周秀遠(yuǎn)

摘 要：初中時(shí)期的學(xué)生心理變化較大，如果出現(xiàn)心理問(wèn)題而處理不當(dāng)非常容易引起心理疾病，有數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在初中生的心理健康程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常水平，而作為初中道德與法治教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，從而改善學(xué)生的心理健康問(wèn)題，本文就初中道德與法治課堂上滲透心理教育進(jìn)行了淺表的探討，并提出了有效的解決措施，希望可以在心理教育上幫助到有需要的教師。

關(guān)鍵詞：心理教育;初中道德與法治;實(shí)踐策略

初中階段學(xué)生不管是身體還是心理都正處于快速成長(zhǎng)階段，此時(shí)的學(xué)生很容易受到一些環(huán)境或者情感的影響，如果處理不當(dāng)很有可能會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。而初中道德與法治作為一門教育性課程，其不僅承擔(dān)了學(xué)生的法治教育還承擔(dān)了學(xué)生的道德教育，所以在本門課的課堂中滲透心理教育不僅有助于鞏固課堂效果，還可以提高學(xué)生的心理健康程度。

一、在初中道德與法治教學(xué)中滲透心理教育現(xiàn)狀

（一）心理教育資源開(kāi)發(fā)不充分

經(jīng)過(guò)教育的不斷改革，將初中道德與法治作為了學(xué)生心理教育的主要領(lǐng)域，在道德與法治的課堂上開(kāi)展心理教育已經(jīng)成為了教師的必要教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是教師的首要工作目標(biāo)。通過(guò)查看新版道德與法治的課本可以發(fā)現(xiàn)它與以往的課本有很大的不同，其中最明顯就是教學(xué)內(nèi)容上的變化，心理教育占據(jù)了很大的比例，教材上的心理教育內(nèi)容成為了在道德與法治課堂上滲透心理教育的重點(diǎn)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分道德與法治教師并沒(méi)有將這些心理教育內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，很多內(nèi)容都是一筆帶過(guò)，或者是有選擇的進(jìn)行講解，導(dǎo)致課本上的心理教育資源沒(méi)有發(fā)揮出真正的教育價(jià)值。

（二）教學(xué)方法不科學(xué)

雖然教育部門一直在推行新型教育理念，但是還是有部分教師仍然沿用老式的教學(xué)理念，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jī)，認(rèn)為在課堂上進(jìn)行心理教育就是在浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，不僅會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度還會(huì)縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而影響教學(xué)效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，很多教師在課堂上還是使用長(zhǎng)篇灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)背誦鞏固學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面

初中的道德與法治雖然不是主科，但是很多學(xué)校還是用學(xué)生的卷面成績(jī)作為教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種片面性的評(píng)價(jià)方式促使教師形成了一種錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)理念，只講解考試內(nèi)容，對(duì)于不考試的內(nèi)容便不會(huì)講解，忽略了學(xué)生的心理教育。

二、初中道德與法治課堂滲透心理教育的實(shí)踐策略

（一）整合教育資源，找準(zhǔn)滲透切入點(diǎn)

新版的道德與法治教材內(nèi)容更加的豐富，當(dāng)從教學(xué)層面上來(lái)說(shuō)。不僅包含了道德與法治的內(nèi)容，還包含了心理教育的內(nèi)容，所以教師在日常的教學(xué)中，要更新教學(xué)方式，深入研究教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容全面科學(xué)的呈現(xiàn)在課堂上，進(jìn)而提升教材的利用率，鞏固課堂教學(xué)效果。

對(duì)于學(xué)生的心理教育，教師可以結(jié)合教材上的內(nèi)容以及現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)案例進(jìn)行實(shí)例分析，引起學(xué)生上的情感共鳴，改變學(xué)生對(duì)心理教育的看法，從而大幅度提高學(xué)生心理健康水平。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，提高滲透有效性

情景教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代的教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)不在屬于陌生的教學(xué)方式了，因?yàn)榫哂休^高的教學(xué)效果，已經(jīng)開(kāi)始被教師廣泛使用，而在初中道德與法治的課堂上想要更好的滲透心理教育，可以采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在建立情景時(shí)，盡量讓情景貼近生活，從而打造出一種親近感，拉進(jìn)學(xué)生和課堂的距離，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生利用書本上的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。另外教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)心理教育的公益片，引起學(xué)生的注意，從而提高心理教育的實(shí)際價(jià)值。

（三）打造個(gè)性化教學(xué)，更好滲透心理教育

初中時(shí)期的學(xué)生個(gè)性開(kāi)始慢慢凸顯出來(lái)，很多學(xué)生為了追求個(gè)性做出一些出格行為，此時(shí)教師不應(yīng)該一味批評(píng)學(xué)生的個(gè)性行為，而是應(yīng)該站在學(xué)生的審美和認(rèn)知上，重新看待學(xué)生的個(gè)性行為，找出學(xué)生追求個(gè)性的真正原因，以及學(xué)生之間的個(gè)性差異，從而更好的進(jìn)行心理教育，除此之外，道德與法治教師除了在課堂上滲透心理教育，在課下也要滲透心理教育，可以利用課間時(shí)間和學(xué)生交流日常的生活，此時(shí)教師需要像朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行日常交流溝通，從而讓學(xué)生放下心理防備，向教師毫無(wú)保留的吐露心聲，教師根據(jù)和學(xué)生日常談話內(nèi)容判斷學(xué)生的心理是否健康，而對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的心理健康水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)如今科技發(fā)達(dá)、物質(zhì)充足的時(shí)代，很多處初中學(xué)生由于沒(méi)有足夠的心理抵抗力，很容易一些不良因素的影響，從而產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，初中道德與法治教師在生活中要積極了解學(xué)生的心理變化，早發(fā)現(xiàn)早解決，防止心理問(wèn)題給學(xué)生造成更大的傷害，從課堂和生活兩個(gè)方面同時(shí)著手，提升心理教育的覆蓋面積，為初中學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

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