謝云春

摘 要：近年來，教育改革不斷推進(jìn)，初中階段英語(yǔ)學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需求。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)模式，通過課堂導(dǎo)入、課上互動(dòng)以及積極組織教學(xué)活動(dòng)等形式構(gòu)建良好的課堂氛圍，促進(jìn)教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂氛圍 教學(xué)探究

初中階段英語(yǔ)的教學(xué)工作應(yīng)該圍繞英語(yǔ)學(xué)科的特性展開，教師應(yīng)該抓住英語(yǔ)的語(yǔ)言性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極改變教學(xué)模式，營(yíng)造積極、動(dòng)態(tài)、愉快的課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生英語(yǔ)能力的進(jìn)步。

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)言氛圍，這意味著教師應(yīng)及時(shí)將中文語(yǔ)境切換為英語(yǔ)語(yǔ)境。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)英語(yǔ)課的初始階段，教師應(yīng)該積極運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法，切換學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生參與投入度高、英語(yǔ)氛圍濃厚的課堂氛圍。利用圖片、音樂或者視頻的方式直觀導(dǎo)入可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，如八年級(jí)Unit10 主要要求學(xué)生掌握“If you do，you’ll…”的句型，教師可以先讓同學(xué)們聽I(yíng)f You’re Happy And You Know It這首大家都很熟悉的英文歌曲，然后自然地向?qū)W生提問：If you are happy，what will you do？鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂，切換到英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂氛圍。此外，教師還可以通過介紹背景知識(shí)來導(dǎo)入新課。九年級(jí)Unit2 I think that mooncakes are delicious課堂導(dǎo)入部分可以是教師用英語(yǔ)介紹有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)故事，然后引出關(guān)于中秋節(jié)的話題，激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。用貼近學(xué)生生活的自由話題進(jìn)行課堂導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)也能讓學(xué)生有表達(dá)欲望、學(xué)習(xí)更投入，比如八年級(jí)Unit3就可以以Do you clean the room at home為話題引起學(xué)生討論，再銜接到課文內(nèi)容的講授。教師通過多樣的導(dǎo)入方式，可以創(chuàng)造氛圍濃厚的英語(yǔ)課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、體會(huì)英語(yǔ)學(xué)科的魅力。

二、形成師生積極互動(dòng)的教學(xué)模式

良好的課堂氛圍是需要師生共同構(gòu)建的，如果教師只負(fù)責(zé)講授知識(shí)，學(xué)生只是記記筆記，那么課堂氛圍將會(huì)格外沉悶無聊。所以教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是參與課堂的主體，師生間積極互動(dòng)與交流才能讓課堂氛圍輕松活躍。教師可以在課堂上采用提問探究的方式先提出一個(gè)問題，由學(xué)習(xí)小組自由探究交流，將得出的結(jié)論在成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)與教師進(jìn)行探討溝通。以八年級(jí)下冊(cè)第九單元閱讀課文Singapore-A Place You Will Never Forget為例，在教師講解完生詞、語(yǔ)法，完成課文的基礎(chǔ)教學(xué)部分后，可以提出一個(gè)小組探究問題：If you are a guide，a tourist named Bill wants to get some information about Singapore，try your best to introduce Singapore to him.在各個(gè)小組進(jìn)行討論時(shí)，教師可以下到每個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，從美食、地理位置、語(yǔ)言、氣候以及特色景點(diǎn)等方面啟發(fā)學(xué)生，最大限度地讓學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力得到鍛煉。在學(xué)生發(fā)表探究成果時(shí)，教師除了肯定學(xué)生合力探究成果外，還可以對(duì)思路清晰、想法獨(dú)特的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，積極聽取學(xué)生的意見，耐心地解答學(xué)生的疑惑，師生合力完成教學(xué)探究活動(dòng)。除了課上的互動(dòng)外，課下教師也應(yīng)該關(guān)注與學(xué)生的交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上更愿意與教師互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，形成輕松愉快的課堂氛圍。

三、組織豐富多元的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

初中階段正是學(xué)生對(duì)于各個(gè)方面知識(shí)興趣濃厚、吸收非常快速的時(shí)期，教師可以充分利用學(xué)生這個(gè)時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上融入豐富的教學(xué)活動(dòng)，既能夠活躍課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的課堂主體意識(shí)，形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)氛圍。教師可以在完成教學(xué)任務(wù)后，定期組織英語(yǔ)配音大賽，讓學(xué)生自由結(jié)組并且選擇配音片段，例如《冰雪奇緣》、《傲慢與偏見》及《風(fēng)雨哈佛路》等等電影的經(jīng)典片段。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，演講的主題定為本學(xué)期學(xué)過的所有內(nèi)容，如九年級(jí)Unit4 的主題是“I used to be afraid of”，學(xué)生可以以“恐懼”為主題展開演講，講述自己曾經(jīng)對(duì)什么感到恐懼以及是如何克服恐懼的。老師和同學(xué)共同打分來決定比賽名次，打分的標(biāo)準(zhǔn)則是圍繞參賽者的口語(yǔ)表達(dá)是否流暢、讀音是否準(zhǔn)確、神態(tài)是否自如以及感情是否充沛這幾個(gè)方面展開。豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)使學(xué)生投入課堂的最佳方式之一，學(xué)生能夠通過親身參與體會(huì)到積極向上的課堂氛圍與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，將這種快樂轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才更有利于學(xué)生堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)得主動(dòng)、高效。

總結(jié)

總而言之，輕松愉快、活躍動(dòng)態(tài)的課堂氣氛是教師和學(xué)生的共同創(chuàng)建的。教師應(yīng)該努力發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，以直接導(dǎo)入、背景知識(shí)導(dǎo)入及自由對(duì)話導(dǎo)入等方式營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;注意采取師生積極互動(dòng)的教學(xué)模式;組織演講比賽、配音比賽等豐富多元的活動(dòng)。在教師的指引下，初中英語(yǔ)的課堂氛圍將更為活躍，激發(fā)學(xué)生在濃厚的氛圍下努力學(xué)習(xí)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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