董保菊

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸提高，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個階段，更加注重促進學(xué)生全面健康發(fā)展。對此，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強對社會主義核心價值觀的引入力度，這樣才能有效促使后期各項教學(xué)工作能夠正常有序化的進行，從而有效提高初中生綜合學(xué)習(xí)能力，這也會對初中生經(jīng)過學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動和促進作用。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;初中道德與法治;有效措施

在初中生學(xué)習(xí)和成長時，道德與法治一直是相對較為重要的組成部分，也是培育踐行社會主義核心價值觀的重要載體。但是在如今初中道德與法治老師教學(xué)時，仍然存在各種各樣的問題，不能真正有效促使初中生養(yǎng)成正確的人生價值觀點。因此，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時，則應(yīng)該不斷加強對社會主義核心價值觀的滲入力度，這樣才會對后期課堂教學(xué)工作的開展有較為重要的推動和促進作用，真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展，有效防止初中生在后期道德與法治課堂學(xué)習(xí)時產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。

1傳統(tǒng)初中道德與法治老師教學(xué)中存在的問題

1.1初中道德與法治老師教學(xué)方法不正確

進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸提高，人們對教育教學(xué)的重視力度也相對較高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個階段。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在初中道德與法治老師教學(xué)時，只是一味注重對各個教材知識點內(nèi)容的講解，認為只有自己講解的知識點內(nèi)容相對較多，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到相對較多的內(nèi)容，從而有效提高初中道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力。此外，初中道德與法治老師也會要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成各個作業(yè)題目，如果學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成這部分內(nèi)容，便會對初中生提出批評和指責(zé)，這樣會嚴重降低初中生道德與法治學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生也不愿意積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。對此，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，將教材中枯燥難易理解的知識點內(nèi)容用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，并將教材知識點內(nèi)容和社會主義核心價值觀相互關(guān)聯(lián)，這樣能夠有效調(diào)動初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更愿意積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)。

1.2初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣不足

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在初中生道德與法治學(xué)習(xí)時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是相對較為重要的影響因素。只有初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣相對較高，學(xué)生才更愿意積極主動的投入到初中道德與法治課堂教學(xué)中，而如果初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣相對較低，學(xué)生便會對道德與法治老師產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，不愿意積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣則不能有效促使初中道德與法治課堂教學(xué)工作能夠正常有序化的進行。對此，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時，則應(yīng)該不斷加強對班級學(xué)生的整體關(guān)注力度，注重提高初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效促使后期各項教學(xué)工作能夠正常有序快的進行。

2社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中的滲透途徑

2.1充分挖掘教材內(nèi)容

在初中道德與法治老師教學(xué)時，應(yīng)該不斷加強對教材內(nèi)容的整體關(guān)注力度，將社會主義核心價值觀和教材內(nèi)容相互結(jié)合，這樣能夠有效促使后期各項教學(xué)工作能夠正常有序化的進行，促使初中生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到相對較多的知識點內(nèi)容，這也會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止出生在后期道德與法治學(xué)習(xí)時產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。例如，在初中道德與法治老師講解《在集體中成長》這部分內(nèi)容時，老師應(yīng)該為學(xué)生講解集體生活的正確相處之道，有效避免學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和成長時和同班同學(xué)發(fā)生各種各樣的矛盾，這樣才能有效措施初中道德與法治課堂教學(xué)工作能夠正常有序化的進行，不斷促使初中生養(yǎng)成正確的人生價值觀點，有效防止學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和成長時和班級學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的矛盾點。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化情境

在今后初中道德與法治老師教學(xué)時，老師應(yīng)該逐漸認識到自身傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，將教材知識點內(nèi)容和學(xué)生實際生活內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，并在課堂上滲透相應(yīng)的社會主義核心價值觀，這樣能夠促使初中生對教材相關(guān)知識點內(nèi)容有更加精細化的認知和理解，在無形中有效提高初中生道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在初中道德與法治老師講解《成長的節(jié)拍》這部分內(nèi)容時，老師不能只是一味為學(xué)生講解各個成長階段的不同特點，這樣初中生并不能夠?qū)Τ砷L的前排中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加精細化的認知和理解，反而會認為教材知識點內(nèi)容的講解是相對枯燥化的。對此，在今后初中道德與法治老師講解成長的節(jié)拍這部分內(nèi)容時，初中道德與法治老師可以引導(dǎo)班級學(xué)生說出自己在日常生活和學(xué)習(xí)中的不同經(jīng)歷，在學(xué)生講完自己的經(jīng)歷之后，老師可以將班級學(xué)生的具體經(jīng)歷和教材中的相關(guān)內(nèi)容相互結(jié)合，這樣才能促使初中生對教材知識點內(nèi)容有一個更加清晰化的認知和理解，也能在無形中有效提高初中生道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力。

2.3組織社會實踐活動

想要真正有效促使初中道德與法治各項教學(xué)工作能夠正常有序化的進行，定期組織社會實踐活動一直是相對較為重要的內(nèi)容，這樣也能有效調(diào)動初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更愿意積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在初中道德與法治老師講解《情緒的管理》這部分內(nèi)容時，老師可以引導(dǎo)班級學(xué)生說出自己調(diào)節(jié)不良情緒的方法和措施，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動地調(diào)整自身不良習(xí)慣，這樣才能促使初中生保持一個相對較好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對后期各項教學(xué)工作的開展也會有較為重要的推動和促進作用。

3結(jié)束語

總而言之，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時，老師應(yīng)該逐漸認識到自身傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，不斷加強對新型教學(xué)模式的引入力度，并將教材知識點內(nèi)容和社會主義核心價值觀相互關(guān)聯(lián)，這樣能促使初中生對教材中的相關(guān)知識點內(nèi)容有更加清晰化的認知和理解，在無形中有效提高初中生道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力，從而真正促使初中生養(yǎng)成正確的行為價值標準，有效防止學(xué)生在后期出現(xiàn)思想意識偏差的情況。

參考文獻：

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