互聯(lián)網(wǎng)提升小學數(shù)學教學的策略分析

劉紅梅

摘要：隨著科技水平的進步，越來越多的人開始使用互聯(lián)網(wǎng)進行工作，學習，娛樂等等，使用網(wǎng)絡的最低年齡一再被刷新。而在現(xiàn)代教育中，網(wǎng)絡教學也逐漸成為一種新興的教學方式，讓學生隨時隨地可以開始學習。而互聯(lián)網(wǎng)更多的是運用在教學課堂中，作為輔助學習的教具使用，隨著學生進入小學的學習，互聯(lián)網(wǎng)的使用更加普遍?；ヂ?lián)網(wǎng)進入小學課堂，為小學生的學習提供了先進的學習方式，讓學生在課堂中能夠感受到學習的樂趣。互聯(lián)網(wǎng)的到來，也讓教師了解現(xiàn)代的教學模式，促進教師的教學經(jīng)驗的增長。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學數(shù)學;提升策略

引言：在小學數(shù)學的教學中，考慮到學生的需求，教師將互聯(lián)網(wǎng)教學引進到課堂中，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的吸引來進入到課堂教學中。在教學中，教師應該充分了解學生的所思所想，站在學生的角度去考慮教學方式是否適合學生，明確教學的目標。在課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)提高教學效率是教育發(fā)展的趨勢，也是教師提升自我的方式。但是在使用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學的過程中依舊存在著很多問題，教師不但要注意學生的學習情況，還要時刻注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，讓學生能夠在課堂中充分展示自己。

一、分析小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1小學生對于學習沒有概念

在小學學習中，教師面臨的最大問題就是學生對于學習的概念非常模糊，很多學生不能理解學習的內(nèi)涵，也不知道自己學習的原因，只是機械地聽課，寫作業(yè)。學生這樣的學習沒有積極性，長此以往只會慢慢喪失學習的熱情，在學習中很難有進步。教師的存在不只是教授知識，還起到育人的作用，小學教師是學生建立世界觀的重要影響人物。教師在教學中不能只是傳授知識，也要適當?shù)母嬖V學生學習的目的以及學習的好處等等。學習固然重要，但是學生的價值觀形成也很重要，只有了解學習的重要性，學生才能更加盡心的學習。

1.2教師在教學中忽略了學生的主觀感受

隨著教育水平的進步，越來越多的教師加入到小學教學中，教學狀態(tài)呈現(xiàn)年輕化。很多的年輕教師正式開始教學，但是教學經(jīng)驗不足，總是會在課堂中有一些錯誤的教學經(jīng)歷。部分教師在教學中忽略了學生的主觀感受，只是一味的講課，不能夠站在學生的角度去思考問題。很多學生不能夠及時跟上教師的教學節(jié)奏，導致學生在課堂中的學習效率低下。教師在教學時一定要注意學生的學習狀態(tài)，及時把握課堂節(jié)奏，能夠做到以學生的角度參考教學。

二、探究結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)提升小學數(shù)學教學的策略

2.1結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，在教學中開展課堂活動

小學生還處于一個喜歡玩鬧的年齡，傳統(tǒng)的教學方式不適合小學生的教學，教師為了讓學生能夠有一個良好的課堂體驗，將互聯(lián)網(wǎng)教學引進到數(shù)學課堂中。讓學生真切的感受到學習數(shù)學的成就感，在學習中慢慢找到自己學習的目標以及意義。在教學中教師還開展了一系列課堂活動，讓學生可以在游戲中慢慢適應互聯(lián)網(wǎng)教學方式，同時也為教學增添了樂趣。

比如，在進行人教版小學數(shù)學《位置與方向》的教學時，教師感受到部分學生對于課堂的抵觸心理，注意到學生臉上的不耐煩之后，教師果斷放棄了往常的教學方式。教師打開計算機，利用電子白板進行投屏，計劃著利用互聯(lián)網(wǎng)展開教學。教師提議學生們一起來做一個小游戲，教師將一些學生的位置利用一些位置表示方法投放在屏幕上，先找到全部學生正確位置的學生獲勝。學生都很興奮的參與到游戲中，游戲中學生都笑得開懷，在歡笑中學習知識，有找不到的位置教師會進行講解，教師也會讓找到位置的學生講解自己的思路。課堂活動不但帶來了樂趣，也讓學生重新找到學習數(shù)學的熱情。

2.2豐富教學內(nèi)容，營造良好教學氛圍

在小學數(shù)學的教學中，教師一味地按照課本內(nèi)容進行傳統(tǒng)教學是行不通的，小學生的獨立與自由的思想在這個時期飛快的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學不能夠吸引小學生，反而會讓小學生喪失對于數(shù)學學習的積極性。為了讓學生能夠在課堂中提高對于學習的熱情，教師開始豐富課堂教學的內(nèi)容，讓學生感受到良好的課堂氛圍，提高學習的效率。

比如，在進行人教版小學數(shù)學《小數(shù)的加法和減法》的教學時，教師在講解時不是一直不斷的計算，而是利用一些生活中的實際例子來進行教學。比如教師會利用PPT中的圖片舉出買菜的例子：1.5元一斤的茄子買一斤再買6元一斤的哈密瓜一斤一共多少元？教師不但利用實際生活中的例子進行教學，還在學生掌握小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上慢慢的教授了一點小數(shù)乘除的法則。在教學時教師慢慢的滲透更加深奧的知識，既引起了學生的好奇，又不會引起學生的反感。教師循序漸進的教學方式讓學生漸漸對數(shù)學學習產(chǎn)生更加深厚的興趣，自己主動的去學習知識。

結(jié)束語：在現(xiàn)代教育中，網(wǎng)絡教學也逐漸成為一種新興的教學方式，互聯(lián)網(wǎng)更多的是運用在教學課堂中，作為輔助學習的教具使用，隨著學生進入小學的學習，互聯(lián)網(wǎng)的使用更加普遍?；ヂ?lián)網(wǎng)進入小學課堂，為小學生的學習提供了先進的學習方式，讓學生在課堂中能夠感受到學習的樂趣。在課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)提高教學效率是教育發(fā)展的趨勢，也是教師提升自我的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學在小學數(shù)學的教學中占據(jù)重要地位，能夠幫助學生盡快適應小學生活。

參考文獻：

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