黃濱

摘要：本文從1.誦詩(shī)，積累，增加詩(shī)的存量;2.品詩(shī)，想象，用詩(shī)意去詮釋人生;3.用詩(shī)，升華，把詩(shī)句用起來(lái);4.寫(xiě)詩(shī)，提煉，更加熱愛(ài)自己詩(shī)意的生活四個(gè)方面闡述如何去教學(xué)古詩(shī)詞，這是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為小學(xué)生，特別是為我們教師的詩(shī)歌教學(xué)又送上一條成功的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌;教學(xué)策略

最近央視又推出《古詩(shī)詞大會(huì)》，主持人董卿開(kāi)場(chǎng)白的一句：“人生自有詩(shī)意”，再加上王立群老師、康震老師、蒙曼等老師的精彩點(diǎn)評(píng)，更是風(fēng)靡一時(shí)，又燃起了人們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情。古詩(shī)是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語(yǔ)言，深邃的意境，倍受人們的喜愛(ài)。它作為中華民族的文化瑰寶，其價(jià)值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀流傳下來(lái)的，能夠選入小學(xué)課本里的古詩(shī)更是精華中的精華。它們大都具有如下特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口。此外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在階段目標(biāo)中對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)提出了誦讀詩(shī)文、體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容等更多具體的要求。古詩(shī)詞教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，其地位顯得越來(lái)越重。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師有責(zé)任和義務(wù)去實(shí)施好這部分教學(xué)。

可是，在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中我們的教師卻容易進(jìn)入幾個(gè)誤區(qū)：填鴨注入地講解，既介紹作者生平，又介紹生活環(huán)境;既講政治思想，又說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)和主要成就，往往使學(xué)生不知從何學(xué)起，處于一種迷茫的狀態(tài);濫用問(wèn)答法，一問(wèn)一答之中破壞了古詩(shī)的整體性，使學(xué)生無(wú)法很好的領(lǐng)會(huì)其意境;囫圇吞棗的翻譯，改變了詩(shī)的原意和結(jié)構(gòu);應(yīng)付考試，讓學(xué)生做不完的練習(xí)和填空。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中要講究策略，讓學(xué)生在讀詩(shī)中吸收到營(yíng)養(yǎng)，過(guò)著充滿詩(shī)意的生活。

一、誦詩(shī)，積累，增加詩(shī)的存量。

誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一種有效方法。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶。所謂古詩(shī)文誦讀，即讓學(xué)生多讀。詩(shī)歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來(lái)朗朗上口。放開(kāi)聲音，有感情地反復(fù)誦讀，是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，更是我國(guó)古代常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，通過(guò)反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)的韻律、意境。古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。誦讀古詩(shī)文，不僅有助于加深對(duì)詩(shī)文思想內(nèi)容的理解，而且可以增強(qiáng)語(yǔ)感，通過(guò)誦讀，積累的材料多了，寫(xiě)作或講話時(shí)才能信手拈來(lái)，出口成章，有利于提高寫(xiě)作水平。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，只有在腦子里有一定的存量，當(dāng)看到一事一物時(shí)，就會(huì)想到某某詩(shī)句，詩(shī)意美好的生活就會(huì)進(jìn)駐心靈，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)就會(huì)增強(qiáng)。如看到春雨就自然會(huì)想到：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，那種春風(fēng)化雨式的詩(shī)意會(huì)油然而生，激起了無(wú)限的憧憬。因此誦讀很必要，從小學(xué)生就開(kāi)始誦讀，多開(kāi)展誦讀競(jìng)賽的活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)詞誦讀。

二、品詩(shī)，想象，用詩(shī)意去詮釋人生。

所謂品就是理解詩(shī)意，一首詩(shī)首先要知道的是創(chuàng)作背景及詩(shī)人的時(shí)代背景，了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情，才能更好地理解詩(shī)意。學(xué)生可自行查閱資料，可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在自查的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生出一些個(gè)性化的感悟，感悟作者的寫(xiě)作背景，從而更好地理解詩(shī)意。組織學(xué)生欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦的錄象與錄音，讓學(xué)生從動(dòng)人的畫(huà)面上，從動(dòng)情的樂(lè)聲中，想象著，體味著，感受著詩(shī)文的意境，從而增進(jìn)了對(duì)詩(shī)文的朦朧的理解，并滋生出許多感悟。在欣賞的同時(shí)，主要在選材、立意、構(gòu)篇、遣詞等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，可以整體系統(tǒng)，也可以點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的感悟。準(zhǔn)確把握詩(shī)歌作品情感。在理解字詞的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，是一個(gè)把一句句精煉的詩(shī)的語(yǔ)言譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)程。在逐一落實(shí)字詞以后，通過(guò)對(duì)每個(gè)詩(shī)句的串連通釋?zhuān)谡w上把握全詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō)。”古詩(shī)的教學(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，引導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)人的豐富聯(lián)想，展開(kāi)想象，領(lǐng)略詩(shī)人雄偉的氣魄，以及詩(shī)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。如《贈(zèng)汪倫》，教師可借助投影、音樂(lè)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入汪倫送詩(shī)人李白的熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)景，跟著一起跳一起唱，進(jìn)而反復(fù)體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。這就是“品”，只有品出味道來(lái)，才是真正的理解詩(shī)意，也才能去踐行自己的人生。

三、用詩(shī)，升華，把詩(shī)句用起來(lái)。

學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到該用的地方去。1.在教師的指導(dǎo)組織下，讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、多媒體、校園文化節(jié)等推介名家、賞析名篇名句。2.定期開(kāi)設(shè)詩(shī)詞講座，主要是專(zhuān)題學(xué)習(xí)的講座，然后培養(yǎng)學(xué)生成為主講或主持，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、自由活躍。3.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，開(kāi)展詩(shī)詞朗誦欣賞和詩(shī)詞表演等活動(dòng)，使詩(shī)詞從遠(yuǎn)古走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活、走進(jìn)心靈，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)詩(shī)人、作品與讀者的精神交匯。4.引導(dǎo)學(xué)生指物誦詩(shī)、感懷吟詩(shī)、即景背詩(shī)。5.開(kāi)展總題為《生活因詩(shī)而精彩》的系列寫(xiě)作活動(dòng)。生活需要詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻。只有把詩(shī)詞融進(jìn)日常的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生滿眼詩(shī)意、滿懷詩(shī)情、滿口詩(shī)香，在生活中品詩(shī)，在品詩(shī)中生活，詩(shī)詞才能真正成為學(xué)生畢生的精神追求和寶貴的精神財(cái)富。

四、寫(xiě)詩(shī)，提煉，更加熱愛(ài)自己詩(shī)意的生活。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，古詩(shī)詞文化的作用是眾所周知的，它精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，是值得每一位學(xué)子去學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。所以小學(xué)生也從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)。寫(xiě)詩(shī)最重要的是要知道詩(shī)的韻律，在理解韻律的基礎(chǔ)上，把握全詩(shī)的布局，立意，然后才是煉字，從現(xiàn)代詩(shī)開(kāi)始，再過(guò)度到絕句和律詩(shī)。詩(shī)是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種體驗(yàn)，是人類(lèi)精神園地里永不老去的童心夢(mèng)幻，只有從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)寫(xiě)詩(shī)，才能更好地編織自己的人生。

讓我們攜起手來(lái)，講究詩(shī)歌的教學(xué)策略，讓學(xué)生在詩(shī)意里找到自我，找到自信，用詩(shī)意編織著自己美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》