淺析初中班主任管理中的常見問題及改進策略

李林

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的推進，越來越多的教育專家意識到班級管理對教育活動的影響，由于班主任在班級建設中起著十分重要的作用，所以在實踐中，初中班主任必須不斷提高自身的班級管理水平，時刻對學生進行嚴密的觀察，認真總結班級管理經(jīng)驗，同時積極地展開探索和實踐，找到行之有效的解決辦法，力求在班級管理的過程中有所作為，有效地引導、教育學生，實現(xiàn)中學生的健康發(fā)展?；诖?，本文針對初中班主任管理中的常見問題及改進策略展開研究，以供各位參考。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;問題及策略

班級是學生學習、生活的重要場所，班主任對班級的管理情況將會直接影響學生的學習質量及在校生活情況。在初中班級管理的實踐過程中，班主任必須與時俱進地更新班級管理手段，在班級管理的過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效地引導學生，解決學生成長過程中的實際問題，同時也要結合班級的管理狀況不斷反思，總結經(jīng)驗，保證學生接受有效的教育和引導，促進學生健康快樂的成長。

一、當前初中班主任管理工作存在的主要問題

（一）班主任工作方法單一，忽視學生的主體性

大多數(shù)初中班主任在進行教學和管理的工作中，所采取的方法都是比較單一的。初中班主任所面對的學生大多都處于青春期這個特殊的階段，在這一階段中，學生常常會出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，而有的班主任因為過于重視學生的成績而忽略對學生心理狀態(tài)的觀察，只以考試成績作為評判學生唯一標準的做法會導致學生對學習喪失興趣，甚至出現(xiàn)排斥教師的現(xiàn)象。因此教師在開展教學和管理工作時應當積極提高自身的素質，多與學生進行溝通和交流，了解學生的想法，使學生在班級管理的過程中更加配合教師的工作。

（二）班主任工作壓力較大

由于初中班主任工作壓力較大，一部分班主任也都面臨著一定的心理困境。在日常的工作中受學生學習成績和升學壓力的影響，有一部分班主任會因為過度重視學生的學習情況，而導致自身出現(xiàn)疲憊和焦慮的問題。所以學校要給予班主任教學方法上的指導，定期對班主任進行培訓，也要關注班主任的心理狀態(tài)。

二、初中班主任管理的改進策略

（一）強化班主任思想認識

伴隨著科學技術的發(fā)展，知識體系也得到相應的改變，同時，社會知識體系也出現(xiàn)日益不斷的更新，該種情況的出現(xiàn)使人們對教育方面的要求更高。對初中班主任來說，要想優(yōu)化班級管理效果，更加科學地對學生的行為進行約束管理，就需要不斷提高自身的思想認識，強化自身的各項能力。班主任是初中學校開展德育、教學管理的重要實施者，也是確保學生身心健康成長的引導者。初中班主任的一言一行都會在無形中對學生學習、生活帶來影響，所以在實踐中，初中班主任必須結合時代要求更新自身思維觀念，積極主動地學習知識，不斷提高自身能力。由于初中生面臨著中考的挑戰(zhàn)，平常課業(yè)安排相對比較緊湊，如學生需要在早上6點到校晨讀，班主任要特別注意以身作則，不能只說規(guī)則、喊口令。同時班主任還應該積極地提高自身政治素養(yǎng)，堅定自身的政治信念，并對學生的政治信念進行培育，這樣既可以促進學生思想道德修養(yǎng)的提升，又便于班級管理。此外，初中班主任還應該強化自身的專業(yè)知識和專業(yè)素質，要不斷地追求新知識、新技能，樹立終身學習觀念。

（二）理論與實踐結合，運用科學的管理手段

初中班主任必須堅持理論與實踐的完美結合，要不斷學習先進的教育和教學理念，用科學的理念武裝自己，在先進的理念指導下開展學生的教育和引導工作。中學班主任要結合業(yè)務培訓和自學，閱讀優(yōu)秀的教育書籍，促進自身管理技能的有效提升，如閱讀《365天，我的美國教育之旅》《教育心理學》等優(yōu)秀的教育書籍，獲得心靈的滋養(yǎng)和實踐技巧的提升。同時班主任還要積極地進行實踐，要結合與學生的談心會，對于學生開展問卷調查，了解實際班級管理工作中學生的普遍看法和建議，應當定期家訪、電話溝通與家長建立聯(lián)系，對學生的綜合情況進行了解。同時班主任還要關心學生的興趣愛好等，有效建立與任課教師的溝通渠道，全面了解學生的狀況，最終根據(jù)學生的實際情況，制定出一套完整、有效的班級管理制度，做到全面管理，實現(xiàn)對于班級工作的有效把控，提高班級管理的效率。

（三）充分關注學生的心理狀態(tài)

初中生正處于青春期，在這一階段他們的心理、情感都十分敏感，同時學生的價值觀正處于形成時期，他們特別渴望獨立，但是又沒有獨立的能力，因此面對家長、教師的教育，就會不自覺地產(chǎn)生一種厭煩心理，因此，初中班主任在開展班級管理活動時，應該特別注重管理技巧的運用，要充分關注學生的心理狀況。如班主任在維持班級紀律過程中，有的學生會抱著僥幸心理，覺得自己可以逃過教師的管理，這時班主任應該讓學生充分意識到違反紀律的嚴重性，但是班主任也應該給予學生相應的尊重，讓學生根據(jù)自己的實際情況來做出自我懲罰。班主任在班級管理中要成為學生成長的指明燈，而不是拴住學生奔跑的繩子，班主任需要充分把握初中生的特殊心理狀態(tài)，從學生的內(nèi)心入手開展班級管理，逐漸糾正班級中的不良風氣，為學生營造良好的學習生活氛圍。初中班主任在日常工作中，必須做好與學生的溝通交流，而事實上善于和學生進行溝通的班主任在班級管理上會更加輕松。初中班主任應該盡可能地幫助學生，不管是學習方面還是生活方面，進而給學生提供良好的學習環(huán)境，最終讓學生全身心地投入學習中，更加高效地獲得課堂知識。

三、結語

總而言之，初中班主任在實踐過程中提升班級管理水平，不僅能很好地建設班級，還能有效地幫助學生健康成長。在實踐中，初中班主任應該樹立全新的思想觀念，提高對班級管理的思想認識，通過多種途徑來提高自身的班級管理水平，強化自身綜合素質，保證班級管理各項活動的規(guī)范開展，為學生今后的健康成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳東生.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].當代家庭教育，2021（09）：167-168.

[2]莫名熾.新時期初中班主任管理工作改進策略分析[J].新課程（中），2020（05）：230.