電力綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘要：現(xiàn)行的高等職業(yè)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需的高素質(zhì)技能人才，而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，實(shí)踐則是其中不可或缺的環(huán)節(jié)。吉林水利電力職業(yè)學(xué)院，在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，依托省級(jí)示范校建設(shè)專項(xiàng)資金，通過校企合作模式，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)室功能，加強(qiáng)電力實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，建成涵蓋輸電、變電、配電、火力發(fā)電、水力發(fā)電及熱電聯(lián)產(chǎn)為一體的，集合學(xué)生實(shí)訓(xùn)、對(duì)外服務(wù)等功能的，虛擬與實(shí)際工作環(huán)境相結(jié)合的電力實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮其示范、引領(lǐng)與輻射的作用，最大可能的為電力行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。本文結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)高職院校建設(shè)綜合性電力虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地展開探索與實(shí)踐，探索出切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：高職院校;電力專業(yè);虛擬仿真;實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深入，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需的高素質(zhì)技能人才已經(jīng)成為現(xiàn)行的高等職業(yè)教育的目標(biāo)，而實(shí)行校企深度融合，實(shí)施符合行業(yè)企業(yè)新發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

吉林水利電力職業(yè)學(xué)院為2019年度吉林省現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，在各類專業(yè)中，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)被定為省省級(jí)財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)中，通過校企合作模式，重點(diǎn)建設(shè)電力綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。通過基地建設(shè)的探索、研究與實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)基地表現(xiàn)出了其應(yīng)有的效應(yīng)，在一系列示范和引領(lǐng)的作用下，實(shí)訓(xùn)基地所發(fā)揮出的作用也受到了社會(huì)和行業(yè)的廣泛認(rèn)可。

一、電力綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

由于電力系統(tǒng)運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)化，其嚴(yán)格遵守生產(chǎn)流程。因此，在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生所遇到的最大問題是動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，處于旁觀者的狀態(tài)，其效果也極為不理想。而通過仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以反復(fù)模擬電力系統(tǒng)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的運(yùn)行、維護(hù)、檢修操作及事故演練，這樣的過程使學(xué)生全程參與，其實(shí)踐水平得到了較大的提升。

吉林水利電力職業(yè)學(xué)院電力專業(yè)借助示范校建設(shè)機(jī)遇，通過校企深度合作，共同探究電力虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方法，較好的破解實(shí)踐教學(xué)中“高投入、高耗材、高危險(xiǎn)、難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”的難題，本質(zhì)上提高實(shí)踐教學(xué)效果，達(dá)到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及行業(yè)企業(yè)用人需求相符的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)更具有針對(duì)性，學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，使得畢業(yè)生的素質(zhì)與就業(yè)崗位的要求更加貼近。

二、電力綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

（一）同步性與經(jīng)典性相結(jié)合的原則

在電力系統(tǒng)中，所涉及的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)畢業(yè)后崗位的具體要求，讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)工作強(qiáng)度，在進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)，要遵循同步性與經(jīng)典性相結(jié)合的原則。即選取與企業(yè)同步的設(shè)備、系統(tǒng)和技術(shù)作為仿真對(duì)象。

（二）虛擬與真實(shí)相結(jié)合的原則

虛擬仿真是通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫面仿真，從而進(jìn)行虛擬的電力生產(chǎn)情景模擬，所有的流程是通過畫面所進(jìn)行，這種操作方式缺乏真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境氛圍，不少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有“游戲”心理，違背操作規(guī)程隨意操作，其實(shí)訓(xùn)效果有欠真實(shí)。因此在建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備的同時(shí)，利用企業(yè)退役設(shè)備建設(shè)實(shí)體實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，虛擬操作結(jié)果可通過真實(shí)設(shè)備驗(yàn)證，使得教學(xué)情境與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“零距離”貼近，使學(xué)生在安全的前提下，其水平也得到了較大的提升。

（三）遵循職業(yè)前提和情景模擬相結(jié)合的原則

在高職教育中，職業(yè)素養(yǎng)的培育和情景模擬為其教育的最大特征。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，是仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心，對(duì)學(xué)生所要面對(duì)的工作實(shí)際情況中的任務(wù)等進(jìn)行的情境設(shè)置。因此，仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以真實(shí)工作為模板，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，把工作情境真實(shí)的還原到實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生真正的進(jìn)行崗位模擬。再現(xiàn)實(shí)際工作崗位中的應(yīng)有情況，職業(yè)素養(yǎng)性和情景模擬性更加的真實(shí)。

（四）遵循校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和企業(yè)職工培訓(xùn)一體的原則

仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，其最基礎(chǔ)的前提是要在校內(nèi)的實(shí)踐硬件的允許的條件下進(jìn)行，同時(shí)又能夠肩負(fù)企業(yè)職工的技能培訓(xùn)，這是校企合作開展的重要前提。在整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)并熟悉企業(yè)文化是實(shí)踐的第一步，同時(shí)使學(xué)習(xí)的任務(wù)在工化中完成、讓工作任務(wù)基于項(xiàng)目所產(chǎn)生，將企業(yè)原有的制度、管理的方法進(jìn)一步滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，在現(xiàn)有條件下，最大可能的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的工作規(guī)范和操作規(guī)程組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

三、電力綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的舉措

（一）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備建設(shè)

吉林水利電力職業(yè)學(xué)院原有電站仿真實(shí)訓(xùn)室含當(dāng)時(shí)高配置教師機(jī)1臺(tái)，高配置學(xué)生機(jī)55臺(tái)，安裝大風(fēng)科技300MW煤粉爐火電機(jī)組虛擬仿真軟件一套及機(jī)房管理軟件。本院以示范校建設(shè)為契機(jī)，以省級(jí)財(cái)政資金及企業(yè)資助為保障，通過實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)途徑，大規(guī)模開展實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的建設(shè)與升級(jí)，建設(shè)了虛擬與實(shí)際工作場(chǎng)合結(jié)合的電力虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。

為增大電力專業(yè)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的覆蓋范圍，本院購(gòu)置了像新力220kV變電站3D漫游虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件、大風(fēng)科技700MW水斗式水電機(jī)組仿真實(shí)訓(xùn)軟件，并對(duì)原有300MW煤粉爐火電機(jī)組虛擬仿真軟件進(jìn)行擴(kuò)容升級(jí)，增加實(shí)訓(xùn)工位，拓展系統(tǒng)容量，使得實(shí)訓(xùn)基地在原有火力發(fā)電仿真教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了變電站仿真教學(xué)與水電站仿真教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了發(fā)電系統(tǒng)與輸變電系統(tǒng)相結(jié)合、3D畫面漫游仿真與工況數(shù)字仿真相結(jié)合、獨(dú)立工況運(yùn)行與分組工況運(yùn)行相結(jié)合。示范校建設(shè)期間，本院成為吉林省“1+X”證書“垃圾焚燒發(fā)電運(yùn)行與維護(hù)”職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)牽頭單位，北京伯努力仿真技術(shù)有限公司與本院進(jìn)行合作，與本院聯(lián)合開發(fā)了30MW垃圾焚燒電廠虛擬仿真軟件、300MW亞臨界煤電機(jī)組虛擬仿真軟件、600MW超臨界煤電機(jī)組虛擬仿真軟件，新增環(huán)保電廠仿真教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)了多容量多參數(shù)多熱力系統(tǒng)火電機(jī)組仿真教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與技能相結(jié)合的目標(biāo)。

示范校建設(shè)期間，本院與吉林省地方水電集團(tuán)公司開展校企深度合作，地方水電集團(tuán)與本院共建電力實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。地方水電集團(tuán)將退役電力設(shè)備贈(zèng)與本院作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括成套水力發(fā)電設(shè)備、輸變電設(shè)備及電力控制設(shè)備，并為本院提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)方案、基礎(chǔ)材料及施工建設(shè)。

建成的電力綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地占地6000平方米，分為66kV升壓站實(shí)訓(xùn)區(qū)、輸電線路實(shí)訓(xùn)區(qū)、爬桿實(shí)訓(xùn)區(qū)及設(shè)備展示區(qū)。66kV升壓站實(shí)訓(xùn)區(qū)為吉林省高職院校中唯一的66kV升壓站實(shí)體設(shè)備實(shí)訓(xùn)區(qū)，建成雙單元、雙進(jìn)線間隔、單母線橋升壓站一個(gè)，每個(gè)單元分別配置進(jìn)線鐵塔一座。輸電線路實(shí)訓(xùn)區(qū)建成10kV、0.4kV雙回路共桿輸電線路一條，檔距30米，亙長(zhǎng)120米，設(shè)置變臺(tái)2座，終端桿2個(gè)，直線桿1個(gè)，轉(zhuǎn)角桿一個(gè)。爬桿實(shí)訓(xùn)區(qū)規(guī)劃建成爬桿實(shí)訓(xùn)工位16個(gè)，其中8根12米桿，8根2.5米桿。水輪機(jī)組、高低壓配電柜等其余設(shè)備組成設(shè)備展示區(qū)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

通過與合作企業(yè)有效的多方式的調(diào)研，學(xué)院最終確立了電力綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)方向，即以變電站、火力發(fā)電、水力發(fā)電、環(huán)保電廠為主要仿真對(duì)象;以3D畫面漫游、數(shù)字工況模擬運(yùn)行，并結(jié)合實(shí)物操作為主要實(shí)踐方式，以變電站、火電廠、水電站、環(huán)保電廠的運(yùn)行、檢修、維護(hù)及工程建設(shè)人員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。

把現(xiàn)代電力企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐教學(xué)體系中，形成以實(shí)際工作中的過程為導(dǎo)向的教學(xué)理論，并運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，突出核心能力培養(yǎng)，建立以能力為主線、以工作過程為導(dǎo)向、以“1+X”證書教學(xué)模式為實(shí)施途徑，以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系。

從典型工作任務(wù)要求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力相貼近、與職業(yè)資格證書相符、與生產(chǎn)實(shí)際相通、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)，以實(shí)際電力行業(yè)企業(yè)運(yùn)行、檢修、工程建設(shè)的工作過程為主線，進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)際過程中，根據(jù)電力企業(yè)的典型工作內(nèi)容制訂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教學(xué)過程中由指導(dǎo)教師下達(dá)具體可執(zhí)行的任務(wù)，學(xué)生分組后進(jìn)行角色扮演與角色輪換，根據(jù)不同的角色職責(zé)，參與制訂工作計(jì)劃、研究問題解決辦法、提出安全防護(hù)措施、進(jìn)行具體工作及對(duì)最后結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)院與企業(yè)共同制度評(píng)價(jià)體系并完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。企業(yè)根據(jù)實(shí)際工作過程中的安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)、操作步驟及參數(shù)監(jiān)控對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體考核，并在考核過程中把具體化問題及時(shí)反饋給專業(yè)教師。專業(yè)教師對(duì)照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法策略，以達(dá)到崗位所需的要求。

（三）教學(xué)資源建設(shè)

依據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)時(shí)掌握電力企業(yè)方面的需求和社會(huì)動(dòng)向，針對(duì)仿真教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，本院與合作企業(yè)共同制作信息化教學(xué)資源，并結(jié)合國(guó)家精品在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、超星課程資源，組成電力仿真信息化教學(xué)資源庫。

依據(jù)實(shí)訓(xùn)基地所開展的項(xiàng)目，本院與北京大風(fēng)科技公司、北京伯努利公司聯(lián)合開發(fā)仿真題庫系統(tǒng)及在線考評(píng)系統(tǒng)，仿真題庫分為理論題庫與實(shí)操題庫，理論題庫主要引入專業(yè)核心課程重點(diǎn)內(nèi)容和電力設(shè)備運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)操題庫主要引入電力生產(chǎn)環(huán)節(jié)的典型操作與常見事故，即可進(jìn)行實(shí)操考核又可進(jìn)行理論測(cè)試，學(xué)生在考評(píng)任務(wù)完成后可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。引入企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)網(wǎng)吉林省超高壓公司聯(lián)合建設(shè)課程《高壓輸電線路運(yùn)維》，將吉林省地方水電集團(tuán)公司的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系建設(shè)，將企業(yè)的運(yùn)行規(guī)程、安全規(guī)程的資料融入實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，將企業(yè)的職工技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，并與其共同編寫《變電站倒閘操作》、《水電機(jī)組運(yùn)行》等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（四）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

以“外引內(nèi)培、提高質(zhì)量、營(yíng)造環(huán)境、科學(xué)管理”的師資隊(duì)伍建設(shè)方針，采用努力引進(jìn)、積極培養(yǎng)等方法，建設(shè)了一支理念先進(jìn)、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

本院加大對(duì)師資的培訓(xùn)力度，一是派出骨干教師赴專業(yè)建設(shè)水平較高的合作院校調(diào)研與學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)職業(yè)教育理念，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)專業(yè)與教學(xué)建設(shè)能力;二是與合作企業(yè)建立師資互派的合作機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)人才對(duì)校內(nèi)的授課教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐能力;三是制定可操作的師資鍛煉計(jì)劃，在不影響學(xué)校教學(xué)的前提下，讓教師以一定規(guī)律進(jìn)行分組到電力企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便了解和掌握行業(yè)新技術(shù)，提高教師的實(shí)踐能力。在地方水電集團(tuán)與我院共建電力實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的過程中，我院電力專業(yè)教師全程參與施工設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、設(shè)備調(diào)運(yùn)、土建基礎(chǔ)施工與電力設(shè)備安裝調(diào)試，通過教師的廣泛參與性，使教師的實(shí)踐教學(xué)能力得到了大幅度的提升。

同時(shí)制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師到企業(yè)掛職鍛煉、參加企業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)實(shí)行雙導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，其最大的益處是可以讓青年教師和資歷較長(zhǎng)的教師、企業(yè)技術(shù)人員形成師徒關(guān)系，以便使青年教師快速適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。

通過校企共建的方式，與合作企業(yè)制定人才交流計(jì)劃，從合作企業(yè)遴選出專業(yè)能力水平過硬且有可勝任教學(xué)工作的技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師，建立穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師人才庫，參與本院虛擬仿真教學(xué)體系的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)材料的編寫、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施等工作。

（五）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

依據(jù)合作企業(yè)崗位技能要求，校企共建培訓(xùn)中心，共同開發(fā)有效可行的培訓(xùn)教學(xué)模式，使電力實(shí)訓(xùn)基地人才聚集與教學(xué)資源先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，進(jìn)行電力員工職業(yè)技能培訓(xùn)，最大限度挖掘?qū)嵱?xùn)基地潛能，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮輻射、示范與引領(lǐng)作用。吉林省地方水電集團(tuán)將實(shí)訓(xùn)基地作為員工的培訓(xùn)中心，舉行職工培訓(xùn)、技能比武等項(xiàng)目。利用高職擴(kuò)招契機(jī)，地方水電集團(tuán)公司下發(fā)文件，鼓勵(lì)在職員工攻讀全日制大專學(xué)歷。以集中授課上門教學(xué)的方式開展理論與實(shí)踐培訓(xùn)，以“1+X”證書教學(xué)模式服務(wù)企業(yè)擴(kuò)招生技能鑒定工作，滿足企業(yè)員工技能鑒定的需求。

四、電力綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的展望

經(jīng)過示范校期間的建設(shè)，本院電力虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地已初具規(guī)模，安裝虛擬仿真軟件共計(jì)6個(gè)，教學(xué)輔助軟件合計(jì)5個(gè)，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建能夠真正實(shí)施推進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，可滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等教學(xué)要求，成為吉林省內(nèi)唯一一個(gè)擁有變電站、火電廠、水電站、環(huán)保電廠虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)能力并可在校內(nèi)“虛實(shí)結(jié)合”的電力虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的技能水平，工作素養(yǎng)得到提升，“1+X”證書考評(píng)通過率達(dá)預(yù)期要求，其教學(xué)效果得到了社會(huì)和企業(yè)的一致好評(píng)，實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)成果也得到了合作企業(yè)的廣泛認(rèn)可。

未來本院電力虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地將借助省級(jí)“雙高?！苯ㄔO(shè)，繼續(xù)改造升級(jí)，符合我省電力行業(yè)發(fā)展的新要求。在教學(xué)項(xiàng)目上新增智能電網(wǎng)、太陽能、風(fēng)電等虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在技術(shù)上引入虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等手段。創(chuàng)新校企合作機(jī)制，最大可能地使企業(yè)與學(xué)院共同建設(shè)能夠讓學(xué)生使用的實(shí)訓(xùn)基地，不斷富實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源。

深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化“核心技術(shù)一體”實(shí)訓(xùn)課程體系，繼續(xù)推行專業(yè)課的項(xiàng)目化改造，為實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造更貼近企業(yè)的職業(yè)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。升級(jí)信息化管理手段，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外信息實(shí)時(shí)傳輸和設(shè)備在線管理，使實(shí)訓(xùn)資源最大可能地得到充分利用。按照吉林“一主六雙”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，使實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力得到進(jìn)一步提升。

作者單位：楊壯? ? 吉林水利電力職業(yè)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[2] 黃關(guān)山.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地在高職教育中的應(yīng)用探索“1+X”證書制度背景下高職產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐[J].職教論壇，2021（09）：134-138.

[3] 張海燕，嚴(yán)芳，湛年遠(yuǎn).高職“虛實(shí)結(jié)合、校企對(duì)接”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐—以熱能與動(dòng)力技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為例[J].高教論壇，2012（07）：58-60.

[4] 焦紅茹，謝春梅.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地在高職教育中的應(yīng)用探索[J].熱帶農(nóng)業(yè)工程，2017（41）：77-80.

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