淺談高中英語課堂中如何滲透德育教育

劉哲

摘 要：在高中英語教學(xué)中，英語教師要通過對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，為他們提供一座良好的道德教育之橋，把英語詞匯、閱讀等教學(xué)和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合在一起，以全面提高學(xué)生的核心素質(zhì)，使立德樹人成為高中英語教學(xué)的基本目標(biāo)。但是，就目前我國高中英語教學(xué)而言，仍存在著道德教育滲透的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);滲透;德育教育

一、高中英語教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀

（一）忽視了學(xué)生的主體作用

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，高中英語教師不能將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，不能充分考慮學(xué)生的個體差異，從而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使得英語課堂變成了以教師為主體地位的課堂，而英語教師就不能將德育教育提上教學(xué)日程。

（二）教學(xué)觀念落后

某些學(xué)校為了升學(xué)率，在德育管理和教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)中對學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀評價不到位，忽視學(xué)生德育發(fā)展的動態(tài)性。這就與國家將“立德樹人”作為學(xué)生發(fā)展的重要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存的這一目標(biāo)不一致。某些高中英語教師認(rèn)為德育教育與自己的課程教學(xué)無關(guān)，于是錯失了在課堂教學(xué)中滲透德育教育的最佳時機(jī)。教師承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù)，所以，英語教師也應(yīng)該將英語知識的傳授和學(xué)生的德育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，明白“德智兼修”的重要性。

（三）忽視了對德育教育的評價

在高中英語教學(xué)中，除了對學(xué)生的成績做出評價之外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行有針對性的、個性化的德育評價，不斷規(guī)范學(xué)生道德行為，提高他們的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。在高中英語教學(xué)中，學(xué)校對學(xué)生和教師的評價以成績、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成為主，導(dǎo)致英語教師無法關(guān)注到學(xué)生的德育實施現(xiàn)狀。這樣的評價方式是不符合教育規(guī)律的。

二、高中英語教學(xué)中滲透德育的策略

（一）重視德育教育

首先，學(xué)校要注重各學(xué)科的德育作用，在“教書”時，要把“育人”的責(zé)任放在第一位，明確學(xué)校的德育教育目標(biāo)，確定德育的教學(xué)任務(wù)，使德育教育制度化、規(guī)范化，把德育教育的任務(wù)落實到高中英語教師的頭上，使每個老師都能真正重視德育教育。在制定和執(zhí)行一系列政策措施的過程中，我們要建立一個完善的高中英語教師評估系統(tǒng)，使英語教師在傳授知識的過程中，把教書育人當(dāng)作自己的首要工作。要提高高中英語教育的整體素質(zhì)，就要不斷地適應(yīng)新形勢和新形勢下的新形勢，制定出一套切實可行的德育方案。同時，也要對高中英語教師進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)，讓高中英語老師把道德教育滲透到教室里，同時組織高中英語教師觀看“道德模范”課，讓英語老師參加“道德課”的講評和討論，從而不斷地提升他們的道德素質(zhì)。其次，高中英語教師必須加強(qiáng)對英語的認(rèn)識，使其在課堂上盛開，培養(yǎng)學(xué)生的非智力素質(zhì)。高中英語教師要把德育工作放在首位，從思想上講，要充分發(fā)揮主觀能動性和主觀能動性，不斷提高自身的德育能力，既要把知識傳授給學(xué)生，又要培養(yǎng)他們的品德。

（二）深入挖掘德育內(nèi)容

英語教材中句子也好、事例也罷，都可以通過英語教師精心的準(zhǔn)備和耐心的引導(dǎo)，為學(xué)生拓展有意義的知識，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去思考人生的價值和意義，感受良好道德品質(zhì)的魅力。因而高中英語教師應(yīng)該在今后的高中英語教學(xué)中，不斷深入挖掘教材中德育資源，從而為課堂所用。

（三）挖掘豐富的素材

在有關(guān)于健康生活的文章中，教師在設(shè)計過程中可以將如何正確對待艾滋病人的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生明白關(guān)懷的重要性，為學(xué)生傳播愛的教育，讓學(xué)生懂得珍愛生命、關(guān)愛他人，保護(hù)自己、保護(hù)他人。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高中英語教師在轉(zhuǎn)變德育教學(xué)觀念的同時，在行動上還應(yīng)該不斷提高自己的能力，包括上述充分挖掘教材德育素材的能力、自己運用德育教材的能力以及自身的道德情操和學(xué)科修養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該不斷提高自身對道德的解讀能力和踐行能力。在實際的德育教學(xué)中，身教大于言傳，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，高中英語教師自身應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)，知行合一，在生活中成為一個自律的人，在教學(xué)和生活中，不斷規(guī)范自己的道德行為，成為學(xué)生道德行為的典范，在教學(xué)中對學(xué)生形成潛移默化的影響。其次，教師應(yīng)該不斷充實自己的知識庫。高中英語教師不應(yīng)該滿足于自身現(xiàn)在的知識儲備，而是應(yīng)該緊跟知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展步伐，不斷為自己充電，充實自己的知識庫，知學(xué)生所知，且要知學(xué)生不知，能夠解答學(xué)生所有的不惑，真正成為學(xué)生的知識導(dǎo)師。只有這樣教師才能有更加堅實的基礎(chǔ)，深入鉆研，全面掌握教材中豐富的德育教育內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生思想道德教育與知識傳授的相互統(tǒng)一。

（四）德育教育與英語課堂融合

高中英語教師在滲透德育教育的過程中，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)與新時代的學(xué)生不相適應(yīng)，所以高中英語教師應(yīng)該在明確德育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上去嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟;高中英語教師應(yīng)該注重德育教育與英語學(xué)科教學(xué)方法的多樣性，不斷在教學(xué)中提高自己的教學(xué)敏感度，及時應(yīng)對學(xué)生的新問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友善的課堂氛圍，讓學(xué)生能積極參與到高效課堂的建設(shè)中。

（五）采用多元化的德育評價

在高中英語課堂中，教師應(yīng)該對學(xué)生采用多元化的德育評價方式，注重對學(xué)生德育、能力、發(fā)展的評價，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生的德育評價應(yīng)該是全方位的、靈活多樣的評價方式，加強(qiáng)對學(xué)生的發(fā)展性、過程性、開放化的評價，從而進(jìn)一步滲透德育教育。

三、結(jié)語

高中英語教材蘊藏著大量的道德內(nèi)容，在高中英語教學(xué)中實施道德教育，是高中英語課程教學(xué)的重要內(nèi)容。文章通過對高中英語德育滲透問題的分析，探討了高中英語教學(xué)中如何有效地滲透道德教育。

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