“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)驗(yàn)

劉玲蘭

摘要：初中英語(yǔ)作為初中階段既重要又難學(xué)的科目，傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學(xué)方法和作業(yè)形式不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在初中英語(yǔ)教育中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望，促使他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。本文在“雙減”背景下指導(dǎo)初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)如何更好地進(jìn)行，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);“雙減”;作業(yè)設(shè)計(jì);策略

前言

學(xué)好英語(yǔ)是每一個(gè)學(xué)生的必修課，其中高效的作業(yè)完成度是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。近幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，導(dǎo)致青少年心理問題也越來越多。針對(duì)教育教學(xué)中的這一嚴(yán)重問題，國(guó)家發(fā)布了“雙減”政策，不僅在學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)方面進(jìn)行了大力整改以外，而且也有效地緩解了學(xué)生們因課外輔導(dǎo)所產(chǎn)生的壓力，以期孩子們能獲得更好發(fā)展。在“雙減”政策有效落地推進(jìn)以后，教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有所提升，英語(yǔ)教師們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)也變得更加英語(yǔ)化和多樣化，更能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量

“量變”在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，有時(shí)不會(huì)促進(jìn)質(zhì)變，反而會(huì)產(chǎn)生消極的影響。相同的知識(shí)點(diǎn)如果多次重復(fù)，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反叛心理。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)并沒有真正做到“雙減”政策所推行的“減負(fù)”教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然面臨著許多壓力，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至厭倦學(xué)習(xí)。

2.忽視學(xué)生的實(shí)際需要

教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展過程中變得越來越重要，也正因?yàn)槿绱?，許多父母都有這樣的想法：“不要讓孩子輸在起跑線上”。基于這樣的觀念背景，家長(zhǎng)朋友們對(duì)學(xué)生的初中教育寄予了厚望，都希望學(xué)校和老師給孩子帶來更好的教育。所以，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)符合新時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)提升的作業(yè)形式。

3.缺乏創(chuàng)新

初中教師在布置作業(yè)時(shí)，主要是以大量書面作業(yè)或死記硬背為主，這并不符合“雙減”所推行的減負(fù)教育目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都極為不利。過去英語(yǔ)老師過多的書面作業(yè)和題海戰(zhàn)術(shù)都一定程度上反映出應(yīng)試導(dǎo)向所帶來的弊端，導(dǎo)致部分學(xué)生可能產(chǎn)生消極厭學(xué)、對(duì)老師所布置的作業(yè)應(yīng)付了事等問題，故作業(yè)創(chuàng)新措施的預(yù)想、實(shí)施都刻不容緩。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)更合理、更優(yōu)質(zhì)的作業(yè)內(nèi)容，最終達(dá)到減負(fù)增效。

二、“雙減”下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)措施

1.組織好課堂作業(yè)，做好查漏補(bǔ)缺

要根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)，安排好課堂作業(yè)。與其他作業(yè)不同，課堂作業(yè)意在隨堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，是為了幫助學(xué)生更好地吸收課堂內(nèi)容的措施。合理的課堂作業(yè)能活躍課堂氣氛，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)鞏固基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)好這堂課所學(xué)的知識(shí)后的課堂作業(yè)，能夠便于老師有效掌握每一個(gè)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)的理解情況，同時(shí)也能讓學(xué)生了解在這個(gè)過程中自己仍然困惑的知識(shí)點(diǎn)，以便及時(shí)解決。它能拉近師生的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的交流，幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)缺，改善自身的不足，同時(shí)也能讓教師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中改進(jìn)自己的教學(xué)作業(yè)和教學(xué)內(nèi)容。

2.分層作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)個(gè)性化

就內(nèi)容而言，分層作業(yè)設(shè)計(jì)具體是指根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展愛好，以及根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)作業(yè)。在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生按上述問題劃分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)生，通過設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)補(bǔ)充，充分發(fā)揮因材施教的教育理念。作業(yè)的分層現(xiàn)象實(shí)際上來自于教育的分層，通過教與學(xué)的分層，設(shè)計(jì)出更加專業(yè)化、指向性更強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中梳理出更大、更具典型的特殊問題，為學(xué)生提供改善學(xué)習(xí)的可行性路徑。就目標(biāo)而言，作業(yè)分層的主要目的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)分層增強(qiáng)了作業(yè)設(shè)計(jì)的可操作性，使作業(yè)設(shè)計(jì)適應(yīng)素質(zhì)教育的新需求，保障了優(yōu)質(zhì)的教育。

伴隨著“雙減”政策的不斷落實(shí)，作業(yè)布置不僅是為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更是為了檢驗(yàn)作業(yè)能否減負(fù)增效，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。舉例來說，在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，如果所有學(xué)生都完成相同難度的作業(yè)，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生可以順利、高效地完成作業(yè)，中等水平的學(xué)生也許可以做得到，但是效果不太好，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生來說，幾乎是不可能完成的，而且，無法完成的學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度不同，課堂上獲得的知識(shí)量自然會(huì)有所不同。教師應(yīng)緊緊抓住教材內(nèi)容，注重英語(yǔ)作業(yè)布置，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將各種作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行劃分，以提高教學(xué)效率。舉例來說，把適當(dāng)?shù)幕绢}型布置為學(xué)生在作業(yè)中必須完成的內(nèi)容，然后再加上一些較難的題型，開放給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。它既能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能滿足較高層次學(xué)生的需要，有利于學(xué)生逐步有效地完成英語(yǔ)習(xí)題。

3.大數(shù)據(jù)拓寬英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間和空間領(lǐng)域

利用大數(shù)據(jù)時(shí)代線上與線下的合作學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，可以使初中英語(yǔ)課程的作業(yè)開發(fā)與實(shí)施更為有效。利用線上資源制作微課視頻，講解英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的掌握所不熟悉的部分，反復(fù)的練習(xí)，對(duì)正確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行更好的了解。如果有必要，同學(xué)們?nèi)绻谕瓿勺鳂I(yè)過程中有不懂的地方，可以利用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)聊天軟件對(duì)教師進(jìn)行留言或與老師進(jìn)行在線溝通，獲得教師的意見與指導(dǎo)。同時(shí)，也可以降低老師在解答問題上所面對(duì)的時(shí)空局限，讓他們更輕松、更有彈性，從而更好地解決問題，更好地夯實(shí)英語(yǔ)的根基。另外，老師們也可以把自己搜集和整理的英語(yǔ)教學(xué)資料，通過網(wǎng)上或者專業(yè)的網(wǎng)址來建立自己的教學(xué)資料庫(kù)，更好的滿足學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需要。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)來實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過智能英語(yǔ)教學(xué) APP，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)的口頭表達(dá)、英語(yǔ)的動(dòng)畫或電影配音練習(xí)等等。APP會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行跟蹤，并在實(shí)際操作中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而通過相應(yīng)積分的積累可以到老師處兌換等價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ)

假如學(xué)生只是把家庭作業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，只是機(jī)械地接受各門功課，那么作業(yè)就是一種工具，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升幫助不大?，F(xiàn)在看來，自實(shí)施“雙減”政策以來，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐步提高。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，懂得如何開發(fā)和利用英語(yǔ)的特性，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)作業(yè)減負(fù)增效的目標(biāo)。

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