許麗莉

摘 要：隨著教學(xué)改革工作的不斷推進，初中歷史教學(xué)教師既要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生思想觀、價值觀的建立。在初中階段，學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)缺乏主動性，教師要不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，結(jié)合初中歷史教材內(nèi)容，為學(xué)生進行全面化講解，以核心素養(yǎng)為基本理念，強化學(xué)生唯物史觀、時空觀念、史料證實、歷史解釋、家國情懷等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中不斷地吸收歷史知識，同時強化自身愛國主義思想，提升對歷史知識的全面分析能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)

前言

在初中階段，利用核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和家國情懷，是提高學(xué)生人格品質(zhì)以及學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要途徑。歷史知識由于大部分內(nèi)容多數(shù)以文字性為主，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能積極地投身于歷史知識的分析和思考當(dāng)中，注意力很容易被外界事物所影響。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及歷史知識獨有的特點，教師要不斷運用創(chuàng)新的理念激發(fā)學(xué)生主觀思維，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)活動和課堂討論實踐，讓學(xué)生在課堂上能夠代替教師主動分析歷史知識，這樣才能促進教學(xué)工作的全面推進。

一、趣味互動培養(yǎng)時空感知能力

進入初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想變得更加敏感，對于自己不感興趣的學(xué)科，在課堂上很難集中注意力，對教師的教學(xué)工作也會造成一定的影響，為了讓學(xué)生的自身素質(zhì)得到提升，并且對歷史知識能夠抱有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，要不斷完善現(xiàn)有教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題，以趣味啟發(fā)的方式讓學(xué)生感知到初中歷史知識的趣味性，并且在教學(xué)過程中能夠快速啟發(fā)學(xué)生時空觀念[1]。這樣不僅能夠促進對歷史知識的客觀了解，同時還能引導(dǎo)學(xué)生逐步利用歷史思維與教師進行互動，提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，講解《從“貞觀之治”到“開元盛世”》時，教師可以結(jié)合當(dāng)時的歷史文化與當(dāng)下的文化進行對比講解，例如衣著服飾妝容，還有當(dāng)時的社交，運用趣味化的語言與學(xué)生進行討論，讓學(xué)生了解審美的變化，充分培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，讓學(xué)生能夠使對當(dāng)時的經(jīng)濟繁榮景象有更貼切的認(rèn)知。通過時空觀念的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時，能夠更客觀地看待李世民和武則天執(zhí)政時期的政治智慧和治國能力。

二、結(jié)合歷史文獻分析教材內(nèi)容

隨著新課改政策的不斷推進，教師要想全面有效地講解歷史知識，就要結(jié)合學(xué)生的主體思想進行有效創(chuàng)新，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的自身情感和學(xué)習(xí)思維得到有效調(diào)動，這樣才能對歷史知識有辯證分析的能力。教學(xué)改革工作要想取得創(chuàng)新教學(xué)成效，首先，教師要為學(xué)生制定有別于傳統(tǒng)教學(xué)形式的教學(xué)內(nèi)容和模式，以歷史文獻和教材雙重融合的教學(xué)構(gòu)建[2]。讓學(xué)生對歷史知識能夠有更深層次的理解，拓展知識面，促進課堂教學(xué)氛圍的有效營造，通過課堂互動讓學(xué)生增長知識，強化家國情懷培養(yǎng)。

例如，講解《天平天國運動》時，教師可以讓學(xué)生先閱讀教材的內(nèi)容，然后再為學(xué)生講解不同歷史文獻中，關(guān)于太平天國運動成敗的原因分析。明確所要講解的內(nèi)容，然后放大歷史事件，豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生對于太平天國運動的起因和經(jīng)過有更辯證的分析能力，并且能夠在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生運用客觀的視角去分析歷史事件的思維，讓學(xué)生自身的鑒賞能力和歷史觀念得到有效培養(yǎng)。

三、利用信息科技培養(yǎng)歷史解釋

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是促進學(xué)生對歷史知識理解效率的提升途徑，同時也是強化初中歷史教學(xué)工作，提高教學(xué)有效性的主要理念。在實際教學(xué)中，由于我國歷史知識比較豐富，初中歷史教材中所涵蓋的內(nèi)容比較具有總結(jié)性，很多知識并沒有完全呈現(xiàn)。為了強化學(xué)生歷史解釋能力，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生進行教材內(nèi)容的知識拓展，這樣一方面能夠讓學(xué)生運用客觀的思維和視角去看待不同歷史事件，另外也能通過信息技術(shù)的便利性有效提升教學(xué)效率。讓學(xué)生能夠積累更多的歷史知識，這樣在考試當(dāng)中也能夠運用自身豐富的理論去進行討論題的辯解和分析。

例如，講解《抗美援朝》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)抗美援朝時的影片，以及根據(jù)當(dāng)時的歷史資料所呈現(xiàn)出的抗美援朝真實的環(huán)境特點，通過惡劣的自然條件以及當(dāng)時比較滯后的戰(zhàn)斗力，有效培養(yǎng)學(xué)生客觀評價抗美援朝勝利的重要意義。在講解不同的歷史內(nèi)容時，充分運用信息技術(shù)豐富教學(xué)視角，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力和歷史解釋能力，促進歷史課堂教學(xué)工作的有效改革。

四、強化思想教育培養(yǎng)家國情懷

社會不斷在發(fā)展，初中生的思想教育工作教師也要逐步重視，為了向社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，在講解歷史內(nèi)容時，教師要逐步拓展歷史教學(xué)的重要性。針對思想教育以及學(xué)生的情感教育融入到歷史教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，結(jié)合不同的課時主題，有效強化學(xué)生愛國主義思想和家國情懷[3]。教師在講解歷史內(nèi)容時，要合理選擇帶有價格情懷特色的教學(xué)內(nèi)容，這樣一方面能夠快速轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維，另外也能充分激發(fā)學(xué)生自主表達能力，結(jié)合自身情感注入到歷史知識探究當(dāng)中，促進知識的深層理解。

例如，講解改革開放相關(guān)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合從改革開放以來我國社會經(jīng)濟發(fā)展的速度，以及在改革開放之前社會面貌的對比，讓學(xué)生能夠快速有效地理解具有中國特色的社會主義發(fā)展道路的價值。生活在當(dāng)下的時代，讓學(xué)生既感受到幸福感，同時又能夠在思想上建立為國家發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生家國情懷的體現(xiàn)，也能讓學(xué)生建立正確的思想觀和價值觀。

結(jié)論

總而言之，初中歷史教學(xué)工作多元化教學(xué)模式的實施，是促進學(xué)生對歷史知識全面了解的有效途徑，結(jié)合歷史教材以及相關(guān)的史料文獻，運用科技化，創(chuàng)新化的視角為學(xué)生進行講解，讓學(xué)生自身的歷史核心素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)，并且通過課堂互動與實踐以及學(xué)生自身思想認(rèn)知逐步提升，有效強化學(xué)生對歷史知識的客觀評價，并且能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后的歷史學(xué)習(xí)能夠抱有積極的心態(tài)。

參考文獻

[1]李洪艷.初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵與實踐路徑分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（06）：75-76.

[2]石學(xué)玲.核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2022（01）：207-208.

[3]林霞.核心素養(yǎng)視域下初中歷史教學(xué)活動有效性探索[J].考試周刊，2020（55）：145-146.