加強(qiáng)德育，提升中學(xué)生道德素養(yǎng)

謝小會?董億峰

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在引領(lǐng)學(xué)生成長的過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，更要落實立德樹人的根本任務(wù)。因此，在教育教學(xué)中不斷提高德育教學(xué)的水平，提高德育的有效性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。當(dāng)前德育工作中依然存在一系列問題，針對這些問題進(jìn)行探究，提出有效的解決策略，才能夠發(fā)揮德育的價值，更好地引領(lǐng)學(xué)生提高自身的德育水平，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：初中;德育;教育問題;培養(yǎng)方法

一、初中德育存在的問題

（一）沒有建立健全德育體系

在素質(zhì)教育背景下，開展德育是必然的趨勢，但是目前德育的實際情況不容樂觀，未建立健全德育體系是阻礙德育活動開展的重要因素。比如，對犯錯誤的學(xué)生所采取的德育措施相對單一。學(xué)生犯錯，教師往往會采取處罰措施，如讓學(xué)生罰站、打掃衛(wèi)生等。而這一系列處罰措施的適用性和有效性具有一定的局限，學(xué)生往往會因為害怕受到處罰而不犯錯，但是對錯誤本身并沒有清晰的認(rèn)知和深刻的反省?？梢?，建立健全德育體系是非常重要的，否則學(xué)生的道德素養(yǎng)得不到真正意義上的提升。

（二）教師職業(yè)素養(yǎng)有待提升

通過大量的教學(xué)實踐可以看出，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對德育的效果存在直接聯(lián)系。但是當(dāng)前德育存在一定的弊端和不足。部分教師受到應(yīng)試教育的影響，在具體的教學(xué)活動中，更注重理論知識的教學(xué)，忽視了德育。教師對德育的重視程度不高，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)嚴(yán)重不匹配，不利于學(xué)生整體發(fā)展。再者，教師由于對德育的認(rèn)知不足，所開展的德育活動形式大過于內(nèi)容，德育的有效性較差。教師自身所儲備的德育知識比較少，教學(xué)理念落后，使教學(xué)氣氛過于沉悶、死板，學(xué)生一味地接收德育知識的灌輸，對德育知識的理解和領(lǐng)悟不足，從而使德育效率和教學(xué)質(zhì)量低。

（三）教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

教師在開展德育活動時，所采取的教學(xué)手段滯后，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，從而使學(xué)生課堂的參與感低，學(xué)生的興趣比較弱，德育的效果差。教師往往重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是對教學(xué)德育的關(guān)鍵內(nèi)容，往往缺乏對德育內(nèi)涵深度挖掘，學(xué)生的認(rèn)知也僅僅停留在比較膚淺的層面。再者，教師忽視了德育的實踐教學(xué)，想要學(xué)生深刻地認(rèn)知德育內(nèi)涵，應(yīng)該將德育內(nèi)容運用于實踐活動中，從身邊的事情做起，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，使德育融入學(xué)生的日常生活[1]。但是部分教師并沒有做到將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生容易出現(xiàn)“知行不一”的情況。

（四）教師和家長之前缺乏有效的合作

教師和家長之前缺乏有效的合作是導(dǎo)致德育有效性缺失的重要原因。家庭是學(xué)生主要的生活場所，對學(xué)生的道德素養(yǎng)的影響是非常深刻的。但是部分家長家庭教育的方式過于強(qiáng)勢，往往以經(jīng)驗灌輸、強(qiáng)制教育等方式進(jìn)行，使學(xué)生對德育產(chǎn)生一定的排斥、抗拒心理?；谶@一現(xiàn)實情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)和家長之間的溝通交流，雙方及時地反饋學(xué)生的情況。教師積極引導(dǎo)家長以符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方式開展德育，讓家庭教育成為學(xué)校德育的補(bǔ)充，使兩者相互影響，互相作用。

二、中學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）完善德育工作，重點培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)

對于教師來說，德育這一部分教學(xué)的開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一樣重要。在新課程改革的背景之下，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育，其中就包括心理素質(zhì)、人格素質(zhì)、道德素質(zhì)等。若是學(xué)生的根基沒有打好，那么就無法真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。因此要想不斷推進(jìn)學(xué)校德育工作的開展，就需要建立一種完善的德育工作體系，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對此，初中教師就需要將這一工作放在重點位置，吾日三省吾身，從而堅持德育教育的理論。從傳統(tǒng)的教育觀念中擺脫出來，探索新型的德育教育方式，以此不斷促進(jìn)初中生德育工作的開展，將心理素質(zhì)培養(yǎng)放在第一位，真正地將初中生的德育工作做到盡善盡美[2]。

（二）設(shè)置德育檔案，重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)

教師在實際德育工作開展的過程中，就需要為學(xué)生們設(shè)置嚴(yán)格的班級管理制度，并讓學(xué)生遵守?？隙▽W(xué)生的積極表現(xiàn)，為學(xué)生建立德育成長檔案，將學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)歸在檔案之中，形成一種正面宣傳。教師在班級中可以建立一種德育展示平臺，利用多種方式，學(xué)生可以查詢檔案中的內(nèi)容，實現(xiàn)檔案的透明化管理，這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生一種心靈沖擊。結(jié)合學(xué)生在班級中的不同表現(xiàn)，教師需要注重觀察，把握學(xué)生的閃光點，記下他們的表現(xiàn)，這樣可以更好地去建立一種德育管理的理念，重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。教師在建設(shè)過程中需要從以下幾個方面出發(fā)，首先需要對班級德育管理檔案進(jìn)行設(shè)計，做好宣傳工作，對于檔案的形式內(nèi)容管理做出進(jìn)一步的規(guī)劃，讓學(xué)生可以重視這部分內(nèi)容的存在。教師也需要成立一個專門的檔案管理小組來收集相關(guān)的信息，并定期進(jìn)行公示，做好檔案的宣傳和總結(jié)工作，這樣可以在班級中形成一種良好的氛圍。最后，在開展德育管理的過程中，需要做好學(xué)段操行評價，并將其作為評優(yōu)評先的依據(jù)。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)家校溝通

互聯(lián)網(wǎng)+時代一定程度上可以促進(jìn)家長與教師之間的溝通交流，對此初中教師在開展德育教學(xué)時，也需要利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺來促進(jìn)與家長之間的溝通交流，提高德育教學(xué)的效率。此外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與家長進(jìn)行溝通交流，結(jié)合班級中學(xué)生在班上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及可能存在的一些道德問題，讓學(xué)生家長可以更為及時、有效地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能存在的一些問題[3]。教師在開展班級管理時需要巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)生、家長之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠受到良好的德育教育，不斷提高他們的道德水平。

三、結(jié)語

當(dāng)前中學(xué)德育中依然存在一系列問題，既影響了德育的落實，也不利于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，為了更好地加強(qiáng)中學(xué)生德育工作，應(yīng)當(dāng)探討德育工作中存在的問題，在開展德育工作的過程中從思想上引起重視，在充分發(fā)揮課程教學(xué)的作用同時加強(qiáng)德育實踐教學(xué)，構(gòu)建完善的家校共育模式，通過這些策略的多管齊下才能不斷提升德育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗英.新形勢下高中教師工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].課程教育研究，2020（17）.

[2]薩比爾·瓦斯里.淺議當(dāng)代中學(xué)生德育現(xiàn)狀與對策[J].新課程，2020（6）.

[3]劉豫.現(xiàn)今中學(xué)德育的現(xiàn)狀與對策[J].社會科學(xué)，2021（4）：87.