摘要：文學(xué)評論對當(dāng)代社會文學(xué)的發(fā)展具有重要意義，是一種培養(yǎng)美學(xué)感知的方法。我國對于文學(xué)品論的培養(yǎng)在小學(xué)的就已經(jīng)開始，小學(xué)的閱讀課中經(jīng)常安排學(xué)生對文學(xué)作品進行賞析。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感悟能力，還能提高學(xué)生的寫作能力，使作品得到升華。好的文學(xué)評論能夠提升讀者感悟美的能力和文學(xué)寫作能力，因此，本文主要是對于如何進行文學(xué)評論僅進行簡單的概述。

關(guān)鍵詞：文學(xué)評論;提升;意義

一、引言

文學(xué)評論在對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中具有重要的作用，讀者可以在對作品的評論中不僅可以學(xué)習(xí)到一些文化知識，還可以提升文學(xué)鑒賞的能力。讀者可以對文學(xué)建設(shè)提出贊賞，也可以提出質(zhì)疑，以此來達到對文學(xué)底蘊的提升。當(dāng)前，文學(xué)評論出現(xiàn)了空洞期，也出現(xiàn)了一些盲目評論的現(xiàn)象，缺乏考證，讀者在進行文學(xué)評論時需端正態(tài)度，以此來提升個人的文化素養(yǎng)，促進文學(xué)評論的升華。

二、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)評論的意義

文學(xué)評論的方式多種多樣，可以進行簡單的賞析，也可以提出贊許和質(zhì)疑，文學(xué)作品在讀者的評論中能夠得到升華。文學(xué)作品在不同的讀者眼中有著不一樣的存在，從不同的立場來看同一篇文學(xué)作品，所表達的看法各不相同。在文學(xué)評論的領(lǐng)域中，讀者能夠暢所欲言，表達自己的看法，在表達看法的世界中提升自身的文學(xué)素養(yǎng)[1]。

三、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)評論出現(xiàn)的問題

（一）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)評論時出現(xiàn)評論不對稱現(xiàn)象.

任何事物都具有兩面性，文學(xué)評論也比例外，不同的讀者站在不同的立場對文學(xué)作品的看法各不相同，這就出現(xiàn)了多種派別。有些讀者對于文學(xué)作品扥評論只進行簡單的鑒賞，不做過多的評論，只是將對文學(xué)作品的感悟用來提升自己的境界和寫作能力上，保持一種中立的態(tài)度[2]。另一些讀者對待文學(xué)評論的進行否定的態(tài)度，帶有很強的個人主觀色彩。還有一些讀者對文學(xué)作品進行全部贊賞的態(tài)度，這種看法有利也有弊，能夠提高作者的自信心，也會導(dǎo)致讀者的寫作水平停滯不前。因此現(xiàn)當(dāng)代寫作中存在著肩上的高度不平衡現(xiàn)象。

（二）文學(xué)評論過于盲目，缺乏考證

當(dāng)代社會中，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，文學(xué)作品的傳播速度發(fā)展迅速，傳播媒介也發(fā)生了改變，不僅限于紙面書籍的傳播方式，在手機和電腦就可以進行瀏覽，這就導(dǎo)致了一些讀者過于盲目的地文學(xué)作品進行評論，缺乏實質(zhì)性的考證，也會在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代傳播不良的評論，對作者產(chǎn)生不良的影響?，F(xiàn)如今，也出現(xiàn)了一些對文學(xué)底蘊相對薄弱的讀者，在對文學(xué)作品的評論中進行不恰當(dāng)?shù)脑u論，發(fā)表一些不專業(yè)的見解。

（三）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)評論出現(xiàn)空洞

在現(xiàn)當(dāng)代社會的發(fā)展中，文學(xué)作品的評論也反映出了一些社會現(xiàn)象，文學(xué)作品出現(xiàn)了空洞期。文學(xué)作品集中反映了一個時代的文化現(xiàn)象，因此，文學(xué)評論領(lǐng)域也會產(chǎn)生一種時代的文化現(xiàn)象?，F(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)評論出現(xiàn)一種懶散的現(xiàn)象，出現(xiàn)明顯的空洞期。

四、優(yōu)化現(xiàn)當(dāng)代評論的方法

（一）端正態(tài)度，避免帶有很強的主觀色彩

在當(dāng)今的文學(xué)評論領(lǐng)域的發(fā)展中，出現(xiàn)了一批態(tài)度不端正的評論家，嚴(yán)重影響了文學(xué)領(lǐng)域的氛圍，讀者應(yīng)該端正自身的態(tài)度，保證文學(xué)評論領(lǐng)域的潔凈。在進行文學(xué)評論時不可胡亂妄議，應(yīng)該遵循客觀的評論態(tài)度，不可無中生有，要對作者的文章進行深刻的見解，用現(xiàn)實的依據(jù)來保證內(nèi)容的客觀性。堅守正確的道德觀念，對文學(xué)作品進行客觀的道德評價，來宣傳正確的道德思想，引領(lǐng)文學(xué)評論領(lǐng)域向著積極樂觀的方向發(fā)展。

（二）在進行文學(xué)評論時注意細節(jié)的把控

在進行文學(xué)評論是要注意細節(jié)的把控，在一篇有優(yōu)秀的文學(xué)作品中，每個字眼都值得反復(fù)推敲，一字之差就是另一番意思。在小學(xué)語文的《推敲》一課中就深切地體現(xiàn)出了文學(xué)評論對細節(jié)的把控，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中“敲”字的使用，作者在閱讀體會中進行了反復(fù)的推敲，一字之差對整篇故事的意境產(chǎn)生了不同的效果，正是作者在反復(fù)的推敲中深刻把握細節(jié)的深度，才有了膾炙人口的千古名句。由此看來，對文學(xué)作品進行細節(jié)的把控對作品具有很大的影響[3]。

（三）增強文學(xué)底蘊，提升文學(xué)評論的方法

在對文學(xué)評論的領(lǐng)域來說，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開始對文學(xué)素養(yǎng)進行培育，學(xué)校和教師對學(xué)生先進行文學(xué)底蘊的培養(yǎng)，只有具有了深厚的文學(xué)底蘊，才能樹立正確的三觀，在今后的文學(xué)評論中才能發(fā)表客深刻的見解，對文學(xué)領(lǐng)域作出積極的貢獻。教師可以在小學(xué)語文開始培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)寫作能力，在教學(xué)過程中可以多增加文學(xué)閱讀課，在課上引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀感悟的分享，組成小組對文學(xué)作品進行評論賞析，只有提高了文學(xué)寫作能力，才能在文學(xué)評論中進行深刻的見解，能夠?qū)ι鐣蟊娯?fù)責(zé)。

五、總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)評論中具有當(dāng)今時代的特色，但是也出現(xiàn)了一些問題，文學(xué)評論過于極端，過于盲目。對文學(xué)作品的評論產(chǎn)生了極大的影響，在這些情況下，讀者應(yīng)該端正態(tài)度，增強自身的文化修養(yǎng)，對細節(jié)進行把握，反復(fù)推敲作者想要表達的意境，進行客觀公正的評論，堅守正確的道德觀念，來宣傳正確的道德思想，引領(lǐng)文學(xué)評論領(lǐng)域向著積極樂觀的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐秀艷.高中語文教材文藝評論單元教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2020.

[2]陳莉.1949年以來外國兒童文學(xué)理論在中國的譯介與影響[D].新疆大學(xué)，2020.

[3]周艷鮮.發(fā)生學(xué)視域下西方環(huán)境美學(xué)與中國生態(tài)美學(xué)的比較研究[D].廣西民族大學(xué)，2019.

作者簡介：陳軒，1979年2月出生，性別：女，滿族，天津人，學(xué)歷：碩士，就職單位：紐約大學(xué)，高級講師，研究方向：中國文學(xué)、漢語言學(xué)。