阿榮娜

摘要：立德樹人的根本教育任務(wù)影響下，初中道德與法治教學目標更加多元，其中愛國主義教育是基礎(chǔ)目標也是關(guān)鍵目標，學生具備愛國情懷是其全面發(fā)展和健康成長的基礎(chǔ)性條件。本研究簡述出中道德與法治教學中落實愛國主義教育的對策，希望能夠有效優(yōu)化課程指導效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;愛國主義教育

引言：

愛國主義精神是中華民族精神的核心，是社會主義價值觀中最深層、最根本的內(nèi)核，成為激勵中國人民和中華民族自強不息、維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。當前，我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，中華民族偉大復興正處于關(guān)鍵時期?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》作為新時代愛國主義教育的綱領(lǐng)性文件，開創(chuàng)了新時代愛國主義的新局面，《綱要》指出，新時代愛國主義教育要聚焦青少年，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，上好學校思想政治理論課，賦予了思想政治課在愛國主義教育中的獨特地位。

1.以課堂教育為主，加強學生的愛國主義教育

1.1深度挖掘教材

教材是權(quán)威性的課程教學資源，在課堂教學環(huán)節(jié)教材是我們組織教學活動的主要依據(jù)，立足愛國主義教育視角的初中道德與法治課堂教學環(huán)節(jié)，需要教師深入挖掘教材中的愛國主義教育資源，讓顯性和隱性資源都能夠發(fā)揮育人功能，得到高效利用，尤其是對隱性教育資源的挖掘，考驗教育者的專業(yè)能力。例如，教學人教版道德與法治九年級上冊《踏上強國之路》一課時，筆者除了根據(jù)教材內(nèi)容引導學生了解當前國家的繁榮盛況，為增強國家過去與現(xiàn)在的對比效果，讓學生對國家的發(fā)展歷程有更深刻的認知，筆者還選取了一些教材外的視頻資源《大國崛起》等，讓學生在強烈的對比中，感受到國家落后時的恥辱、國家崛起時的自豪，進而激發(fā)他們的愛國主義情懷。在道德與法治教育中，利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體教學技術(shù)等方式拓展教學內(nèi)容，不僅能增加學生對國家發(fā)展歷史的直觀認識，而且讓學生對愛國主義知識和思想產(chǎn)生更深的理解。

1.2落實跨學科教育理念

初中道德與法治教學肩負著“思品教育”、“愛國教育”、“法治教育”等多重育人責任，而這些教育內(nèi)容也存在于其它學科的教學內(nèi)容中，因此要求我們能夠樹立跨學科教育理念，建立學科融合的協(xié)同教學模式。初中道德與法治教學活動中，教師在備課階段就要積極聯(lián)系其它學科知識，比如對語文、歷史學科領(lǐng)域中蘊含的愛國主義教育素材進行挖掘和使用。例如，筆者利用學生在語文課、歷史課學過的愛國人物或事件——岳飛精忠報國、董存瑞炸碉堡、雷鋒做好事等，通過講述更多關(guān)于他們的事跡或重溫他們的英雄事跡，向?qū)W生滲透愛國主義思想，讓學生在學習過程中既加深對歷史知識的了解，又增進自身的愛國主義情感。筆者還在教學中引入一些紅色歌曲：《我的祖國》、《英雄贊歌》、《大中國》、《祖國頌》等，讓學生在優(yōu)美動聽的歌聲中接受愛國主義教育。同樣，在地理、美術(shù)等學科教學中也可以利用相關(guān)的教材內(nèi)容完成愛國主義思想的滲透。例如，從地理學科古今國家領(lǐng)土的改變認識戰(zhàn)爭的危害;從美術(shù)學科一些作品如《狼牙山五壯士》、《田橫五百士》等，了解相關(guān)愛國人物、愛國事跡。

2.以活動教育為主，向?qū)W生滲透愛國主義思想

2.1開發(fā)和利用各種活動資源

教育研究結(jié)果證實，豐富、多元的教育資源更利于優(yōu)化教學效果、激發(fā)學生的學習興趣，讓課程教學內(nèi)容更豐富，帶給學生多元的的學習體驗。因此要求初中道德與法治課程教學中注重對活動資源的開發(fā)，體現(xiàn)課程的實踐特性，同時給學生娛樂身心、釋放壓力的機會。例如，課后聯(lián)合學校教務(wù)處、后勤處等部門為學生開展文明班級、文明寢室等評比活動，讓學生在活動中逐漸形成熱愛同學、熱愛班級、熱愛校園的良好情感，集體意識得到增強，進而使這種情懷與意識升華到熱愛國家的高度。其次，在初中道德與法治課教學中開展各種類型的文化藝術(shù)活動，例如與教材內(nèi)容相關(guān)的電視電影節(jié)目思辨評論活動、愛國主義專題知識講座等，或者組織傳統(tǒng)文化宣傳以及文藝匯演活動，這些活動在主題和內(nèi)容上與愛國主義教育要求高度契合，可以增進學生對民族歷史文化的了解，利于提高學生的民族認同感和文化自信心，也是滲透愛國主義教育的有效途徑。

2.2積極開展課外實踐活動

愛國主義教育還需要注重社會實踐教育，即將課堂愛國主義教育與社會愛國主義實踐相結(jié)合，讓學生在親身實踐之中產(chǎn)生更為強烈的情感，從而促進學生愛國主義情感的激發(fā)與升華，并使學生的愛國之心變得更加的堅定和持久。筆者在參與初中道德與法治教學工作的過程中，就嘗試結(jié)合中學生的身心發(fā)展特點組織相應(yīng)的社會實踐活動，開辟“第二課堂”，比如針對中學生怕吃苦、怕艱苦的現(xiàn)象，組織學生參觀紅軍長征紀念館，接受了一場別開生面的愛國主義教育。在紀念館里，學生認真傾聽講解員講解紅軍長征途中艱苦的日常生活，認識到自己平日生活中一些習慣是不好的，因此萌生改變之意：要養(yǎng)成艱苦樸素的習慣，不要鋪張浪費，不要攀比。參觀活動結(jié)束后，大家紛紛表示在今后的學習生活中實踐誓言，做一名合格的共青團員。在升旗之后的講話中，學生代表用自己的理解詮釋了紅軍長征精神，代表全體學生表達了對革命先輩崇高敬意，并鏗鏘有力許下承諾。本次活動，對學生緬懷烈士功績、弘揚民族精神，以及培養(yǎng)學生的愛國主義精神，培育學生踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量，具有重要而深遠意義。

結(jié)束語：

愛國主義教育在學生成長成才過程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，新時期，針對青少年的愛國主義教育尤為重要，道德與法治教學應(yīng)該為實現(xiàn)愛國主義教育目標提供助力，教師要發(fā)揮模范帶頭作用，深入挖掘教學資源的應(yīng)用價值，同時開展實踐教育活動助力學生的愛國主義情懷形成。本研究簡述初中道德與法治教學中落實愛國主義教育的思路，旨在豐富課程教育內(nèi)容，突顯課程的多元育人功能。

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