劉建民

摘 要：依據(jù)最新的教學(xué)要求，不論哪一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，都不能局限在課堂上，而應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，到課外感受知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。小學(xué)語文中的課外活動(dòng)組織，可以提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生享受語文課堂?；诖?，本文重點(diǎn)研究了小學(xué)語文中的課外活動(dòng)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動(dòng);實(shí)施

語文是小學(xué)階段的必修課，這一課程中涉及了對(duì)學(xué)生諸多方面的能力培養(yǎng)，由于學(xué)科知識(shí)的綜合性特征，在小學(xué)語文教學(xué)中不能再局限在原先的教學(xué)方式下，而應(yīng)該用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，將課外活動(dòng)與課上教學(xué)有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.小學(xué)語文開展課外活動(dòng)的意義

1.1有助于小學(xué)生理解和掌握課堂知識(shí)

小學(xué)語文中涉及到的知識(shí)點(diǎn)眾多，教師需要給學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)多，但小學(xué)生的年齡偏小，他們很難在課堂上保持專注力，而通過課外活動(dòng)的組織，可以給小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以全新的體驗(yàn)，迎合了小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特征，可以使學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過程中，體會(huì)、理解課堂上所教授的知識(shí)。

1.2有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維下，教師在向?qū)W生講解知識(shí)時(shí)，以課上講解為主，也更為關(guān)注學(xué)生的語文成績(jī)。而在新時(shí)代的教學(xué)要求下，語文課堂不僅僅要保障學(xué)生的語文成績(jī)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)造能力，通過課外活動(dòng)在語文教學(xué)中的實(shí)施，可有效激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)檎n外活動(dòng)使學(xué)生走出了課堂，可以在自然、生活中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[1]。

2.小學(xué)語文教學(xué)中課外活動(dòng)的實(shí)施策略

2.1聯(lián)系課文情感內(nèi)容，豐富課外活動(dòng)

小學(xué)語文教材中的很多文章，都有極強(qiáng)的故事情節(jié)性，一些文章中所描述的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，當(dāng)教師向?qū)W生講解這一部分的知識(shí)時(shí)，非常適合采用課外活動(dòng)的方式，通過課外活動(dòng)的組織，可使學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過程中對(duì)文章有更深層次的理解。小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，單純依賴一節(jié)課的時(shí)間很難深入講解內(nèi)容，一般需分多個(gè)課時(shí)展開，一些學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解停留在表面上，對(duì)于文章中所蘊(yùn)含的人生哲理、民族文化等，很難單純通過教師的講解來感受到[2]。通過課外活動(dòng)與課上教學(xué)的結(jié)合，可將課堂上一些相對(duì)枯燥的內(nèi)容以更為直觀的方式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生的了解難度。如在“狼牙山五壯士”的學(xué)習(xí)中，在有條件的情況下可以將這一節(jié)課的內(nèi)容安排在清明節(jié)前，在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參與祭掃烈士陵園、參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，使小學(xué)生感受到革命先輩甘于奉獻(xiàn)、勇于奮斗的革命精神，向小學(xué)生弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，通過課外活動(dòng)的開展，可以讓小學(xué)生更為深刻地理解狼牙山五壯士的英勇與悲壯。

2.2結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬課外活動(dòng)

課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用，為更好地促進(jìn)語文課堂上課外活動(dòng)的實(shí)施效果，教師在活動(dòng)組織和設(shè)計(jì)的過程中，需結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求的活動(dòng)形式，讓學(xué)生的思維和能力可在活動(dòng)中得到拓展。教師所組織的課外活動(dòng)，應(yīng)能夠提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)，由于小學(xué)生對(duì)各類活動(dòng)有著較高的參與興趣，教師的課外活動(dòng)組織應(yīng)該與教材內(nèi)容有效結(jié)合起來[3]。如在“海底世界”這一篇文章的教學(xué)中，作者根據(jù)自己對(duì)海底世界的描寫，用獨(dú)特的語言描繪了海底世界的景觀，學(xué)生通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，可以在作者的語言描述下，在腦海中形成海底世界的直觀印象。在本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)結(jié)束以后，教師可以選擇一個(gè)時(shí)間，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐暮Ｑ箴^參觀，讓學(xué)生在參觀的同時(shí)可以清晰了解到海底世界的情況，將自己觀察到的景象與作者所描繪出來的場(chǎng)景加以對(duì)比，從中學(xué)會(huì)作者的表達(dá)手法。

2.3結(jié)合學(xué)生興趣，開展趣味性較強(qiáng)的課外活動(dòng)

在小學(xué)語文課堂上，不論采用的是哪種形式的教學(xué)活動(dòng)，都需從學(xué)生的興趣出發(fā)。在課外活動(dòng)的組織中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，組織一些趣味性的活動(dòng)，當(dāng)活動(dòng)具有趣味性時(shí)，就可以激勵(lì)班級(jí)內(nèi)的更多學(xué)生積極參與到此活動(dòng)中，保障活動(dòng)效果。教師在課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，需考慮班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，組織趣味性強(qiáng)、多樣化的活動(dòng)。如針對(duì)小學(xué)語文教材中所涉及的古詩(shī)詞，很多學(xué)生對(duì)漢語文化非常感興趣，在學(xué)校內(nèi)組織了漢服社、詩(shī)歌社、朗誦社，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)這些自身的興趣，參與到這些社團(tuán)活動(dòng)中。在社團(tuán)活動(dòng)的組織中，完全是在社長(zhǎng)的帶領(lǐng)下由學(xué)生自己組織的，活動(dòng)形式不受限，學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)的結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的理解，更豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在參與、組織社團(tuán)活動(dòng)的過程中，活動(dòng)策劃、組織能力得到了一定的鍛煉。

結(jié)束語

課外活動(dòng)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，有助于給學(xué)生提供全新的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生可以在課外活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的應(yīng)用，并啟發(fā)學(xué)生的思維與思考，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們掌握更多的語文學(xué)習(xí)技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]劉招娣.開拓小學(xué)語文課外活動(dòng)空間 提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2020，9（21）：1.

[2]陳雪.優(yōu)化小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的方法解析[J].女報(bào)：時(shí)尚版，2020，000（002）：1.

[3]吳婷婷.鏈接生活，點(diǎn)擊教學(xué)——小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索[J].課外語文，2020，000（005）：105-106.