淺談小學(xué)語文識字教學(xué)重要性

王天福

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，識字教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，小學(xué)生由于年齡較小，天性好玩，因此在識字的學(xué)習(xí)上不能夠深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師要強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性，提高學(xué)生對于識字的認(rèn)識，從根本上提高識字學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)傳統(tǒng)的千篇一律的識字教學(xué)方法已不再適用于現(xiàn)代社會的學(xué)生，因此教師要積極采取創(chuàng)新教學(xué)策略，讓識字教學(xué)變得富有趣味性，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);重要性

引言

識字作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)識字也是進(jìn)行一切社會活動的基礎(chǔ)，對于學(xué)生以后的工作、生活和學(xué)習(xí)等具有非常重要的作用。因此提高識字的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性對于學(xué)生以后長遠(yuǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極采取有效教學(xué)策略，加強(qiáng)對于小學(xué)生的識字教育，使學(xué)生愛上識字的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文教材是學(xué)生獲取知識的最佳路徑，但在小學(xué)階段，學(xué)生的知識是有限的，因此教師要在課堂上積極開展識字教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握更多的生詞。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識足夠多的生詞時(shí)，他們可以自己閱讀。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，幫助學(xué)生積累字詞，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有掌握足夠多的生詞，才能熟練的閱讀文章，增加知識儲備。為了開闊學(xué)生的視野，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地識字[1]。

比如在教授《美麗的鹿角》這篇寓言故事的時(shí)候，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒有清楚地理解生詞，那么就不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為學(xué)生沒有足夠的時(shí)間閱讀課文，對課文知識的理解會比較模糊。所以教師可以在課堂上列出主要生詞，幫助學(xué)生在課堂上更好地理解生詞。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會更容易。因此，教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解生詞。通過幫助學(xué)生更好的熟悉生詞，使學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)，提高課堂知識轉(zhuǎn)化速度，提高教學(xué)質(zhì)量，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

二、提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多生詞，會讓學(xué)生在后續(xù)寫作訓(xùn)練中更容易，寫作的內(nèi)容也更豐富，錯(cuò)別字也少了很多。寫作是學(xué)生后期會接觸到的內(nèi)容，但如果學(xué)生一開始沒有很好的積累，學(xué)生在寫作的時(shí)候就會覺得難度很大。因此在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的生詞，增加知識的積累。教師還應(yīng)建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作技能。生詞認(rèn)識多了，寫起來就容易多了，寫出來的內(nèi)容會更豐富，寫作水平也會更高，從而提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在教授《國寶大熊貓》的寫作時(shí)，當(dāng)教師讓學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)，部分學(xué)生都無法開始，有的學(xué)生甚至在作文中使用了拼音，這說明他們已經(jīng)很好地了解了識字的重要性。教師要在課堂上積極開展識字練習(xí)，否則會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師不僅要在課堂上傳授知識，還要在課堂上關(guān)注學(xué)生基本能力的發(fā)展。為了提高學(xué)生的寫作能力，除了發(fā)展基本的想象力外，還要注意拓展學(xué)生的字詞儲備，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生的寫作能力[2]。

三、提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生掌握語言技能，并用所學(xué)來充分表達(dá)自己的想法，因此識字教學(xué)非常重要。為了幫助學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)的基本知識，學(xué)習(xí)生詞，提高學(xué)生的詞匯量，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)在課堂上制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，增加詞匯量，提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在教授《一只窩囊的大老虎》一文時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在閱讀中搜索生詞，然后教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解字詞含義。學(xué)生有了一定的詞匯量，在總結(jié)時(shí)，就會更加簡潔全面，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在識字教學(xué)中要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、運(yùn)用情境化教學(xué)，提高學(xué)生的積極參與

在小學(xué)語文識字情境化教學(xué)中，為了使學(xué)生更容易的學(xué)習(xí)識字，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)堅(jiān)持趣味性的原則，引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)的識字知識，并使用學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)法，增加學(xué)生對識字的興趣，并使學(xué)生愛上識字的學(xué)習(xí)。例如，在游戲教學(xué)法中，可以利用“玩玩字卡”，讓學(xué)生在快樂中，認(rèn)識生字，熟讀生詞。在語文教師的組織下，每位同學(xué)發(fā)一張卡片，然后學(xué)生齊讀卡片。自己不會的可以請教小組其他成員，小組成員間互認(rèn)字卡，相互學(xué)習(xí)，有效提高識字教學(xué)的效率[3]。

結(jié)論

綜上所述，識字教學(xué)對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要提高重視，積極在閱讀、寫作、表達(dá)等方面采取有效措施，提高識字教學(xué)效率。同時(shí)要積極運(yùn)用趣味教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾林明.小學(xué)生識字課堂中學(xué)習(xí)積極性探討[J].學(xué)周刊，2018（10）：110-111.

[2]王艷玲.小學(xué)生識字問題解決的表現(xiàn)及影響因素的研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[3]賈海紅.識字教學(xué)交往有效性的個(gè)案研究[D].西北師范大學(xué)，2015