余俊婷

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育教學技術(shù)手段豐富多樣，多媒體輔助教學技術(shù)廣泛應用于教育領(lǐng)域，在小學足球課堂教學中教師可以借助微視頻給學生進行講解，促使學生提升個人的學習效率，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本文通過對微視頻在小學足球運動中的教學現(xiàn)狀進行分析，提出提升微視頻在小學足球訓練中的有效應用策略。

關(guān)鍵詞：微視頻;足球;策略

【中圖分類號】G843 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0032-03

Strategies for Improving the Effectiveness of Football Training in Primary Schools Using Micro-videos

YU Junting（Xiantang Primary School， Quanzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the progress and development of society， modern education and teaching technology is rich and diverse， and multimedia-assisted teaching technology is widely used in the field of education. In primary school football classroom teaching， teachers can use micro-video to explain to students， so as to promote students to improve their personal learning efficiency and help students develop good study habits. This paper analyzes the teaching status of micro video in primary school football， and proposes strategies to improve the effective application of micro video in primary football training.

【Keywords】 Micro video; Football; Strategy

微視頻教學相比于傳統(tǒng)的課堂教學模式，具有一定的主動性以及針對性，微視頻對教師自身素養(yǎng)的要求較高，雖然是短短十分鐘左右的微視頻錄制，但教師需要在錄制過程中將教學內(nèi)容傳達給學生，要學生通過微課視頻掌握所學知識，與此同時，教師也要豐富微課視頻的錄制模式，讓學生通過微視頻學習，有針對性地進行訓練和提升。從另一個角度講，微視頻也有助于減少學生的學習壓力，幫助學生釋放天性，讓學生充分發(fā)揮個人的學習主動性，從而保證課堂的教學質(zhì)量。

1.微視頻在小學足球教學中的應用現(xiàn)狀分析

在核心素養(yǎng)教學模式下，教育關(guān)注學生綜合素養(yǎng)的提升，需要讓學生掌握恰當?shù)膶W習方法，不僅需要學生學習掌握相關(guān)的知識技能，更要提升學生的學習能力，讓學生從思想觀念意識上有所提升，保證學生的學習效率。隨著微視頻在小學體育課堂教學中的應用，同時出現(xiàn)一系列問題，在小學足球教學過程中，教師進行微視頻的錄制難以掌控時間，往往由于教師傳授內(nèi)容過多或因為課堂教學模式等因素，導致學生的學習效率難以得到提升，微視頻難以起到預期效果，甚至不如傳統(tǒng)課堂教學對學生教育影響的效果更好。與此同時，教師在課堂教學中容易忽略學生的主體地位，課堂主要以教師講解為主，缺乏學生互動環(huán)節(jié)，也就難以調(diào)動學生課堂的積極性，學生的學習興趣也難以得到提升。

在當前的教育教學理念中，微課視頻的錄制僅僅借助現(xiàn)代教育教學設備通過預先準備的教學內(nèi)容給學生進行講解，實際上微課視頻同正常的課堂教學存在相同點，教師依舊需要在微課視頻錄制時講究教學模式以及方法，吸引學生的課堂注意力，讓學生投入微課視頻的學習中。真正通過微課視頻教學培養(yǎng)學生主動學習的習慣，讓學生在學習過程中有所創(chuàng)新，從而提升學習效率，有助于學生綜合素養(yǎng)能力的提升。隨著教育改革的不斷深入，教師在教學過程中要關(guān)注學生的中心主體地位，讓學生通過學習掌握方法，提升個人能力，充分發(fā)揮學生的學習主動性，通過小學足球體育教學，培養(yǎng)學生的體育運動精神，從而有助于教師與學生建立良好的師生關(guān)系，深入挖掘?qū)W生的潛力，從而幫助學生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的初衷和使命。

2.提升微視頻在小學足球訓練中的有效應用策略

（1）創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的足球運動興趣

任何教學模式都需要良好的課堂氛圍和環(huán)境作為烘托，課堂為學生服務，學生是教學的對象，教師首先要明確學生的興趣和需要，從而有針對性地對學生進行教育教學，巧妙地設置學生感興趣的課堂氛圍，吸引學生的課堂注意力，讓學生融入課堂學習中，滿足學生的學習需要。與此同時，教師在微課視頻錄制時，要結(jié)合各種客觀因素，盡可能地滿足學生的喜好，給學生烘托良好的氛圍，讓學生隨時隨地樂于進行微課視頻的學習，充分發(fā)揮微課視頻的教學優(yōu)勢，有效提升學生的學習效率。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵學生不斷進步，培養(yǎng)學生樹立正確的體育運動觀念。同時要注意與學生建立良好的師生關(guān)系，課堂教學氛圍可以拉近教師與學生之間的距離，讓學生愿意與教師進行溝通交流，向教師吐露心聲，從而有助于和諧師生關(guān)系的建立，促使學生的學習效率得以提升。例如，在學習“腳內(nèi)側(cè)踢”一課時，教師在微課視頻錄制時可以給學生展示各種運動員腳內(nèi)側(cè)踢的動態(tài)圖，通過幾秒鐘的動態(tài)圖有效吸引學生的學習興趣，足球明星對學生具有一定的吸引力，這也有助于教師抓住學生的心理，提升學生的學習質(zhì)量。在進行微課視頻錄制時，教師可以引導學生積極參與到課堂教學的實踐活動中，讓學生及時通過視頻學習產(chǎn)生主動參與運動的積極性，充分調(diào)動足球?qū)W習的熱情。在錄制微課視頻時，教師要掌握教學方法，讓學生投入課堂學習中，滿足學生的學習需要，讓學生體驗到不同的足球?qū)W習教學，從而讓學生愛上足球運動，提升個人的體育素質(zhì)。良好課堂氛圍的烘托，能夠有效保證學生個人的學習效率，提升學生的學習需要，讓學生樹立正確的體育運動觀念，同時對學生的心理也會有一定的教育和引導作用，促使學生健康成長。

（2）掌握微課錄制時間，吸引學生的課堂注意力

微課視頻的錄制需要講究時間，如果教師沒有良好的時間控制，會使學生在微課視頻學習中難以起到良好的教育教學效果。時間過長使得與傳統(tǒng)的課堂相比沒有太大差別，只是教學形式上的變化，學生難以對微課教學產(chǎn)生足夠的興趣，因此微課視頻的主動學習積極性也就難以得到調(diào)動。時間過短課堂教學內(nèi)容過少，使學生還沒有投入課堂學習中，課堂教學就已經(jīng)結(jié)束，從而使學生的學習效率難以得到保證，學生在課堂學習中也難以掌握課堂知識。這就要求教師在微課視頻錄制時要掌握視頻錄制的時間，合理分配各部分的教學內(nèi)容，有針對性地對學生進行教育教學，充分發(fā)揮微課視頻不分時間和地點的課堂教學優(yōu)勢，讓學生隨時隨地學習，保證學習效率。例如，在學習“停球技能”一課時，教師可以針對停球這一知識點進行微課視頻的錄制，微課視頻最好以15分鐘左右為宜，視頻內(nèi)容過長或過短都不利于學生學習。針對停球教學，教師也可以引入各種停球技巧，幫助學生不斷提升個人的停球技能，同時在微課視頻錄制中，教師要打破傳統(tǒng)教育教學的拘束，即使通過線上教學，同樣可以讓學生參與到實踐活動中來，這就需要教師借助個人的人格魅力吸引學生參與課堂實踐。讓學生主動在課下進行課堂內(nèi)容知識學習的練習，一方面能鞏固課堂所學知識，另一方面有助于提升學生的足球?qū)W習技能，幫助學生不斷進步，促使學生有效掌握課堂所學知識，提升個人學習效率。由此可見，時間的控制是課堂教學效率提升的有效保證，這是微課視頻錄制的一大特點，也是相比于傳統(tǒng)課堂教學的一大優(yōu)勢，教師需要針對學生的實際情況進行合理安排和分配。

（3）恰當選擇微課內(nèi)容，教育教學更具有針對性

微課視頻的錄制需要教師給學生選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，并不是所有的知識都適合進行微課視頻學習，微課視頻的一大特點就是教師可以針對某一知識點進行視頻錄制，讓學生隨時隨地地學習和鞏固，幫學生養(yǎng)成良好的學習效果，提升學生的學習效率。這就對教師提出了更高的教學要求，教師首先要了解學生學習的薄弱點，了解學生的興趣所在，根據(jù)學生的薄弱處進行有針對性的微課視頻錄制，同時也可以根據(jù)學生的興趣所在進行課外內(nèi)容的擴展，讓學生通過微課視頻的學習掌握所學內(nèi)容，擴展個人視野，有助于提升學生的足球?qū)W習積極性，讓學生保持足球?qū)W習的熱情，同時有助于學生鞏固所學知識，保證學生課堂足球?qū)W習效率的提升。例如，在學習“過球”一課時，這是足球運動學習的一大重點和難點，在足球運動中，帶球過人是較難掌握的足球運動技巧，許多學生通過課堂理論知識的學習依舊難以掌握過球這一技術(shù)。在參與實踐活動的過程中，也難以進行練習。教師可以針對學生的這一特點，通過微課視頻的錄制，給學生詳細分解動作，講解帶球過人的技巧，讓學生針對個人的薄弱處進行鞏固學習，從而提升學生的學習效率，保證學習質(zhì)量。教師同時要鼓勵學生進行課后的實踐鞏固，將課堂所學的技能在實踐過程中加以練習，從而使課堂學習真正成為學生個人的知識，學生在學習過程中也要有所創(chuàng)新，可以自己創(chuàng)新帶球過人的新技巧，從而有助于學生創(chuàng)新思維的提升，從另一種角度來講，有助于保證學生的課堂學習質(zhì)量。

（4）及時進行評價總結(jié)，鼓勵學生提升學習效率

課堂教學需要教師及時進行評價總結(jié)，讓學生認識到個人學習的具體情況，從而有針對性地進行查漏補缺，對各種技術(shù)技巧的學習可以幫助學生了解個人的學習情況，提升學習效率。教師在進行課堂評價總結(jié)時，既要評價學生以往的課堂學習內(nèi)容，這是掌握情況，對學生進行診斷性評價，同時在課堂教學過程中，也要關(guān)注學生的學習情況，及時對學生進行教學調(diào)整，保證學生的學習效率，在課堂結(jié)束后也要對學生進行終結(jié)性評價，幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的學習熱情。例如，在學習“射球”一課時，本節(jié)課的教學是建立在學生以往足球運動學習的基礎(chǔ)上進行的，教師可以通過微課視頻錄制給學生講解射球的基本要領(lǐng)，要學生掌握多種射球的方式方法，提升學生的學習效率。在教育教學過程中，教師也要針對本節(jié)課學生的掌握情況進行微課視頻的總結(jié)。通過足球運動的學習讓學生熱愛運動，幫學生樹立終身運動的觀念，有助于學生個人綜合素質(zhì)的提升。在微課視頻教學中讓學生了解個人學習情況，對學生進行整體檢測，幫學生養(yǎng)成良好的課堂反思習慣，從而提升學生的學習效率，有助于讓學生在足球運動學習中逐漸培養(yǎng)自信心，保持對足球?qū)W習的熱情?，F(xiàn)階段的教育尤其重視學生的體能訓練，健康的身體是學生學習的基礎(chǔ)，也是綜合國力提升的根本，從小讓學生樹立正確的運動觀念，有助于學生個人學習效率的提升。

（5）利用視頻記錄，針對性地解決學生的問題

學生踢足球的過程是一個非?？焖俚倪^程，有時候單從視覺上無法發(fā)現(xiàn)學生踢球過程中出現(xiàn)的技巧問題，這時微視頻的優(yōu)勢就顯現(xiàn)了出來。微視頻在小學足球課中的運用方面有很多，教師既可以用微視頻的形式幫助學生學習足球技巧，又可以通過微視頻的形式記錄學生的訓練過程，通過慢放視頻仔細觀察學生的動作技巧，分析視頻中學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在足球訓練過程中出現(xiàn)的問題，并找出問題出現(xiàn)的根源，然后幫助學生及時地進行糾正。例如，在一次足球訓練中，雖然教師多次示范傳球的技巧和方式，但仍有學生在實際傳球時出現(xiàn)問題。此時，教師可以通過錄制微視頻的方式分析學生的動作失誤，找出學生傳球失敗的真正原因。通過錄制視頻并慢倍速播放視頻，可以發(fā)現(xiàn)學生在傳球時沒有做到支撐腳落地點足尖與出球方向保持一致，并且學生在傳球時身體不平衡，沒有把控好身體的平衡點。除此之外，有的學生在踢定位球時，并沒有用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，使得最終的發(fā)力點出錯而出現(xiàn)傳球失誤。針對學生出現(xiàn)的這些問題，教師需要一邊給學生觀看分析視頻，一邊向?qū)W生講解正確的動作要領(lǐng)，幫助學生更加針對性地解決動作中出現(xiàn)的錯誤，使學生有針對性地實現(xiàn)自我提升。除此之外，學生還可以通過慢動作播放教師上傳的動作要領(lǐng)視頻反復學習自己的出錯點，以便查漏補缺，促進足球能力的更好發(fā)展。

（6）家校合作足球共育，視頻輔助記錄成長

足球是一項技能，學生需要進行日積月累的訓練才能達到更高的足球水平，因此除了在足球課上訓練足球外，還需要在日常生活中保持足球訓練。由此可見，家庭中的足球教育對學生足球技能有效性的訓練來說也是非常重要的。因此，足球教育需要家校合作共同完成，家長可以通過微視頻的形式輔助足球教育，記錄學生在足球訓練中的成長。在學生的日常訓練中，教師一方面要教授學生足球技能，另一方面又要用視頻的形式記錄學生的足球技能表現(xiàn)。但是足球課的開設次數(shù)是有限的，因此教師不能時刻陪伴在學生的日常訓練左右，而家長在與學生的日常相處過程中卻能做到這一點。因此教師應當與家長共同聯(lián)合，家長也要通過微視頻的形式記錄學生日常訓練的表現(xiàn)。教師可以將自己錄制的微視頻與家長錄制的微視頻進行對比，檢查學生是否及時糾正了自己動作要領(lǐng)中的錯誤，尋找學生的進步之處以及仍舊需要改進的地方，以便在后期的教學中更有針對性地開展教學。

總之，通過微視頻進行足球教學有助于幫助學生提升足球技能，激發(fā)學生足球運動的興趣，使學生通過微視頻學習進行有針對性的訓練和提升。教師在微課視頻錄制時需要注意把握時間，時間不宜過長，而且每段視頻的錄制要針對一個特定的知識點進行講解，內(nèi)容不宜過多，否則會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。通過微課視頻錄制，可以吸引學生的學習興趣，讓學生感覺到足球運動學習的新鮮感，從而提升學生的學習熱情，讓學生掌握學習方法，從而有助于促進學生綜合素養(yǎng)的提升，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]韓洋，雷鳴.有效利用微視頻資源是高校足球選項課教學改革的突破口[J].當代體育科技，2015（30）.