以創(chuàng)新課程構(gòu)建為導(dǎo)向的初中籃球教學(xué)策略

陳育華

摘? 要：近年來(lái)，初中體育這門學(xué)科在初中階段眾多學(xué)科中的地位正在隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)深化而不斷提升。在此背景下，初中體育教師在日常的課堂教學(xué)中，積極優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)效率與質(zhì)量就顯得尤為重要?；诖耍疚膶⒁猿踔畜w育教學(xué)中的籃球教學(xué)為例，簡(jiǎn)要闡述體育教師應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)創(chuàng)新課程教學(xué)來(lái)促進(jìn)籃球教育的有效開展。

關(guān)鍵詞：初中體育;創(chuàng)新課程;籃球教學(xué);策略

引言

現(xiàn)如今，籃球已經(jīng)逐漸成為中學(xué)體育課程的主要必修課程，同時(shí)也因?yàn)槠渌哂械募w性、對(duì)抗性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)而受到多數(shù)中學(xué)生的喜愛。但是受限于初中階段的教學(xué)特點(diǎn)，初中體育籃球教學(xué)往往存在著課程教學(xué)與實(shí)踐效果比較低下等問(wèn)題，致使教師難以在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生系統(tǒng)性提高他們的籃球知識(shí)，更不用說(shuō)讓其熟練地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)提升對(duì)各項(xiàng)籃球技能的運(yùn)用程度。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)重視籃球教學(xué)中所存在的一系列問(wèn)題，并針對(duì)性地采取有效措施，以構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球課堂教學(xué)體系。本文將簡(jiǎn)要闡述初中體育教師應(yīng)當(dāng)如何以創(chuàng)新課程構(gòu)建為導(dǎo)向來(lái)創(chuàng)建積極創(chuàng)新、可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)高效的籃球教學(xué)課堂。

一、確?；@球課堂教學(xué)課時(shí)

確保擁有充足的籃球體育教學(xué)課時(shí)是創(chuàng)新籃球乃至整個(gè)初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，多數(shù)初中學(xué)校以及學(xué)科教師都逐漸提升對(duì)初中體育這門學(xué)科的重視，但是這種重視往往在實(shí)際行動(dòng)中難以體現(xiàn)出現(xiàn)。初中生每一周都擁有繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，他們每一天都需要花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)各科目的知識(shí)，這就導(dǎo)致他們很少會(huì)有時(shí)間去進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉;且在安排體育這門學(xué)科的課時(shí)時(shí)，往往一周也僅僅只有一節(jié)，甚至還會(huì)被其他學(xué)科的教師所占據(jù)。這種情況下，初中體育教師又何談去創(chuàng)新籃球教學(xué)，一切的理論都會(huì)因?yàn)殡y以開展實(shí)踐而成為一紙空談。所以，想要有效地創(chuàng)新籃球教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)確保確保每周有兩至三節(jié)的體育課程，且不會(huì)被其他學(xué)科教師所占用。這樣的課時(shí)安排既不會(huì)過(guò)多地占據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠讓他們擁有足夠的時(shí)間保證學(xué)生在學(xué)業(yè)之余得到充分的鍛煉，在勞逸結(jié)合的過(guò)程中提高身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在確保充足的籃球教學(xué)時(shí)間后，初中體育教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在以往的籃球教學(xué)中，教師往往過(guò)于一視同仁，對(duì)班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生都采用同樣的教學(xué)模式，即教師演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。這種教學(xué)模式雖然可以在一定程度上確保班級(jí)整體的教學(xué)進(jìn)度，但是由于每一個(gè)學(xué)生之間在性別、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好等方面都會(huì)存在顯著的個(gè)體差異，且現(xiàn)階段初中學(xué)校中每一個(gè)班級(jí)人數(shù)眾多，教師難以管控每一個(gè)學(xué)生，這就必然會(huì)出現(xiàn)偷懶、渾水摸魚以及躲在角落學(xué)習(xí)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)嚴(yán)重的教學(xué)進(jìn)度差距，最終影響整體的教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用分組式教學(xué)，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成三-四組，每組男女搭配，共10-12人。此時(shí)可先采用統(tǒng)一教學(xué)模式，向所有學(xué)生教學(xué)一些基礎(chǔ)的籃球知識(shí)與操作技能，然后由小組內(nèi)部進(jìn)行組內(nèi)互助教學(xué)，此時(shí)可以讓技能掌握及運(yùn)用能力更加優(yōu)秀的學(xué)生輔助其他學(xué)生練習(xí)。此外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行男女分組教學(xué)，如讓女生重點(diǎn)訓(xùn)練運(yùn)球、傳球、定點(diǎn)投籃、三步上籃等較簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)軀干、雙肩、關(guān)節(jié)等部位;而男生則應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)其他更具難度的技能。這樣可以降低學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的抵觸心理，讓其全方位地參與其中，讓其身心得到鍛煉與放松。

三、豐富籃球項(xiàng)目考核形式

完成了基礎(chǔ)教學(xué)后，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，豐富考核模式。以往教師在進(jìn)行考核時(shí)，往往都只是簡(jiǎn)單且死板地進(jìn)行各項(xiàng)技能的考核，如讓全班學(xué)生輪流進(jìn)行諸如定點(diǎn)投籃、運(yùn)球等項(xiàng)目的考試，學(xué)生對(duì)于這種考核形式往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理抵觸，致使他們難以積極參與其中，自然他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)時(shí)，也難以積極參與其中，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與效率。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師可以在學(xué)生基本掌握籃球技巧后，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行班級(jí)之間的內(nèi)部競(jìng)賽，并對(duì)冠亞季軍小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)評(píng)選出每組的最佳隊(duì)員。此時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生在日常訓(xùn)練以及在小組賽中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。這種具有競(jìng)爭(zhēng)性以及趣味性的考核形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們主動(dòng)地參與其中。而為了獲取獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)更加認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而顯著提升初中體育籃球教學(xué)的效率與質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，是提升初中籃球教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)初中體育學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。而本文從確?；@球課堂教學(xué)課時(shí)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式以及豐富籃球項(xiàng)目考核形式這三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了創(chuàng)新初中籃球教學(xué)的有效措施，希望能夠幫助廣大體育教師提升教學(xué)效率，讓學(xué)生可以切實(shí)有效地從課堂教學(xué)中感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

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