新時代背景下中職德育教學(xué)改革與創(chuàng)新分析

爾登 范鳳麗

摘要：在應(yīng)試教育理念的長期影響下，我國教育教學(xué)發(fā)展中學(xué)生的智育與德育一直處于不平衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在很大程度上影響著學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，要進一步提高對德育教育的重視，兼顧德育與智育的協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的形成創(chuàng)造有利條件。本文主要以中職院校為主，探討了新時代背景下中職德育教學(xué)改革與創(chuàng)新措施，希望能夠起到良好的育人效果，促進中職院校育人質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新時代背景;中職院校;德育教學(xué);改革與創(chuàng)新

引言：中職教育是我國教育體系的組成部分，承擔(dān)著社會輸送技能型人才的職責(zé)，在素質(zhì)教育的指引下，中職院校的教育體系日益完善，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，兼顧了對學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)。在新時代背景下，經(jīng)過不斷的教學(xué)改革，創(chuàng)新型的教學(xué)方法層出不窮，為我國的教育發(fā)展提供了較大的助力。那么，中職院校的德育教學(xué)如何進行創(chuàng)新和改革，還需要教師在實際的教學(xué)中進行深入的探索和研究。

1中職德育教學(xué)的重要性

德育課程是中等職業(yè)學(xué)校對中職學(xué)生進行德育教育的主渠道、主戰(zhàn)場，其對中職學(xué)生形成正確、健康的人生觀、價值觀和職業(yè)觀具有十分重要的意義[1]。近年來，為了更好的建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，國家提高了對技能型人才培養(yǎng)的重視，中職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，生源數(shù)量不斷增加。但是在注重生源數(shù)量的同時，生源質(zhì)量也在持續(xù)下降，不僅學(xué)習(xí)成績差，品德修養(yǎng)水平也普遍偏低。面對復(fù)雜的社會環(huán)境以及各種各樣的誘惑，不具備良好的思辨和抵抗能力，所以進行德育教學(xué)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，我們勢在必行。通過對當(dāng)前中職院校德育教學(xué)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)中普遍存在一定的問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上，在進行教學(xué)改革和創(chuàng)新時，可以從這兩個方面出發(fā)，制定針對性的改革計劃，實施行之有效的創(chuàng)新。

2新時代背景下中職德育教學(xué)改革與創(chuàng)新

教育是國家發(fā)展的根本，在當(dāng)前的教育背景下，中職德育教學(xué)要立足于學(xué)生的綜合發(fā)展和教育的長遠發(fā)展，推動教學(xué)改革進程，在教學(xué)改革過程中，探尋全新的育人模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進中職德育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1豐富德育教學(xué)內(nèi)容

不同課程的教材為了保持自身理論體系的完整性，都盡量將中職學(xué)生所應(yīng)了解或掌握的理論知識囊括其中，力圖寧多勿缺。這就導(dǎo)致中職德育教學(xué)內(nèi)容交叉重疊過多，很多的知識點和理論點甚至案例在不同課程教材中重復(fù)出現(xiàn)，而教材作為教師開展教學(xué)活動的主要參考，會習(xí)慣性的依托教材，對學(xué)生進行德育教育，繼而無法達到良好的教育效果[2]。在新時代背景下，教師要有意識的進行創(chuàng)新，豐富德育教育教學(xué)內(nèi)容，一方面提高學(xué)生的適應(yīng)性，另一方面激發(fā)德育教學(xué)的作用效果。例如，從職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生四門核心課程和就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)入手進行德育課的改革和創(chuàng)新研究，同時注重校本教材的創(chuàng)編，突出學(xué)校的育人特色，進一步提升學(xué)校的育人效果。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在以往的中職德育教學(xué)中，大多以課堂教學(xué)為主，由教師進行當(dāng)方面的講授，使得教學(xué)模式單一，不僅無法調(diào)動學(xué)生的積極性，還會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，制約中職德育教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，新時代背景下，教師要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，完善中職德育教育的教學(xué)體系，以分析解決中職學(xué)生最切實際的人生問題為主題和落腳點，用馬克思主義的哲學(xué)智慧啟迪學(xué)生，讓中職學(xué)生學(xué)會用唯物辯證法的基本觀點和方法思考人生、思考社會、思考世界，走好自己的人生路。例如，構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺，信息化教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠引起學(xué)生的高度關(guān)注，對于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的促進作用。教師可以借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時，可以在學(xué)習(xí)平臺上與教師實時溝通，提高教師與學(xué)生的有效互動，在教師的幫助和指導(dǎo)下，解決難點問題，強化學(xué)生對知識的理解，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

2.3提高教師的道德修養(yǎng)

教師式教學(xué)活動的組織者和實施者，在教育教學(xué)中起著十分重要的作用。在新時代背景下，為了更好的提高育人質(zhì)量，還需要從教師團隊出發(fā)，確保教師本身的道德修養(yǎng)，以便達到言傳身教的育人目標(biāo)，借助教師的言行，潛移默化的影響學(xué)生的道德品質(zhì)。這就需要中職院校在進行德育教學(xué)改革時，組建綜合素養(yǎng)較高的師資隊伍，提高對教學(xué)工作者的要求，為促進教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。教師也要從自己著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升自身的綜合素質(zhì)水平，加強學(xué)習(xí)，鍛煉自身的專業(yè)素質(zhì)[3]。在目前的信息化背景下，教師需要做到與時俱進，利用信息化教學(xué)手段來改善教學(xué)質(zhì)量，在課余時間進行創(chuàng)新能力的鞏固好提升，同時注重參與教學(xué)研究，適應(yīng)教學(xué)改革進度，積累改革經(jīng)驗。

2.4創(chuàng)新教學(xué)評價機制

在創(chuàng)新教學(xué)模式，運用新型的教學(xué)方法進行德育教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)評價適應(yīng)性較弱，無法客觀的反映出創(chuàng)新型教學(xué)方法的教學(xué)效果。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)評價機制，根據(jù)教學(xué)的實施情況，制定評價內(nèi)容，調(diào)整考試成績在教學(xué)評價中所占的比重，要以實踐成績?yōu)橹?，考察學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，注重對學(xué)生價值觀念的引導(dǎo)。例如，設(shè)置多元化的評價主體，增設(shè)學(xué)生互評、師生互評、教師評價等環(huán)節(jié)，評價內(nèi)容以理論知識的掌握、課堂表現(xiàn)、道德修養(yǎng)為主，使教學(xué)評價更加全面，突出教學(xué)評價的客觀性，為教師調(diào)整教學(xué)方案提供可靠的參考。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，中職院校德育教學(xué)改革要洞悉教學(xué)中存在的矛盾問題，在進行教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重信息化教學(xué)模式的應(yīng)用。將問題作為改革的方向，在解決問題的過程中，探思教學(xué)改革的途徑，始終堅持“立德樹人”的教育原則，以解決教學(xué)根本任務(wù)為出發(fā)點，進一步推動德育教學(xué)改革進程。

參考文獻：

[1]蘇芳，李麗華.面向社會需求探索中職德育教育模式[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（04）：130+132.

[2]路君卓.探索新形勢下中職院校學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新[J].職業(yè)，2019（21）：41-42.

[3]梁全.淺談中職學(xué)校德育課的改革和創(chuàng)新——以珠海市衛(wèi)生學(xué)校為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（16）：43-44.