張寧

摘要：近些年來，我們國家越來越重視培養(yǎng)全面型人才，在教育方面要求開設(shè)多項(xiàng)教育科目，比如美術(shù)、音樂、體育等課程，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的同時(shí)，也能夠掌握多種技能。在小學(xué)階段學(xué)校開設(shè)美術(shù)科目是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的繪畫技巧和手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在美術(shù)課堂上更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。創(chuàng)意手工是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在手工教學(xué)中，教師要對學(xué)生講授基本的手工知識，同時(shí)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。教師要采用多種方式讓學(xué)生對創(chuàng)意手工內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以便更好地在課堂上對學(xué)生講授手工知識，讓學(xué)生自主創(chuàng)造，繼而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 手工制作 教學(xué)策略

引言

手工制作是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力和教師所教授的美術(shù)知識制作出相應(yīng)的手工作品，使學(xué)生更好地理解手工制作知識。手工制作內(nèi)容的教授需要教師提前備好材料，并且了解手工制作的過程，以便教師在課堂上對學(xué)生展示手工制作的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的興趣。同時(shí)教師也要讓學(xué)生在手工制作課上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手將自己想象的手工作品制作出來，教師要對學(xué)生做出的手工作品給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)手工知識，自主完成創(chuàng)意手工制作，使學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力得到培養(yǎng)。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)意手工制作的教學(xué)策略兩方面入手分析，以使學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)制作方法，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多采用傳統(tǒng)的講授法對學(xué)生傳授美術(shù)知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式營造一種枯燥無味的教學(xué)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不足，不能很好的在美術(shù)課堂上發(fā)揮自己的想象力跟著教師去動(dòng)手完成一些美術(shù)作品，不利于學(xué)生靈活應(yīng)用知識完成手工制作，繼而不能使學(xué)生很好的掌握美術(shù)知識。面對這種現(xiàn)狀，美術(shù)教師首先要反思自身的教學(xué)方式，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意手工制作教學(xué)要采用多樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。與此同時(shí)，在條件允許情況下教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加手工展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中手工制作的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的手工作品對學(xué)生講解，促使學(xué)生更好地理解手工制作知識。教師也可以組織相創(chuàng)意手工活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中制作作品并進(jìn)行展示，并對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，激勵(lì)學(xué)生更好地完成創(chuàng)意手工制作，學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作的教學(xué)策略

2.1利用多媒體設(shè)備對學(xué)生授課

教師在對學(xué)生講授創(chuàng)意手工制作知識時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備對學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容。手工作品有多種種類，不同種類的制作方法是不同的，教師可以利用多媒體設(shè)備將這些手工作品對學(xué)生呈現(xiàn)，并且將不同手工作品的制作過程利用多媒體設(shè)備播放，讓學(xué)生更直觀的觀察、學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以結(jié)合視頻內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行手工制作方法的講解，便于學(xué)生更好地理解和掌握。與此同時(shí)，教師也可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)具有創(chuàng)意性的作品，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和所學(xué)習(xí)的手工制作方法進(jìn)行制作，從而更好地掌握創(chuàng)意手工制作知識。

例如：小學(xué)美術(shù)教師在講授“會(huì)跳的玩具”時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢會(huì)跳的玩具手工作品的相關(guān)制作視頻，然后在課堂上對學(xué)生播放，讓學(xué)生觀看創(chuàng)意玩具的制作過程，教師結(jié)合視頻對學(xué)生講解會(huì)跳的玩具的手工制作知識，并布置相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生完成。學(xué)生在制作會(huì)跳的玩具時(shí)，根據(jù)自己想要制作的玩具使用相對應(yīng)的材料，加入想象力完成創(chuàng)意手工作品，鞏固學(xué)生對手工制作知識的學(xué)習(xí)。

2.2帶領(lǐng)學(xué)生參觀手工展

教師在對學(xué)生講授創(chuàng)意手工制作知識時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀手工展，讓學(xué)生真切的觀察手工作品。當(dāng)然，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀手工展的過程中，也可以結(jié)合作品對學(xué)生講授相對應(yīng)的手工制作知識，促使學(xué)生理解。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀手工展后組織相對應(yīng)的創(chuàng)意手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備材料，根據(jù)教師所布置的主題自行設(shè)計(jì)出獨(dú)特的手工作品，同時(shí)教師要對完成好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的想象力去完成創(chuàng)意手工制作，鞏固教師所講授的創(chuàng)意手工制作知識，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

例如：小學(xué)美術(shù)教師在講授“陶泥的世界”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀陶泥展，讓學(xué)生觀看陶泥制作的各種作品，然后教師在課堂上準(zhǔn)備陶泥，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力自行捏造。然后進(jìn)行展示，教師要對學(xué)生用陶泥做成的手工作品給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，既要有贊揚(yáng)，也要指出學(xué)生捏造陶泥的不足，這樣可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)手工制作知識。創(chuàng)意手工制作不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)。

結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)意手工制作教學(xué)方法的提升，有效的激發(fā)學(xué)生投入到課堂中學(xué)習(xí)手工制作知識。在美術(shù)課堂上，教師組織手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備材料并根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特手工作品，教師對學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，激勵(lì)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)手工知識，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師采用多樣方式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意手工制作教學(xué)，不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，還使學(xué)生的創(chuàng)造力得到認(rèn)可，促使學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅沖.論核心素養(yǎng)背景下小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的有效開展[J].名師在線，2022（10）：82-84.