李艷

摘 要：閱讀是語(yǔ)文的核心關(guān)鍵，它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間和空間，進(jìn)而通過(guò)教師的言傳身教使學(xué)生逐漸具備一定的閱讀能力，這樣不僅可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，還可以使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上有所突破，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略研究

引言

閱讀是語(yǔ)文中“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合，閱讀是語(yǔ)文教師必須要教會(huì)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式。目前，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀方法，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行大量的閱讀，并在閱讀的過(guò)程中不斷地去進(jìn)行思考，令學(xué)生能夠通過(guò)閱讀來(lái)獲取現(xiàn)階段所需掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生可以在閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力才會(huì)隨閱讀的持續(xù)進(jìn)行而不斷提高[1]。

一、更新教學(xué)理念

教學(xué)是一項(xiàng)工作，是教師們?cè)敢鉃橹冻鼋K身的事業(yè)，因此需要教師為之投入時(shí)間與精力，熱情與激情，還要講求方法，使用技巧，做好本職工作。教師需要腳踏實(shí)地，從眼前做起，而不是好高騖遠(yuǎn)，沉迷于幻想，而當(dāng)下最為重要的一件事情就是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，用好習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，提升閱讀效率[2]。

例如，在閱讀《將相和》這篇文章時(shí)，筆者布置了自讀活動(dòng)，由學(xué)生自己閱讀文本，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在自讀過(guò)程中，因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，學(xué)生注意力容易分散，不多時(shí)學(xué)生就開(kāi)始東張西望，發(fā)呆、玩耍等行為，走神現(xiàn)象嚴(yán)重，見(jiàn)此情景，筆者急忙制止了大家的行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，還調(diào)整了閱讀計(jì)劃，不要求學(xué)生一口氣閱讀全文，而是邊讀邊講，將整體劃分為一個(gè)個(gè)的自然段，不給學(xué)生造成心理壓力。此外，筆者還教授學(xué)生用筆圈畫(huà)重難點(diǎn)句式，用心閱讀文本，還要借助字典、課外輔導(dǎo)書(shū)籍解惑答疑，取得進(jìn)步。學(xué)到《祖父的園子》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者沒(méi)有布置過(guò)多的任務(wù)，只要求學(xué)生找到“我”在祖父園子干的趣事，閱讀目標(biāo)明確，閱讀任務(wù)單一，因此對(duì)學(xué)生來(lái)講難度不大，也有助于養(yǎng)成學(xué)生善于篩選、分析、辨別的能力，提升其專注力。

二、為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍與環(huán)境

教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)需要考慮的一個(gè)物質(zhì)條件便是授課環(huán)境，閱讀活動(dòng)是需要在安靜的環(huán)境下進(jìn)行的，因此，教師可以為學(xué)生布置一定的閱讀環(huán)境與空間，給予學(xué)生氛圍感，使他們能夠更好地融入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。比如，教師可以選擇一個(gè)閑置教室，擺放一些書(shū)架、書(shū)籍、桌子、椅子等，使他們能夠在舒適的環(huán)境下進(jìn)行閱讀和思考[3]。與此同時(shí)，教師可以用一些綠植來(lái)進(jìn)行裝飾，使整個(gè)閱讀環(huán)境充滿生機(jī)，給予學(xué)生一定的溫暖。其后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀指導(dǎo)，起到榜樣示范作用，在閱讀教室要安靜、輕聲說(shuō)話等。這種良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生從內(nèi)心加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，使他們能夠很好地投入閱讀當(dāng)中，從書(shū)籍中去吸收知識(shí)，開(kāi)闊自身的視野，以此使學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中獲得發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

閱讀不僅是學(xué)生獲取信息、提升能力、豐富認(rèn)知、獲得發(fā)展的主要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作、交流、表達(dá)等素養(yǎng)塑造的基礎(chǔ)與根本。而就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的育人導(dǎo)向而言，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、濃厚閱讀興趣激發(fā)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備強(qiáng)化，既是重點(diǎn)，又是關(guān)鍵，而且成為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更好發(fā)展的必然保證。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，閱讀興趣的培養(yǎng)是最為基礎(chǔ)的目標(biāo)和要求。大部分小學(xué)生在自我意識(shí)、自我控制能力等方面還有所欠缺，所以只有在興趣的推動(dòng)和引導(dǎo)下，才能夠自主地、長(zhǎng)時(shí)間地專注于課堂學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂而言，開(kāi)展趣味性閱讀教學(xué)，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵性的任務(wù)之一。就其具體的過(guò)程而言，教師可以從兩種思路出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

思路一是，教師可以從貼合小學(xué)生閱讀興趣的角度出發(fā)，進(jìn)行閱讀內(nèi)容以及課堂活動(dòng)的創(chuàng)新。要想使閱讀課堂對(duì)于小學(xué)生具備吸引力，教師就需要充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后選擇貼合小學(xué)生興趣和日常生活的閱讀文章作為主題閱讀的課外拓展和延伸。除此之外，教師也可以在閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)采用游戲、競(jìng)賽等能夠刺激小學(xué)生參與興趣的形式，降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥感。思路二是，教師可以從轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)表現(xiàn)形式的角度來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展。在進(jìn)行閱讀導(dǎo)入時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的文字性導(dǎo)入轉(zhuǎn)化為多媒體視頻或者是舞臺(tái)短劇，以此來(lái)增強(qiáng)導(dǎo)入活動(dòng)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。另外，教師也可以在閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)、方法講解環(huán)節(jié)中采用微課的形式，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性?？傊?，只有保證閱讀課堂的趣味性，才能夠增強(qiáng)小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

語(yǔ)文教師需要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，了解學(xué)生的邏輯思維能力，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽想象。教師需要給予學(xué)生自主質(zhì)疑的空間以及技巧引導(dǎo)，將學(xué)生的自主質(zhì)疑和思考相結(jié)合，確保學(xué)生在思考的過(guò)程中獲取有價(jià)值、有意義的語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《海底世界》時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解章魚(yú)的生活習(xí)性和生活環(huán)境，分析章魚(yú)有多少條腿。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中插圖與個(gè)人的實(shí)質(zhì)想象存在一定的區(qū)別，進(jìn)而產(chǎn)生了一定的疑問(wèn)。筆者則激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主搜集資料，解答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀在考試中占據(jù)的分值以及在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用都應(yīng)該引起師生們的高度重視，愿意花費(fèi)時(shí)間與精力攻克這一難度，幫助學(xué)生獲得自身的發(fā)展。當(dāng)然，只有態(tài)度與熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要講究方法與技巧，發(fā)揮事半功倍的效果?；诖?，筆者結(jié)合實(shí)際總結(jié)出上述幾點(diǎn)建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。此外，還有很多好的方法與途徑等待著教師同仁們?nèi)ネ诰颍ナ褂?，筆者只是起到了拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡克喜.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新方法的分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：123.

[2]余婷婷.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（12）：54.

[3]倪昌勝.談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展的策略思考[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（11）：131.