘要：當(dāng)前國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段黨和國(guó)家高度重視的重要工作之一。新時(shí)代，高等教育要主動(dòng)延展思政課程的教學(xué)手段和教學(xué)載體，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)高度契合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀(guān)，通過(guò)研究思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系，協(xié)同教學(xué)、實(shí)踐、宣傳等路徑探索二者體系融合，豐富高校人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體系融合

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“高等學(xué)校要充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。要把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程?！贝髮W(xué)生思想政治教育工作是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和人文素質(zhì)的主陣地、主課堂、主渠道，對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，聯(lián)系密切，影響深遠(yuǎn)，意義重大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一門(mén)課程，作為高校課程育人中的一個(gè)重要組成部分，是推動(dòng)落實(shí)創(chuàng)新型國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，更應(yīng)加強(qiáng)在課程教學(xué)中融入課程思政元素。立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，只有將兩者更好的融合發(fā)展，一方面加強(qiáng)思想引領(lǐng)，突出思想政治教育，另一方面彰顯出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性，將大學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

1.思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系

1.1教育目標(biāo)的一致性

高校作為國(guó)家培養(yǎng)、教育人才即將步入社會(huì)的重要一環(huán)，必須要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人作為第一要?jiǎng)?wù)，將思想引領(lǐng)、政治教育落實(shí)在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中、延伸到學(xué)生教育實(shí)踐的方方面面、滲透到學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)展思想政治教育目的是提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)“又紅又專(zhuān)”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，作為具有很強(qiáng)的實(shí)用性和適用性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程，更應(yīng)該教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的開(kāi)展生涯規(guī)劃，在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力同時(shí)，要堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)取向，培養(yǎng)學(xué)生在擁有崇高的理想同時(shí)牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。兩者歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的復(fù)合型人才，在教育目標(biāo)上是一致的。

1.2教育內(nèi)容上相互貫通

高校思想政治教育是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的顯著特征，是我國(guó)高等教育的特色和優(yōu)勢(shì)，課程包含馬克思主義理論、思想品德和法律基礎(chǔ)以及馬克思主義理論中國(guó)化的最新成果等內(nèi)容，涉及社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)原則問(wèn)題和方向問(wèn)題，是我國(guó)高校思想政治教育任務(wù)和目標(biāo)的具體化要求，在一定程度上決定學(xué)生是否能完成和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，包括對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范、人文涵養(yǎng)等開(kāi)展的系統(tǒng)的思想政治理論教育教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提升增效升級(jí)的需要，側(cè)重于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型技術(shù)人才，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中形成的團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，與新時(shí)期思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)都契合一致，兩者在內(nèi)容上相互交叉補(bǔ)充、融合完善。

2.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的意義

2.1思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前高等教育目標(biāo)越來(lái)越注重人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，豐富和提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)深化學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德，形成大學(xué)生政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格。通過(guò)將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，融入大學(xué)生人才培養(yǎng)全過(guò)程，能夠引領(lǐng)和把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方向，將思想政治教育蘊(yùn)藏的強(qiáng)大精神力量轉(zhuǎn)化為他們的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步形成大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格。[1]

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)

當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起。[2]面對(duì)復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新活力和潛力。提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立求真求實(shí)的科學(xué)精神，勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)新思維，敢于拼搏創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有“雙創(chuàng)”精神，不斷為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入大學(xué)生的新鮮活力，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家積蓄創(chuàng)新人才力量?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出：“發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)”。培養(yǎng)符合新時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人能力與思想水平更加符合社會(huì)的需求，提升教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)助力創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

2.3緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力

當(dāng)下受疫情影響，國(guó)內(nèi)外疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻，當(dāng)代青年就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)普遍關(guān)注。在這樣的形勢(shì)下，把思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，幫助學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性、積極發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也是推動(dòng)學(xué)校解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的途徑之一。高校授課教師要將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相融合，開(kāi)闊思路，破立并舉，順應(yīng)大學(xué)生教育發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更多的就業(yè)，把更多的學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)成為學(xué)生就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，指導(dǎo)學(xué)生不斷明確奮斗方向、奮斗目標(biāo)。

3.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的方式

3.1協(xié)同教學(xué)體系，推動(dòng)課程思政建設(shè)

當(dāng)前思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方式比較單一，多為傳統(tǒng)課堂教學(xué)授課模式，并且授課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，“學(xué)用結(jié)合”實(shí)際效果有待進(jìn)一步提升，這種缺乏課堂創(chuàng)新的講解模式不能完全滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有更豐富的追求和需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程需要學(xué)生做調(diào)查研究、深入了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求，參與模擬創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，是一項(xiàng)理論與實(shí)踐結(jié)合較強(qiáng)的活動(dòng)，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、挖掘創(chuàng)業(yè)潛力，還要解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種各樣實(shí)際問(wèn)題，因此在教育內(nèi)容上，可以適當(dāng)多設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，用思政教育引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，潛移默化的加入動(dòng)手實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐等社會(huì)體驗(yàn)。此外，在思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，可以將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家事跡、分享會(huì)、交流會(huì)、專(zhuān)題講座探討等形式融入其中，如讓學(xué)生在沉浸式研討中，自我發(fā)掘優(yōu)秀企業(yè)家身上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德品質(zhì)，豐富思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的多樣性，幫助學(xué)生從“學(xué)做事”到“學(xué)做人”，把傳授理論知識(shí)和提升個(gè)人道德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)新課堂授課模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行研討分析，以此從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。由于兩者的教育目標(biāo)一致，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，須讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中加強(qiáng)思想政治教育，將思想政治教育貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終，形成常態(tài)化，將思想政治教育內(nèi)容為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供方向指引和信念支撐，使學(xué)生在充分了解自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，始終牢記把個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家未來(lái)發(fā)展同頻共振、同向同行，通過(guò)課程體系的不斷完善，探索完善兩者融合的教育理念和體制機(jī)制。4E271D10-DEDD-49A4-86B9-1654CC50D61A

3.2協(xié)同實(shí)踐體系，提升教學(xué)育人效果

實(shí)踐教育是大學(xué)生思政建設(shè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施路徑，在“雙創(chuàng)”教育開(kāi)展中，能夠借助科技園、孵化基地等平臺(tái)，為大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)提供平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。[3]在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校思想政治教育融合中，應(yīng)高度重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，推進(jìn)思想政治教育融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，彰顯實(shí)踐教學(xué)育人效度。學(xué)校借助社會(huì)資源力量，從理論到實(shí)踐搭建雙向建構(gòu)的教育平臺(tái)，在校企合作基礎(chǔ)上，為大學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)提供鍛煉機(jī)會(huì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教育的開(kāi)展，重視實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，為大學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)提供契機(jī)。引領(lǐng)大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等方式在不同領(lǐng)域、不同方向、不同專(zhuān)業(yè)、不同崗位體驗(yàn)中，接觸到不同的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)這些方式讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，真正了解創(chuàng)業(yè)成功的不易和艱辛。當(dāng)然，在豐富的實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生積累了寶貴的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐加深了對(duì)理論知識(shí)的任何和理解，培養(yǎng)了實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了創(chuàng)新思維，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐提升育人效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

3.3協(xié)同校園文化，營(yíng)造全員育人氛圍

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育雙向教育體系構(gòu)建中，應(yīng)重視校園“雙創(chuàng)”文化的構(gòu)建，良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，可以使在校大學(xué)生在校園里能近距離接觸到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、了解到創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在濃郁創(chuàng)業(yè)文化的熏陶下，不斷接受到“雙創(chuàng)”文化氛圍影響，發(fā)揮以文化人、以文育人的效果。構(gòu)建充滿(mǎn)生機(jī)和活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，使校園文化成為蘊(yùn)含大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化的有效載體，例如高?？梢酝ㄟ^(guò)結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)和特色，創(chuàng)新開(kāi)展校園文化活動(dòng)，在舉辦校園文化活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的深入認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)校園文化活動(dòng)，使學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力得到提升，科研創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。在兩者教育融合中，還可以根據(jù)不同大學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展多元化、多樣化校園文體活動(dòng)，在豐富校園文體活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維模式和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

3.4協(xié)同宣傳體系，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用

網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了大學(xué)生獲取知識(shí)得得便利性，在大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建構(gòu)中，應(yīng)重視宣傳教育活動(dòng)的開(kāi)展，其中網(wǎng)絡(luò)宣傳教育尤為重要。高校通過(guò)官方微信公眾號(hào)、QQ群、微博、抖音、快手等新媒體平臺(tái)，廣泛將學(xué)生能接觸到的新媒體宣傳陣地做到無(wú)死角、全覆蓋?？鬃釉f(shuō)“見(jiàn)賢思齊見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”，高?？梢酝诰虼髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例、在基層就業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、以及具有一定社會(huì)影響力的校友企業(yè)家等，通過(guò)新媒體平臺(tái)把這些優(yōu)秀榜樣事跡開(kāi)展宣傳，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)他們踏實(shí)肯干、勤勞上進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神。通過(guò)把這類(lèi)活動(dòng)的講座、座談會(huì)、演講會(huì)制作成視頻在網(wǎng)絡(luò)上推送的形式，積極開(kāi)展激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及思想道德、社會(huì)責(zé)任感等多方面得到教育。通過(guò)協(xié)同宣傳體系，把握高校宣傳輿論主動(dòng)權(quán)，形成積極上進(jìn)的校園學(xué)風(fēng)氛圍，牢牢把握校園宣傳體系的話(huà)語(yǔ)權(quán)。

3.5協(xié)同心理輔導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求

當(dāng)前，理論課程通常按專(zhuān)業(yè)合班上課的情況非常普遍，理論知識(shí)講解的內(nèi)容有一定的普遍性，但是大學(xué)生每個(gè)人的家庭環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、受教育背景都有很大的差異性，現(xiàn)實(shí)中遇到的每個(gè)具體問(wèn)題都需要具體分析，區(qū)別對(duì)待。高校在開(kāi)展心理健康指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，可嘗試將就業(yè)咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)。通過(guò)一對(duì)一幫助學(xué)生更加全面的了解自我和未來(lái)職業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會(huì)情況，探討求職中的問(wèn)題或疑惑，幫助學(xué)生從自我認(rèn)知、簡(jiǎn)歷制作、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)選擇、就業(yè)抉擇等方向結(jié)合自身實(shí)際準(zhǔn)確定位，樹(shù)立自信，針對(duì)不同的學(xué)生存在的共性特點(diǎn)和個(gè)性特征，有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)成才。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，國(guó)家建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”實(shí)施“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，將大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系融合是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下所形成的一種新導(dǎo)向。將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相融合不僅可以創(chuàng)新優(yōu)化教育方式，充分發(fā)揮思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的育人作用，同時(shí)將思想政治教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)變，最大限度的發(fā)揮思想政治教育育人功效。

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作者簡(jiǎn)介：馮帥（1987-），男，漢，河南省鄭州市人，碩士研究生，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，研究方向：學(xué)生教育管理。4E271D10-DEDD-49A4-86B9-1654CC50D61A