如何培養(yǎng)小班幼兒良好的傾聽習(xí)慣

聶祎

摘要：“核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;家園共育;傾聽

引言

良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為，是一個人心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)。幼兒在習(xí)慣的形成過程是循序漸進的，常出現(xiàn)反復(fù)、起伏變化和表現(xiàn)不穩(wěn)定。影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣要從小開始，這個過程需要老師精心的活動設(shè)計、生活指導(dǎo)，也需要家庭的大力配合，只有家園共育，才能培養(yǎng)出會傾聽。

一、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

傾聽是一種學(xué)習(xí)，在人際交往中居于非常重要的地位?！毒V要》中語言目標(biāo)明確提出：“讓幼兒注意傾聽并能理解對方的話，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣”，所以“傾聽”是一種能力，也是一種習(xí)慣。

小班傾聽的禮儀包括：傾聽時，眼睛看著對方;別人說話時，不隨意插嘴、打斷;討論時把話聽完整后再發(fā)表意見;能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語;學(xué)會控制，讓大家都有表達的機會等。

二、故事鍛煉幼兒傾聽能力。

2.1繪聲繪色的講述

小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，有時不理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。所以教師的講述更能吸引幼兒認真傾聽，在講述時聲音可以抑揚頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動幼兒傾聽的積極性，還可以讓幼兒共同參與，使幼兒增加記憶，從而促進互相傾聽習(xí)慣的形成能力。

2.2提出問題，讓幼兒帶著問題聽故事。

在講述故事前，可以提出簡單問題，讓幼兒帶著問題去聽故事，幼兒根據(jù)問題認真地傾聽，最后通過回答問題，理解故事內(nèi)容，從而來培養(yǎng)傾聽好習(xí)慣。

三、游戲鍛煉幼兒傾聽能力。

小班的孩子注意力不易集中，傾聽能力和習(xí)慣比較差。常常出現(xiàn)你說你的，他說他的現(xiàn)象。

3.1教師設(shè)計游戲

可根據(jù)小班幼兒的年齡特點，設(shè)計專門培養(yǎng)幼兒傾聽的游戲《猜猜我是誰》。所有孩子都閉起眼睛，一個孩子躲在“大樹”后面，聽說話聲讓孩子猜是誰;有的孩子也會用模仿動物的叫聲來讓同伴猜測。在游戲中巧妙地把“耳朵”作為玩具，具有一定的角色，情節(jié)性，讓幼兒百玩不厭，傾聽習(xí)慣得到了充分的培養(yǎng)。還利于課余時間與幼兒玩“傳話”的游戲，引發(fā)幼兒的興趣。在傳詞或句子的過程中要把話傳對，需要幼兒認真傾聽，不插話，才可以完成游戲。

3.2指令性游戲

通過一些指令性游戲，讓幼兒按指令做動作或按指令完成相應(yīng)任務(wù)等，來鍛煉幼兒專注力和傾聽習(xí)慣。如游戲“請你跟我這樣做”，在輕松愉快的環(huán)境中引導(dǎo)幼兒安靜地傾聽老師講話，幼兒聽指令做相應(yīng)動作，會受到良好的效果。又如“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸滑梯跑回來”的游戲，其中“滑梯”可以換成幼兒所能摸到的任何物品，此類游戲鍛煉了幼兒的傾聽和反應(yīng)能力，還可以對孩子的表現(xiàn)進行及時地評價反饋。

3.3生活中按指令做事

在日常生活中教師交給孩子一些任務(wù)，讓其完成。比如：xx，請你幫我拿幾個綠色的插片玩具，拿xx顏色的框子，去書架幫我拿一本書……以鍛煉孩子對語言的傾聽和理解能力，并按要求完成。家庭成員之間，父母可以在生活中給孩子提出一些指令，并讓幼兒按指令完成，例如“去廚房幫媽媽拿三雙筷子”，“把水果給爺爺送去”等，通過這些指令，培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，并按要求完成任務(wù)。

四、日常交談，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

《綱要》要求：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。

4.1談話中讓幼兒認真傾聽

日常生活中教師在與孩子交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢語速，使他們聽清每個字的正確發(fā)音。如平時在入園交談中提問一系列問題：今天開心嗎？怎么來的幼兒園，開車還是騎車？周六日去哪里玩？……通過這些問題激發(fā)幼兒在談話中積極思考，認真聽并準(zhǔn)確回答。對于小班幼兒來說，教師要努力創(chuàng)設(shè)適合幼兒“傾聽”的氛圍，引發(fā)幼兒“傾聽”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽”質(zhì)量。

生活中總會有一些幼兒為了急于表達自己的想法，而打斷別人的講話，這時教師應(yīng)該告訴讓幼兒，打斷別人是不禮貌的行為，應(yīng)該認真傾聽別人講完，再去發(fā)表自己的意見和討論，使幼兒知道認真傾聽的重要性，從小養(yǎng)成認真傾聽的良好習(xí)慣。

4.2成人的言傳身教，以身作則

小班幼兒喜歡模仿，他們通過模仿掌握經(jīng)驗，所以教師、家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生影響。讓孩子經(jīng)常有機會表達自己的想法，積極參加與家庭成員間的交流，學(xué)習(xí)傾聽。

當(dāng)幼兒向你講述一件事，或與好朋友一起玩的情景，或今天飯菜如何好吃時，成人都要認真地去傾聽。即使幼兒的描述的不清楚，前言不搭后語，即使你聽了半天，沒有聽出幼兒在講什么，你也一定面帶微笑的認真傾聽，并不時地為孩子加油。這樣，幼兒會慢慢樹立說話的自信心，會越說越棒，同時在老師、家長和同伴講述時，他也會認真地傾聽對方說話。

培養(yǎng)小班幼兒“傾聽”的習(xí)慣，不僅需要教師創(chuàng)設(shè)適合幼兒“傾聽”的氛圍，不斷滲透引導(dǎo)，還要依靠日常生活中的各個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，更離不開家庭與幼兒園的共同配合，通力合作。

結(jié)語：

幼兒良好傾聽習(xí)慣的形成需要一個過程，是循序漸進的。要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣要從小開始，這個過程既需要老師精心的活動設(shè)計、生活指導(dǎo)，更需要家庭的配合，只有家園緊密合作，共同配合才能培養(yǎng)出會傾聽良好傾聽習(xí)慣。

參考文獻：

[1]教育部：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012年9月

[2]付小平：《陪孩子一起幼小銜接》，電子工業(yè)出版社，2014年5月

[3]百度百科：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》