“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)法語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探討

熊媛

摘 要：在我國(guó)教育改革的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)校園，成為大學(xué)教育的有力輔助工具。國(guó)內(nèi)外很多研究表明，互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)通過將信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)功能、計(jì)算機(jī)功能、互動(dòng)功能、管理功能及分析功能等進(jìn)行綜合兼容，使教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)極大地拓展。高校作為培養(yǎng)法語(yǔ)優(yōu)秀人才的搖籃，需要更好地發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)。大學(xué)法語(yǔ)教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，不僅能夠極大地豐富法語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式，更重要的是能使教學(xué)管理、教學(xué)決策和教學(xué)評(píng)價(jià)更加人性化、科學(xué)化、全面化，從而增強(qiáng)學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高法語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)法語(yǔ);教學(xué)模式

一、現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)外對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的研究成果豐碩，在語(yǔ)言教學(xué)方面，大部分研究著眼于英語(yǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式發(fā)展。國(guó)內(nèi)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在法語(yǔ)教學(xué)中的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）側(cè)重于具體探討某幾種“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)課等;

（2）整理和分析各類網(wǎng)絡(luò)資源在法語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用;

（3）探討一種或多種“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在某一法語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用，如法語(yǔ)翻譯、視聽說等課程;

（4）具體舉例詳解“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與不同法語(yǔ)教材的結(jié)合使用情況。

盡管研究?jī)?nèi)容豐富，但歸納起來現(xiàn)有的研究都存在以下不足：

（1）都側(cè)重于教學(xué)資源的豐富性，強(qiáng)調(diào)資源在課堂和課后的具體使用。

（2）都更關(guān)注于各種新穎的課堂教學(xué)模式。

（3）對(duì)于課堂教學(xué)模式和教學(xué)資源以外的內(nèi)容缺少關(guān)注，忽視了教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，應(yīng)包含教學(xué)過程中的決策、評(píng)價(jià)和管理，使得教學(xué)過程更加人性化、科學(xué)化和全面化。

（4）忽略了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和平衡問題?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，而不是完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。

本文主要探討以下問題：如何利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)分析使教學(xué)安排更人性化和多樣化，使教學(xué)決策更合理化和科學(xué)化，使教學(xué)評(píng)價(jià)更系統(tǒng)化和全面化。如何處理好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，如何平衡互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮不同法語(yǔ)教學(xué)方式的互相促進(jìn)、互相輔助的作用。通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行分析，旨在為我國(guó)法語(yǔ)教育提供新的思路，更好地促進(jìn)高校法語(yǔ)人才的培養(yǎng)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)大學(xué)法語(yǔ)課堂教學(xué)的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的人性化

隨著高校教育改革的深化，高校教學(xué)越來越注重以學(xué)生為本的教育理念的運(yùn)用。在大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中，法語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生為前提安排教學(xué)內(nèi)容。由于高校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)積淀有一定的差異性，因此，大學(xué)生在法語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)法語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的安排往往無法照顧到每一個(gè)學(xué)生的需要，從而造成一部分學(xué)生不能跟進(jìn)法語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)信心。對(duì)于另一部分學(xué)生來說，能夠較快掌握教師課堂講授內(nèi)容，從而導(dǎo)致了課堂時(shí)間的浪費(fèi)。這種不平衡的學(xué)習(xí)需求一直以來都是大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。通過利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，可以很好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)的人性化安排?；ヂ?lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)功能，能夠使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)意愿，選擇適合自己的法語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的全面化

傳統(tǒng)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的考試成績(jī)作為根據(jù)，這種評(píng)價(jià)方法具有極大的局限性。很多學(xué)生通過考試前臨時(shí)突擊背誦等方式也能夠取得較為優(yōu)秀的成績(jī)，但是這種學(xué)習(xí)方式往往無法使學(xué)生真正理解和掌握法語(yǔ)知識(shí)和技能，從而造成教師對(duì)學(xué)生的真實(shí)能力評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確的問題。通過利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，為大學(xué)法語(yǔ)教師評(píng)價(jià)學(xué)生提供了更為科學(xué)有效的途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和分析，可以為大學(xué)法語(yǔ)教師提供更加全面的評(píng)價(jià)參考。學(xué)生的上課出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂測(cè)驗(yàn)情況、課堂參與情況及考試情況等信息，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行綜合分析總結(jié)，從而使法語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量提高。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學(xué)法語(yǔ)課堂教學(xué)模式的發(fā)展

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)豐富大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的使用效果，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，豐富大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。法語(yǔ)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的媒體資源，提高法語(yǔ)自學(xué)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以其資源的豐富性和學(xué)習(xí)渠道的優(yōu)越性，更加適合現(xiàn)代高校法語(yǔ)教學(xué)的需求。教師可以引入中法文相關(guān)背景文字資料、圖片、歌曲、影視片段等，結(jié)合課程內(nèi)容擴(kuò)展人文、歷史等課外知識(shí)。這些視頻、音頻和照片等多種形式的綜合使用，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使語(yǔ)言教學(xué)更生動(dòng)和豐滿。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)形式

傳統(tǒng)的大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)形式主要以課堂知識(shí)傳播為主，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中容易產(chǎn)生枯燥感，從而影響學(xué)習(xí)效果。法語(yǔ)教師可以充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)功能，使法語(yǔ)教學(xué)形式得到創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生在日常生活當(dāng)中普遍使用了如手機(jī)、PAD等移動(dòng)媒體終端，法語(yǔ)教師可以利用這一實(shí)際情況，通過建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)鏈接，將學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與學(xué)生的移動(dòng)終端進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠在課余時(shí)間使用學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推送功能，隨時(shí)為學(xué)生推薦好的法語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這種法語(yǔ)教學(xué)形式的創(chuàng)新，使法語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于固定的時(shí)間和空間，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，從而有效地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過移動(dòng)終端也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問得到及時(shí)的解答，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入現(xiàn)代生活的方方面面，更應(yīng)該與教育相結(jié)合，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)是法語(yǔ)人才培養(yǎng)的主語(yǔ)途徑，對(duì)國(guó)內(nèi)法語(yǔ)人才的培養(yǎng)起到非常重要的作用。在法語(yǔ)教學(xué)中，我們更需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來豐富國(guó)內(nèi)外教學(xué)資料，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞。通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，我們能夠使法語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式得到顯著的優(yōu)化。大學(xué)法語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法與法語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，增強(qiáng)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)的有效性，為我國(guó)的法語(yǔ)人才輸送作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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