文燕

摘 要：自2016年教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)事項(xiàng)的通知》以來(lái)，道德法治課堂教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越備受重視，并在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法律意識(shí)中起到非常重要的作用。隨著信息技術(shù)的普及和推廣，信息技術(shù)走進(jìn)道德法治課堂，對(duì)改善道德法治課堂的效率等有很大的幫助。本文通過(guò)分析道德法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)信息技術(shù)與道德法治課堂教學(xué)的深度融合展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);道德法治;融合

一、信息技術(shù)在道德法治課堂的應(yīng)用情況

在信息技術(shù)時(shí)代，初中道德法治課堂與傳統(tǒng)課堂相比有一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，能夠結(jié)合更多生活中實(shí)際案例，讓學(xué)生從生活中的案例中感知法律的權(quán)威性，明確自身應(yīng)具備基本的道德和法律意識(shí)[2]。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)在道德法治課堂的應(yīng)用存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)包含三點(diǎn)，第一，信息技術(shù)的功能性沒(méi)有得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)階段的初中道德法治課堂，深受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在教學(xué)過(guò)程中只起到了輔助作用，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，目前，信息技術(shù)手段在道德法治課應(yīng)用最為廣泛的是微課和PPT，然而在設(shè)計(jì)上，依然采用大量的文字，這種枯燥乏味的教學(xué)技術(shù)視頻很難引起學(xué)生的注意和主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，對(duì)教師而言，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展道德法治教學(xué)的能力尚有欠缺，很多教師因年紀(jì)較大，對(duì)新鮮事物的接納程度較低，學(xué)習(xí)速度較慢，甚至很多道德法治教師依然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這在一定程度上阻礙了信息技術(shù)深入融入到道德法治課堂。為此，做好道德法治課堂的教學(xué)工作，促進(jìn)信息技術(shù)的深度融合，需要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)互動(dòng)三個(gè)方面去著手。

二、信息技術(shù)與道德法治課堂教學(xué)深度融合的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變模式，活躍課堂

從教學(xué)模式角度看，信息技術(shù)深度融合道德法治課堂，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，達(dá)到活躍課堂的效果。轉(zhuǎn)變模式需要從兩個(gè)方向著手，首先，轉(zhuǎn)變信息技術(shù)的思維模式。在傳統(tǒng)的思維模式中，道德法治課堂仍以教材內(nèi)容為主[3]，信息技術(shù)被當(dāng)做一種輔助教學(xué)手段，枯燥乏味的課堂氛圍很難引起學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變信息技術(shù)應(yīng)用的思維模式，以部編版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第9課《法律在身邊》為例，在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)可以分為兩個(gè)時(shí)段，即課前、課中，在課前，可以通過(guò)多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、圖片等方式向?qū)W生展現(xiàn)生活中的實(shí)際案例，從視覺(jué)上強(qiáng)化學(xué)生的感知力，通過(guò)視頻、圖片以及問(wèn)題相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生快速融入課堂。在課中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)作各種動(dòng)畫(huà)形式的教學(xué)視頻，以更加靈活的方式將每一個(gè)身邊的法律知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，在學(xué)習(xí)《法律在身邊》這節(jié)課時(shí)，改變了以往的枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生打造了以活躍的學(xué)習(xí)課堂。其次，利用信息技術(shù)治作教學(xué)視頻，需要做到言簡(jiǎn)意賅。

（二）豐富內(nèi)容，拓展視野

信息技術(shù)應(yīng)用于初中道德法治課堂，既要以教材為主，但又不拘泥于教材。眾所周知，信息技術(shù)的快速發(fā)展創(chuàng)造了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，初中階段的道德法治課堂教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教材中的取材均來(lái)自于生活，包含了法律、道德、情緒、友誼等各個(gè)方面，教學(xué)的目的在于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，信息技術(shù)要深度融入道德法治課堂，首先要提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)資源角度看，信息技術(shù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建了多種教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生們提供了優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻。如：國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、一師一優(yōu)課網(wǎng)站、中國(guó)教師站、教研網(wǎng)等，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，來(lái)拓展自己的知識(shí)視野。這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，最大的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)間短，結(jié)合這個(gè)特征，可在道德法治課堂上，相互融合，在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻來(lái)展現(xiàn)，讓整節(jié)課更加充實(shí)。從教學(xué)風(fēng)格角度看，教師可以借助信息技術(shù)的力量讓整節(jié)課更加靈活多變，在傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格中，往往以大量的文字表述為主，學(xué)生很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至對(duì)很多學(xué)生來(lái)講應(yīng)付考試即可，要徹底改變這一現(xiàn)狀，教師則需要通過(guò)信息技術(shù)，讓視頻、音頻、圖片等元素融入課堂，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。以部編版八年級(jí)上冊(cè)第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》為例，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可嘗試將整節(jié)課變?yōu)閷?shí)踐課，充分利用多媒體教室，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上實(shí)踐操作，了解網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，能夠在老師的引導(dǎo)下了解什么樣的資源和信息可以充分利用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息使用觀念。

（三）增強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)興趣

根據(jù)新課標(biāo)要求，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的前提是以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，才能讓學(xué)生對(duì)道德法治知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。信息技術(shù)可以提供的線上互動(dòng)功能多種多樣，如微信、微課堂、遠(yuǎn)程線上教學(xué)、互動(dòng)小游戲等等。讓這些線上互動(dòng)功能運(yùn)用到道德法治課堂中，需要從兩個(gè)渠道去融合。首先，從教師技能層面，教師需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)掌握這些信息技術(shù)，并能夠靈活運(yùn)用。在新課標(biāo)改革的背景下，道德法治課堂的學(xué)習(xí)空間不斷放大，教學(xué)內(nèi)容逐漸大眾化，要促進(jìn)信息技術(shù)深入融合，可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)建有效的故事情境，讓學(xué)生在具體情境小故事中去體會(huì)道德法治課堂的樂(lè)趣以及蘊(yùn)藏的道理。其次，從教學(xué)思維層面，教師在掌握了信息技術(shù)后，應(yīng)敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛。教師在技術(shù)層面實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，但教學(xué)思維上也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是改善教學(xué)效果的重要方式。以部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《公民的基本權(quán)利》為例，在講解的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更加直觀的去了解自己作為中華人民共和國(guó)公民，可嘗試創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，如將當(dāng)下上映的重要抗戰(zhàn)影視作品片段融入課堂，讓學(xué)生感知先輩們的責(zé)任和精神。接下來(lái)，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己去挖掘，以談話的形式讓學(xué)生牢記自己的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這樣的方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的助力，最終達(dá)到深度融合的效果。

結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代中，將信息技術(shù)與道德法治課堂教學(xué)深度融合是道德法治教學(xué)重要的趨勢(shì)，從教師到學(xué)生都可以借助信息技術(shù)掌握更多的技能和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓展自己的知識(shí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。但也要注意信息技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，要懂得“去其糟粕”，利用好的資源，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、道德觀等。

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