高連鋒

摘 要：在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下，對于人才需求以及學生的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)遠遠滿足不了現(xiàn)代化的標準，并且，對于傳統(tǒng)的教學模式也無法促進學生多方面的發(fā)展。在我國教學改革不斷創(chuàng)新的局面下，對于高中化學來說也不僅僅只局限于教師之中，反而更傾向于讓學生在思想上提高境界并提高科學探究能力進行化學科目的學習和提高。提高學生科學素養(yǎng)也是目前化學科目學習過程中的重點之一，所以本文就針對在高中化學教學中提高學生科學探究能力的方法進行深入的研究。

關鍵詞：高中化學教學;能力研究;提高學生能力

引言

高中的化學課程在整個化學課程體系里面來說，可以稱為承上啟下的重要階段，因為高中的化學對于初中來說是在進行更深層一步的學習，需要堅實的基礎來為后續(xù)的學習做鋪墊。在當今的現(xiàn)代化時代下，科學探究能力已經(jīng)成為優(yōu)秀人才必備的能力之一，所以對于高中化學科目來說，學生也應該同時具備科學探究能力才能夠更好的幫助學習并促進自身的各方面提高發(fā)展。對于高中教師來說，也應該用更多的現(xiàn)代化科學教學手段來對學生進行教育。

一、高中化學教學中提高學生科學探究能力的難點

1.教師自身的看法容易影響教學

對于很大一部分高中化學教師來說，往往會受到傳統(tǒng)教學方法的影響而將自己的教學方法，習慣性的對學生進行教學而沒有及時的去發(fā)現(xiàn)和更新，將自己的傳統(tǒng)思想強加在學生身上。這樣的教學方法，或許在一定程度上可能會提高小部分學生的成績，但時間長久之后，就會習慣性地影響大部分學生，從而以傳統(tǒng)的教學方法以及學生學習習慣來說，會影響學生對于科學探究能力的發(fā)展，還會讓學生長期的處于教師教學的被動狀態(tài)當中，然后逐漸無法真正的提高科學素養(yǎng)以及科學探究能力。教師自身的看法非常容易影響教學，所以教師就應該從自身做起，不斷地學習新時代的教學方法，逐漸的將傳統(tǒng)的教學方法優(yōu)點和現(xiàn)代化科學教學方法進行結(jié)合，然后總結(jié)出適合自己班級學生的教學方式對學生進行教育。

2.學生精力不足，無法全身心地投入化學科學探究

高中學生課程的緊張程度往往超過了學生本身所休息的時間以及自身最大精力的消耗，所以在高中化學科目針對科學探究能力的培養(yǎng)過程中，很大一部分因為所有科目的學習壓力會造成自身精力不足，無法專心將自己的注意力全部集中在科學探究方面，并導致學生學習效率差的情況出現(xiàn)。這時教師就應該針對班級本身的實際情況進行考慮，然后改變傳統(tǒng)的教學方法，利用科學的教育方式對學生進行科學小組的劃分，一個人的精力是有限的，而分成小組之后可以促進學生之間的相互交流和學習，并且在進行科學探究實驗時也可以小組分工合作學習，這樣不僅能快速高效地完成相關的科學實驗，也能同時培養(yǎng)學生的團體合作意識，更能讓學生提高科學探究能力和促進科學素養(yǎng)發(fā)展，并且也可以讓學生意識到科學探究僅僅靠一個人的力量是很難進行的高效，從而讓學生不斷的進行關于科學探究能力方面的思考。

二、高中化學教學中提高學生科學探究能力的策略

1.吸引學生的科學探究和化學學習的興趣

興趣是提高學生學習的最好方法之一，所以吸引學生對科學探究以及化學科目的學習興趣，是最好的方式去提高學生在學習過程中的科學探究能力的策略之一。初中化學教師在針對學生興趣進行教學的過程中，也應該立足于學生的實際生活，以及自身實際生活中所遇見的與化學有關的知識進行舉例去引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣以及積極性之后讓學生主動地去思考相關的知識點內(nèi)容，逐漸以這樣的方式去提高學生的科學探究能力和整體的科學素養(yǎng)。

例如，在人教版選修一《化學與生活》第二章第一節(jié)《合理挑選飲食》部分內(nèi)容學習的過程中，教師就可以讓學生思考自身的日常飲食習慣和自己愛吃的食物進行分析和思考，而學生在談及自身的相關事物和內(nèi)容時會更加的積極，然后和教師以及同學進行分享，從興趣方面提高對化學科目的學習，也從側(cè)面不斷的引起學生的科學思考。所以教師要重視起學生的興趣，從興趣方面著手結(jié)合科學的探究能力提高學生整體科學素養(yǎng)的發(fā)展。

2.利用生活結(jié)合知識點內(nèi)容進行教學

生活離不開化學，化學本身源于生活。高中學生在進行化學科目的學習時，首先就要理解化學的學習是離不開生活的，而生活本身的發(fā)展則是依靠科學的道理，然后教師再讓學生根據(jù)科學方法的進行化學科目的學習，不斷地利用科學的方法去提高自身的化學學習能力，并且在學生習慣的養(yǎng)成過程中，加以教師的引導逐漸的提高學生的科學素養(yǎng)和多元化方面的發(fā)展。

例如，在人教版高中化學必修二第四章第一節(jié)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》的學習過程中，教師可以利用多媒體給學生進行一些相關視頻的播放，然后依據(jù)課本知識對學生進行講解，比如金屬礦物以及海水資源在生活中的作用，然后讓學生去闡述自身的認識和想法，不斷地去挖掘和培養(yǎng)學生的科學能力，為學生后續(xù)化學科目科學的學習做下堅實的基礎鋪墊。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代化教育方法更新迭代非常迅速，所以作為優(yōu)秀的高中化學老師也應該緊跟時代發(fā)展的步伐，學習先進的教學理念并對傳統(tǒng)的教學方法進行長處的提煉，結(jié)合到新的教學方式中對學生進行科學的教學，同時針對不同學生的情況進行不同方法的指導，以化學實驗以及科學探究為中心展開高中化學學習的新思想和新篇章。同時也要培養(yǎng)和提高學生以科學探究為目的的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，最大化地發(fā)揮出教師自身的力量，為學生進行科學探究以及養(yǎng)成科學探究的好習慣做下良好的鋪墊。

參考文獻

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