云課堂在小學(xué)音樂教育中的實踐研究

康瑾琳

摘 要：近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅速，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)，學(xué)生也可直接在線上學(xué)習(xí)?！霸普n堂”這種新型教學(xué)方式得到普遍應(yīng)用，小學(xué)音樂教師開始采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展課堂教學(xué)。小學(xué)音樂教學(xué)中引入“云課堂”不僅能充分活躍課堂氛圍，也能提升教學(xué)效率?；诖耍疚闹饕轿觥霸普n堂”在小學(xué)音樂教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：“云課堂”;小學(xué)音樂;教育實踐

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0090-03

Practical research on "cloud classroom" in primary school music education

KANG Jinlin （Qianpu South Primary School， Siming District， Xiamen City， Fujian Province，China）

【Abstract】In recent years， my country's Internet technology has developed rapidly. Teachers can use the Internet to teach online， and students can also learn directly online. The new teaching method of "cloud classroom" has been widely used， and primary school music teachers have begun to use modern science and technology to carry out classroom teaching. The introduction of "cloud classroom" in primary school music teaching can not only fully activate the classroom atmosphere， but also improve teaching efficiency. Based on this， this paper mainly analyzes the relevant teaching practice of "cloud classroom" in primary school music teaching.

【Keywords】"Cloud Classroom"; Primary school music; Educational practice

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，各行各業(yè)的發(fā)展逐漸都離不開信息技術(shù)的支持，教育行業(yè)融入信息技術(shù)也是必然趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，小學(xué)音樂課堂深度融合了現(xiàn)代技術(shù)和課堂教學(xué)，形成了共享資源、自主探索和多重合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.云課堂概念

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，產(chǎn)生了云課堂這種具有鮮明時代特征的新型課堂，在很大程度上創(chuàng)新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。新課改明確要求強化課堂主陣地教學(xué)的作用，促進課堂教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵要優(yōu)化教學(xué)方式，利用先進的現(xiàn)代技術(shù)手段，深度融合信息技術(shù)和教育教學(xué)，推動教育信息化發(fā)展。音樂云課堂利用微課的形式開展線上音樂教學(xué)，音樂教師將各種互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源加以合理整合，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，再利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段巧妙結(jié)合信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)，并將課程內(nèi)容進行壓縮，不僅增加了音樂課堂的趣味性，而且能提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.小學(xué)音樂云課堂教學(xué)的積極作用

（1）豐富的教學(xué)資源

近年來，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，各個行業(yè)都與其聯(lián)系密切，教育行業(yè)也不例外。互聯(lián)網(wǎng)在教育中的融入，實現(xiàn)了各種各樣小學(xué)音樂教學(xué)資源的共享，音樂教師在搜索引擎上輸入關(guān)鍵字，網(wǎng)頁上就能出現(xiàn)相匹配的教學(xué)素材，并且大都可以下載。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂上，很多教師為了便于授課，都會直接將教材配套的教學(xué)光盤直接作為教學(xué)課件，雖然光盤中集中了教材中的所有音頻、樂譜和視頻，但相較互聯(lián)網(wǎng)資源而言，其覆蓋范圍還遠遠不夠。若我們在制作云課堂過程中，提取部分教學(xué)光盤中的精華，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜索各種多媒體素材，然后將這種內(nèi)容進行梳理整合，制作成音樂教學(xué)課件。因為充足的課前準備，以及對教學(xué)設(shè)計的不斷優(yōu)化，使得教學(xué)過程中學(xué)習(xí)很快就能找到教學(xué)內(nèi)容的重難點，進而大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）注重學(xué)生個體發(fā)展

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上，小學(xué)音樂教師主要利用人音版教材進行授課，雖然會對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的拓展，但一般涉及面比較窄，大家通常不會深入講解拓展內(nèi)容。而在音樂云課堂的開展過程中，我們可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他相關(guān)素材，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，我在教授《聽我說謝謝你》這首歌曲時，融入了德育的教學(xué)內(nèi)容。選擇了關(guān)于醫(yī)護人員救治病人相關(guān)的素材，通過圖片和視頻等形式，讓學(xué)生感受到生命的偉大。在完成課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅掌握了歌曲，心靈也得到了升華，進而有利于學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀的形成。同時，教師在設(shè)計云課堂教學(xué)時，要充分考慮到學(xué)生的實際需求，在其中加入適合小學(xué)階段學(xué)生的音樂活動。例如，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，對于低段的學(xué)生，可以帶領(lǐng)他們進行體態(tài)律動，讓學(xué)生在旋律和肢體律動的過程中真正體會到音樂的魅力;對于中段的學(xué)生，可以讓他們制作簡易樂器，激發(fā)想象力，并在動手操作樂器演奏的過程中逐漸掌握音樂節(jié)奏;對于高段的學(xué)生，由于這個階段的學(xué)生正處于變聲器，因此主要教學(xué)內(nèi)容圍繞著音樂欣賞和適度的歌唱，讓學(xué)生在教師講解過程中逐漸體會作曲家的情感表達，并能夠通過視頻欣賞，體驗作品的旋律走向。

（3）打破時空的局限

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，往往需要使用專門的教室，并利用教學(xué)光盤講授音樂知識。小學(xué)音樂課堂需要通過導(dǎo)入、講授新知識、解決重難點以及知識拓展等多個環(huán)節(jié)，知識點講解較為分散，并且每個環(huán)節(jié)都需要進行師生互動，需要花費大量課堂時間才能讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，在極大程度上存在時間和空間的局限。而音樂云課堂利用互聯(lián)網(wǎng)平臺授課，在不改變課堂環(huán)節(jié)的前提下，大幅縮短課程時間，將40分鐘的教學(xué)內(nèi)容壓縮至15分鐘。同時不再是之前單一的教室授課模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗥脚_授課，學(xué)生可以自主選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺進行課程學(xué)習(xí)。云課堂通過教師的講授來完成教學(xué)任務(wù)，一堂微課主要突破一到兩個知識點，學(xué)習(xí)難度較低，并且學(xué)生如果在課堂教學(xué)過程中沒有掌握的內(nèi)容，可以在課下進行回放，達到鞏固知識點的效果。另外，在完成課程教學(xué)后，教師也可以在班級群內(nèi)為學(xué)生解決疑難，保障學(xué)生都能夠準確掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在實際教學(xué)過程中，利用微課來完成一節(jié)新課的教學(xué)，為了幫助學(xué)生更好地掌握新知識，可以將微課視頻上傳到班級群中，讓學(xué)生自主下載，這樣學(xué)生就可以隨時進行學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效率。在對某校100名學(xué)生進行調(diào)研后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生比較喜歡云課堂的教學(xué)模式，60%的學(xué)生可以課下自己鞏固沒有完全掌握的知識，13%的學(xué)生持觀望態(tài)度，還有10%的學(xué)生不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)模式。

3.云課堂在小學(xué)音樂教學(xué)開展中面臨的問題

（1）經(jīng)濟水平和師資限制

當(dāng)前，教育部為了保障學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，頒布了一系列教學(xué)通知?，F(xiàn)階段，各大中小學(xué)校都在課堂教學(xué)中融入了信息技術(shù)，以促進教學(xué)效率的提升。我國雖然不斷在發(fā)展，但不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平高低不等，所以教學(xué)資源和師資方面也都有一定的差異。如果學(xué)生沒有接受高質(zhì)量的教育，那么不僅會影響其現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更會嚴重影響其未來的發(fā)展。我國當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)能夠支持教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而偏遠地區(qū)的音樂教學(xué)時存在很多弊端的，不僅缺少相關(guān)設(shè)備，師資力量更是嚴重不足。因此，云課堂這種教學(xué)模式正好出現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（2）云課堂模式的應(yīng)用需要多方面的配合

云課堂的教學(xué)模式也會給教師和家長帶來各種問題。家長害怕孩子利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲，不能專心學(xué)習(xí)。學(xué)生也害怕自己跟不上教師視頻講課的節(jié)奏。而教師也擔(dān)心無法與學(xué)生互動，難以保障教學(xué)質(zhì)量。要想科學(xué)合理地開展視頻講課，需要各方面的配合。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，介紹完基本的音樂理論知識后，要加強學(xué)生對音樂的認知和感受，并讓學(xué)生自己演奏音樂。而這個環(huán)節(jié)也可能會出現(xiàn)各種問題，如網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量教學(xué)差，就會影響課堂教學(xué)。期末，筆者抽查所教班級的300名家長，就云課堂的教學(xué)效果這一問題進行問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有20%的學(xué)生在云課堂教學(xué)模式下，起床時間相對延遲;30%的學(xué)生不太自覺，在學(xué)習(xí)過程中需要督促，經(jīng)常走神或者做其他事情;基礎(chǔ)較差的15%左右的學(xué)生不能跟上教師的節(jié)奏，而這些學(xué)生往往會經(jīng)常焦躁不安，更難提升學(xué)習(xí)效果;還有10%的學(xué)生自律性較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.云課堂在小學(xué)音樂教育中的實踐對策

（1）加強理解音樂作品

音樂這種藝術(shù)形式通過有規(guī)律的聲音反映生活和表達情感。音樂既是具體的，又是抽象的，其具體性體現(xiàn)在能夠通過樂譜展現(xiàn)音樂旋律，抽象性體現(xiàn)在即便是相同的旋律，聽的人不同，也會有不同的感受。所以在音樂教學(xué)過程中，教師可以注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂作品，探討研究作曲家表達的音樂情感。例如，在某地舉辦的線上研學(xué)活動中，金雞亭小學(xué)的王老師在教授《阿細跳月》這部分內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生直觀感受這首音樂作品，王老師為學(xué)生下載播放彝族獨特的風(fēng)俗民情相關(guān)片段，讓學(xué)生體會到阿細人們有多么熱愛這一傳統(tǒng)非遺。在欣賞完音樂片段后，王老師對視頻內(nèi)容及時總結(jié)，深化學(xué)生對阿細跳月的理解。有了這些鋪墊，學(xué)生聆聽時能夠更好地理解樂曲的分段和情感。

（2）采用多樣教學(xué)手段

小學(xué)音樂教學(xué)的主要兩大塊內(nèi)容是歌唱和欣賞。通常教師會著重歌唱教學(xué)，通過練習(xí)節(jié)奏、教唱和畫旋律線等方式，幫助學(xué)生逐漸統(tǒng)一歌曲的音高和節(jié)奏等。受到教學(xué)進度的影響，欣賞課一般會邊緣化，有時只是作為課堂導(dǎo)入讓學(xué)生聆聽。而在云課堂教學(xué)中，我們可以錄制音樂欣賞課，采用多樣的教學(xué)手段展開教學(xué)。例如，在廈門市小學(xué)音樂的線上微課程中：（1）云頂小學(xué)的楊老師在《阿細跳月》欣賞課中，為了讓學(xué)生認識各種民族管弦樂團各種樂器的編制，楊老師用紅色代表吹管樂器、用藍色代表打擊樂器、用黃色代表彈撥樂器、用白色代表拉弦樂器，讓在學(xué)生聆聽過程中，將主奏樂器進而音樂主題聯(lián)系起來，并通過不同顏色來區(qū)分樂器組合;（2）寨上小學(xué)的葉老師在《水鄉(xiāng)船歌》欣賞課中，通過填寫表格幫助學(xué)生理解作品不同樂段在情感、速度、音色以及節(jié)奏方面的不同;（3）實驗附小的吳老師在歌曲《但愿人長久》欣賞課中，通過邊唱邊畫旋律、對比聆聽鄧麗君和王菲兩個演唱版本及不同節(jié)奏、語調(diào)來吟誦詩詞等多形式表現(xiàn)同一題材的方式，讓學(xué)生感受詩歌、戲歌以及流行音樂的差別。這三節(jié)課采用的教學(xué)手段都不相同，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更快地感知理解音樂。多元教學(xué)賦予了欣賞課新的活力，在教師講解和練習(xí)的過程中可以促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（3）精心設(shè)計教學(xué)語言

云課堂主要通過語言傳遞教學(xué)信息，而教師都隱藏在幕后。因此，必須重視云課堂的語言藝術(shù)。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都離不開教師的語言，不僅要讓學(xué)生知道音樂學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，也要讓其明確音樂能力發(fā)展的實際要求。特級教師龔書鑫曾在一個講座中提到：精彩簡練的語言導(dǎo)入，首先是課堂教學(xué)成功的一半，它關(guān)系到學(xué)生在這堂課中的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在課堂上對學(xué)生的鼓勵及親切的語言能啟發(fā)學(xué)生的思維，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，教師幽默的課堂語言和煽情的語音語調(diào)，能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，精辟的歸納總結(jié)要起到“畫龍點睛”的作用，而不是“一語帶過”就急著宣布下課。教師可以用感召性的呼號，或是布置課后拓展等?？傊幢闶且环昼姷恼Z言，也要言簡意賅，擲地有聲。不能讓學(xué)生覺得這個課堂總結(jié)沒必要，可有可無。

（4）強化體驗師生互動

音樂這門學(xué)科具有較強的實踐性，需要學(xué)生在實踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，并最終得以提升。利用唱、奏、演等音樂實踐，讓學(xué)生充分感受音樂的魅力。隔著屏幕，教師并不知道學(xué)生的實踐情況，因此可以設(shè)計對唱和對奏等師生互動活動，讓學(xué)生在音樂互動活動過程中體會體驗互動的樂趣。例如，《春到沂河》一課，我看過一位教師上的微課，在聆聽第一部分內(nèi)容時，她設(shè)計了和學(xué)生共同對奏，師生分樂句模擬彈奏柳琴，同時加入對唱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生加快熟悉主題音樂。另外，學(xué)生最喜歡在音樂實踐活動時加以律動，尤其低年級的學(xué)生更加喜歡。這位教師通過設(shè)計線上示范的模仿式律動，或者自主即興律動，豐富的音樂活動形式，讓學(xué)生在這一過程中獲得豐富的情感體驗。

（5）構(gòu)建情境，激發(fā)興趣

音樂云課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)同樣是基于教學(xué)目標，通過導(dǎo)入、講解、總結(jié)等形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品。云課堂一般采用微課錄制的形式，學(xué)生需要面對屏幕進行自主學(xué)習(xí)，所以應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師通過講解和播放相關(guān)視頻等方式帶領(lǐng)學(xué)生進入不同的音樂場景中，激發(fā)學(xué)生對音樂作品的興趣。例如，在《花非花》這節(jié)課的授課過程中，我先播放《西風(fēng)的話》這一背景音樂，再介紹作曲家的相關(guān)成就，通過這樣的形式構(gòu)建情境，讓學(xué)生不知不覺進入音樂家黃自的音樂世界。同時，從音樂家故事出發(fā)，通過聆聽歌曲、學(xué)唱樂譜以及旋律填詞等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握歌曲演唱技巧。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生可以進行大膽的想象，再加上教師的點撥，讓學(xué)生了解歌曲的思想內(nèi)涵。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的小學(xué)音樂云課堂教學(xué)，能夠加強學(xué)生對音樂的感受力、創(chuàng)造力以及審美力，打開他們的思維，讓學(xué)生在感悟音樂的過程中陶冶情操，體會音樂的魅力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，助力學(xué)生健康成長。雖然當(dāng)前云課堂教學(xué)還存在一些問題，但相信不久的將來，音樂云課堂一定能夠在各大互聯(lián)網(wǎng)平臺不斷發(fā)展，成為音樂教育中不可或缺的一部分。

參考文獻

[1]王鶄，楊倬.基于云課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計——以華師云課堂為例[J].中國電化教育，2017（04）.