新教育背景下中學(xué)生卓越口才培養(yǎng)的實踐探究

摘要：語言作為人們?nèi)粘Ｉ畋磉_感情、交流思想的主要工具，良好的語言表達能力是當代人才素質(zhì)培養(yǎng)中的重點內(nèi)容。新教育實驗當中更是提出了培養(yǎng)學(xué)生卓越口才的要求，良好的口才是能夠?qū)⒄Z言作為有效交流工具，充分表達情感思想的優(yōu)越能力表現(xiàn)。因此，在中學(xué)生新教育背景下，全面培養(yǎng)學(xué)生卓越口才，需要基于實踐強化訓(xùn)練，提升學(xué)生口語表達能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;新教育;卓越口才

引言：

對于中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也需要注重實踐能力的培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)階段社會多元化的文化沖擊，更是要求中學(xué)生掌握語言應(yīng)用能力。確保能夠清晰表達思想并勇于表達思想，能夠增強中學(xué)生的自信心。在新教育背景下，要求學(xué)校能夠?qū)W(xué)生卓越口才培養(yǎng)進行實踐探索，從而培養(yǎng)學(xué)生敢說、會說、能說，將會為學(xué)生今后的發(fā)展提供良好幫助。

一、借助教師示范，形成理論引導(dǎo)作用

在新教育背景當中，倡導(dǎo)為學(xué)生提供對其終生發(fā)展有益處的知識內(nèi)容，注重精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。并強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展需要展開特色教育，以一切為了學(xué)生的目的開展教育。結(jié)合這樣的新教育背景，培養(yǎng)中學(xué)生卓越口才，要求有關(guān)教師能夠首先對中學(xué)生起到一定的良好示范作用。對于中學(xué)生而言，正是拓展人際交往，心智逐漸成熟的階段。在這一過程當中，教師、同學(xué)以及父母之間的言行舉止將會潛移默化地對中學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，為了能夠達到更加良好的卓越口才培養(yǎng)效果，則要求有關(guān)教師在班級當中與學(xué)生接觸時，首先能夠以規(guī)范準確的語言表達能力，為學(xué)生樹立良好口才榜樣。

要求有關(guān)教師在教學(xué)或是與學(xué)生攀談過程當中，都能夠以流利的普通話集中表達某一思想，準確定位中心大意，避免出現(xiàn)拖泥帶水詞不達意的語言現(xiàn)象。尤其是針對于語文教學(xué)而言，在課堂當中將會對中學(xué)生的口才起到重要影響作用，語文教師自身幽默詼諧的口語表達效果且豐富的詞匯基礎(chǔ)，將會促使中學(xué)生意識到良好口才所能夠帶來的驚艷表現(xiàn)。促使中學(xué)生首先拜服在語文教師以及其他教師優(yōu)秀的語言表達能力之下，對具有良好口才的教師產(chǎn)生崇敬感，才能潛移默化接受教師對于中學(xué)生口才培養(yǎng)的理論知識[1]。

需要中學(xué)教師能夠注重到，在與中學(xué)生進行交流的過程當中，避免刻板枯燥的表達方式，以生動形象的教學(xué)語言逐漸滲透口語表達技巧，從而為學(xué)生口才語感奠定良好基礎(chǔ)。并且針對于口語表達而言，則需要語文教師能夠積極注重的口語表達知識的傳遞，通過教師多年實踐經(jīng)驗積累提綱挈領(lǐng)將卓越口才培養(yǎng)方法提供給學(xué)生，使其能夠形成基礎(chǔ)理論認知，從而為中學(xué)生卓越口才的培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)保障。

二、借助課堂教學(xué)，強化口才主要培養(yǎng)陣地

對中學(xué)生而言，課堂始終是教學(xué)主陣地，借助于這樣集中式的教學(xué)環(huán)境，在新教育背景下，同樣也需要在課堂當中滲透口才培養(yǎng)，從而鍛煉中學(xué)生的卓越口才。最常見的方式則是借助于背誦與朗讀對中學(xué)生口語進行訓(xùn)練。中學(xué)教材中所選擇的內(nèi)容一般情況下均為名家名作，具有良好的口語訓(xùn)練作用。這樣的范文由教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音朗讀并自行鍛煉閱讀，促使學(xué)生能夠在閱讀過程當中掌握各種不同語句情緒轉(zhuǎn)變、音調(diào)變化的技巧。并在朗讀過程當中，由教師指導(dǎo)朗讀技巧，注重語氣、語調(diào)處理，輕重音的把握，確保字正腔圓，語言流暢。

長此以往，在這樣的朗讀訓(xùn)練之下，能夠促使中學(xué)生首先培養(yǎng)良好語感，從而為口才的卓越表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)。背誦同樣作為良好的口語訓(xùn)練途徑，除了對中學(xué)語文課本當中必須背誦的古詩古文之外，中學(xué)教師同樣也可以組織學(xué)生有選擇的背誦成語、名言以及歇后語等。學(xué)生具有充足的文學(xué)知識基礎(chǔ)，積累大量語言素材，提高詞匯量，從而能夠為學(xué)生的卓越口才提供更多表達素材。擁有豐富知識基礎(chǔ)，是學(xué)生自信心的來源，將會對其卓越口才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

三、借助生活實踐，激發(fā)學(xué)生口語鍛煉興趣

培養(yǎng)中學(xué)生的卓越口才，這一過程需要循序漸進，除了為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)之外，同時也需要借助多種生活學(xué)習(xí)實踐，為中學(xué)生提供更多口才鍛煉機會。促使學(xué)生能夠在實踐中認知自身口才水平，從而根據(jù)自身實際狀況不斷提升口語表達能力。人們?nèi)粘．斨型ǔＧ闆r下以對話方式作為最常見的交流途徑，同樣也是對口頭語言運用交際的具體形式。而為了能夠借助于生活實踐鍛煉學(xué)生口語表達進行口語訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生語言表達興趣，則需要打造更加豐富多樣的實踐機會。

例如，在中學(xué)生晨讀時間，每天輪流讓一位同學(xué)發(fā)言開展三分鐘課前演講，鍛煉中學(xué)生口語表達能力。在正式上課之前，利用三分鐘時間讓學(xué)生進行口語表達，內(nèi)容不限，可以為新聞、故事或是詩歌、文章等，也可以即興談?wù)撟陨砩磉叞l(fā)生的瑣事[2]。三分鐘時間，看似短暫，但經(jīng)過日積月累，中學(xué)生能夠在這樣的口語表達鍛煉過程當中受益良多。鼓勵每一位同學(xué)都能夠在這樣的短暫訓(xùn)練過程當中提升口才，促使部分害羞與靦腆的中學(xué)生同樣也能夠跨越卓越口才培養(yǎng)的障礙。借助于班級的小環(huán)境，促使學(xué)生戰(zhàn)勝語言表達恐懼，站在人前，才能夠為卓越口才培養(yǎng)提供充足發(fā)展動力。

通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中學(xué)生口語表達能力相對較差，口才水平相對較低的主要原因之一則是由于學(xué)生缺乏自信。面對人群時，產(chǎn)生害羞緊張的情緒，而無法在人前進行演講。則需要中學(xué)教師能夠?qū)@樣的學(xué)生進行積極鼓勵，為學(xué)生提供充足鍛煉環(huán)境?？梢栽诎嗉壆斨校悦恐艿陌鄷n程搭建口語訓(xùn)練平臺，改變以往教師主導(dǎo)的方式，促使學(xué)生真正意義上成為課堂的主體。由教師對這樣的班會定義主題后，要求每一中學(xué)生能夠?qū)Υ诉M行討論，每人寫出有關(guān)主題的一篇文章，并在班級當中輪流上臺匯報演講。以主題班會形式，不僅促使每一個學(xué)生都能夠參與到其中，受到思想教育的同時，促使學(xué)生口頭表達能力得到鍛煉。

結(jié)束語：

在新教育背景下，對于中學(xué)生而言，培養(yǎng)其全面發(fā)展則是必然保障，更加注重中學(xué)生的卓越口才，需要借助于多種途徑促使學(xué)生勇于發(fā)言，學(xué)會表達，但這一過程需要持之以恒，循序漸進，在師生共同努力下，對于中學(xué)生卓越口才的培養(yǎng)指日以待。

參考文獻：

[1]侯怡君，劉瑜，喻澎.提升學(xué)生演講與口才能力的教學(xué)實踐探究[J].就業(yè)與保障，2021，（07）：161-162.

[2]程江花，駱林楓.以演講與口才為抓手，提高中職學(xué)生職場自信[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（36）：304-305.

作者簡介：

脫玉多（1995年11月）女，漢族，甘肅永登人，本科，西北師范大學(xué)心理學(xué)碩士在讀，永登縣第二中學(xué)心理健康專職二級教師，研究方向：青少年心理健康教育、青少年口才培養(yǎng)。7B7A7E72-351F-47EB-8F7C-176CD36407AF