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摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和進(jìn)步，傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)方法也亟待創(chuàng)新，尤其是在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，所需要的人才也越來(lái)越越具有多樣化特征，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展起著非常重要的作用。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新數(shù)學(xué);方法分析

引言：對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，其思維能力的發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，而初中數(shù)學(xué)這門科目對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)有著非常大的影響，因此，這門學(xué)科也受到了高度的關(guān)注。然而正是這種過(guò)于重視的心理，再加上所涉及的知識(shí)難度較深、教學(xué)方法較為枯燥，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性和自信心的情況出現(xiàn)。對(duì)此，教師應(yīng)該革新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1、課堂氛圍沉悶

在目前的初中課堂上，由于大部分時(shí)間都是以教師為主導(dǎo)向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，再加上教師都是保持一種嚴(yán)肅的態(tài)度去教授知識(shí)，出于某種害怕心理，導(dǎo)致學(xué)生很難調(diào)動(dòng)自己的積極性去融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，也感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而潛意識(shí)里出現(xiàn)不想上數(shù)學(xué)課，上數(shù)學(xué)課很煎熬得心理狀態(tài)。

3、教學(xué)缺乏個(gè)體性

每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力都是有所差異的，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門對(duì)于邏輯性和思維能力要求較高的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師往往都會(huì)對(duì)于不同接受能力的學(xué)生展開統(tǒng)一教學(xué)，導(dǎo)致一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力較為薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)步伐，導(dǎo)致這部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性受挫，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、豐富初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

1、利用多媒體教學(xué)，活躍課堂氛圍

信息化的教學(xué)其所具備的多樣化內(nèi)容和形式，能有效細(xì)心學(xué)生的上課注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體充分結(jié)合起來(lái)，展開信息化教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)直線、射線、線段這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前搜集好生活中有關(guān)事物照片實(shí)例，并將其放入教學(xué)課件當(dāng)中，將照片與教材所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去辨認(rèn)三種線的區(qū)別和相同點(diǎn)，還可以讓同學(xué)們?nèi)プ灾髋e一些生活當(dāng)中的例子去認(rèn)識(shí)線，這種教學(xué)方式不僅能有效的活躍課堂氛圍，提高學(xué)生注意力，也能拉進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決生活當(dāng)中實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、分層式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

新課改要求教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異化需求，因材施教，創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)不同層次學(xué)生可以共同參與的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)運(yùn)用能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面而充分的發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度的不同，分層式展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，教師在展開每一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行一個(gè)層次的劃分，然后在設(shè)計(jì)提出不同難度的問(wèn)題去讓學(xué)生回答。這種方式不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也能夠提高他們的動(dòng)腦能力，促進(jìn)其思維能力和學(xué)習(xí)能力的逐步發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

有趣的教學(xué)課堂更容易讓學(xué)生參與到其中。由于初中階段的學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力尚未成型，想象能力也不夠，因此將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，放松學(xué)生心情得同時(shí)，又能夠活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也更有利于學(xué)生思維能力、想象能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展和提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一小組為單位進(jìn)行包裝盒的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生先找到所要設(shè)計(jì)類型的參照物，并將其拆開，觀察其各面、棱大小及位置關(guān)系和共同特征以及如何粘到一起的等等，然后教師將各小組的紙盒收集起來(lái)，一起探討總結(jié)盒子之間的異同點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，數(shù)學(xué)教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先革新自己的思想和教學(xué)觀念，敢于創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)方法，積極采用分層式教學(xué)、多媒體教學(xué)以及設(shè)計(jì)教學(xué)游戲等多種方式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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