“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語教學(xué)研究

翟雪

摘 要：充分將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式同小學(xué)英語教學(xué)緊密結(jié)合，對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與英語表達(dá)能力具有重要意義。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式教師開展備課與授課工作可以較大提升效率，即幫助學(xué)生們運(yùn)用更短的時(shí)間掌握更多知識，同時(shí)也有助于提高教師的教學(xué)能力，與此同時(shí)增長教師的職業(yè)技能。充分運(yùn)用多媒體來開展課堂授課使得教師在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)增長個(gè)人知識技能。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 小學(xué)英語? 教學(xué)可行性措施

引言

近年來我國不斷深化素質(zhì)教育改革和新課改的進(jìn)行，對小學(xué)生的教學(xué)能力增長提出新的要求，即需要學(xué)生們在進(jìn)行各類學(xué)科深入的同時(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)與綜合能力。英語學(xué)科教學(xué)需要學(xué)生們多練，多學(xué)。故而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中多交流才能更好的掌握。而英語作為外語主學(xué)科，應(yīng)該多進(jìn)行訓(xùn)練和口語培養(yǎng)才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果，故而充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)則可以使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到較大提升。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀探究

1.1逐步發(fā)展，層層深入

小學(xué)英語學(xué)科教育應(yīng)當(dāng)注意逐步發(fā)展，層層深入，即在授課過程中不可急于求成，大水漫灌的向?qū)W生講解課本知識，應(yīng)當(dāng)逐層深入，使得學(xué)生的理解由淺入深、由點(diǎn)到面，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠較為深入的理解教師所講解的課本與延展內(nèi)容。在課堂授課過程中教師要積極同學(xué)生交流：教師多提問，學(xué)生積極回答，通過良性授課方式的形成使得教師和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。與此同時(shí)教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意課堂授課方式的選擇，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在課堂上積極表現(xiàn)，主動(dòng)同教師展開交流。學(xué)生們回答問題之后教師要予以鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)學(xué)生課堂積極性。在講課過程中對于學(xué)生的問題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體問題進(jìn)行回答，對于集體問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決。如果是學(xué)生的單獨(dú)問題則應(yīng)課下和學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行溝通，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)注重點(diǎn)撥性教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的掌握課本知識。與此同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生們在口語表達(dá)上加以重視，即同學(xué)生們上課交流過程中運(yùn)用英文，養(yǎng)成學(xué)生英語口語表達(dá)能力。英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視語感作用，幫助學(xué)生深入英語學(xué)科。在小學(xué)階段讓學(xué)生們多掌握英語單詞，培養(yǎng)英語語感對以后的英語學(xué)科學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

1.2拓展知識，強(qiáng)化理解

在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中教師授課應(yīng)當(dāng)注重拓展學(xué)生知識面，強(qiáng)化學(xué)生理解。對于授課方式的選擇上應(yīng)當(dāng)積極同互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交融，而在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也應(yīng)有所突破，擺脫之前不能充分發(fā)揮學(xué)生積極性的授課方式束縛，拓展學(xué)生知識面。在講解過程中可引用一些期刊雜志上的知識來拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生的英語學(xué)科興趣得到提升。與此同時(shí)在進(jìn)行課本知識講解時(shí)，教師也可運(yùn)用相關(guān)的視頻作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解課本內(nèi)容，進(jìn)行英語學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。理解課本內(nèi)容后，幫助學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的英語知識。英語學(xué)科不應(yīng)僅僅是讀與寫，也應(yīng)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，通過進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，鞏固所學(xué)語法知識與單詞深化理解。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語教學(xué)可行性措施探究

2.1基于學(xué)生興趣，代入課堂講解內(nèi)容

在進(jìn)行小學(xué)學(xué)科授課過程中應(yīng)當(dāng)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，需要教師的正確指導(dǎo)。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)打基礎(chǔ)。進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)深化學(xué)生理解，在理解課本基礎(chǔ)之上闡發(fā)個(gè)人思考，更好的進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。英語學(xué)科不應(yīng)僅僅局限于課本知識，更要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣并以此作為切入點(diǎn)，使得學(xué)生更好的深入英語學(xué)科知識。教師應(yīng)當(dāng)充分重視如何進(jìn)行課前備課、課上授課以及課后作業(yè)布置，而學(xué)生也應(yīng)積極配合教師，在課上和老師積極互動(dòng)，課下及時(shí)向教師請教疑惑的地方，提升個(gè)人英語學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

例如，在四年級上冊第二單元《Hobbies》Lesson3“What’s your hobby”，在進(jìn)行課堂正式講解之前，學(xué)生們暢所欲言，向同學(xué)和老師們用英語表述自己的愛好，在同學(xué)們表述之后教師和同學(xué)們展開交流，首先糾正學(xué)生們的語法問題，在糾正學(xué)生語法問題之后使得學(xué)生將個(gè)人意識得到較為充分的表達(dá)。與此同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重每一位同學(xué)都可以發(fā)表個(gè)人意見，或者在課前教師給每位同學(xué)分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生們將個(gè)人的愛好、如何養(yǎng)成這一愛好、這一愛好對學(xué)生們帶來了什么樣的幫助？將個(gè)人心得寫在導(dǎo)學(xué)案之后進(jìn)行統(tǒng)一批改。在課下，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們展開交流，幫助學(xué)生理解課本知識的同時(shí)提升英語口語表達(dá)能力。應(yīng)當(dāng)盡量避免教師課本講解，學(xué)生筆記謄抄的授課模式，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2借助互聯(lián)網(wǎng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性

借助互聯(lián)網(wǎng)授課提升學(xué)生的積極性是當(dāng)下素質(zhì)教育改革和新課改的方向之一。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，采用互聯(lián)網(wǎng)授課方式激發(fā)學(xué)生的積極性成為教育發(fā)展方向之一?；ヂ?lián)網(wǎng)授課與以往授課方式不同，可以將課本上的知識運(yùn)用電子多媒體直觀放映給同學(xué)，使同學(xué)更為直觀的了解課本知識。與此同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)采用多種授課方式和學(xué)生進(jìn)行交流，如課前進(jìn)行任務(wù)布置，課上由學(xué)習(xí)小組派代表講解，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力，將課本上的情景進(jìn)行演繹，使學(xué)生們理解故事脈絡(luò)。

例如，四年級上冊第一單元《School Life》Lesson2 “What’s your favorite subjects”在進(jìn)行課堂授課過程中教師將課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，如制作電子多媒體的過程中教師可以發(fā)起投票功能，將所有科目打在電子公屏上由學(xué)生進(jìn)行選擇。在學(xué)生做出選擇后，教師進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，選擇學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言。為什么喜歡這一學(xué)科、這一學(xué)科的作用、喜歡這一學(xué)科的原因等。以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新授課模式，使學(xué)生理解課本知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、深入英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

目前充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為趨勢，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步發(fā)展，層層深入;與此同時(shí)拓展學(xué)生知識體系，強(qiáng)化學(xué)生理解，而這些恰是傳統(tǒng)課本授課所不具備的優(yōu)勢。教師應(yīng)基于學(xué)生的興趣愛好帶入課堂講解，與此同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)同學(xué)生積極展開互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生也應(yīng)自行分組進(jìn)行口語訓(xùn)練，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使個(gè)人學(xué)習(xí)能力與綜合能力得到提升。我們不斷深化素質(zhì)教育改革和新課改的進(jìn)行目的就是為社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才。

參考文獻(xiàn)

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