黃曉慶

摘? 要：初中德育管理相對(duì)其他階段而言更為復(fù)雜，主要原因在于初中生的思想不夠穩(wěn)定，在進(jìn)行德育管理時(shí)極易與班主任產(chǎn)生敵對(duì)心理，需要掌握更有效的德育管理辦法才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，本文將從班主任德育管理的問(wèn)題以及對(duì)策兩大方面展開(kāi)分析與研究，希望能為德育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理

前言

在新時(shí)期教育改革背景下，德育教育愈發(fā)受到重視，不僅各學(xué)科教師強(qiáng)調(diào)德育教育，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)更要注重德育教育。然而就實(shí)際情況而言，當(dāng)前的初中班主任德育管理工作中還有一些問(wèn)題亟待解決，因此加強(qiáng)對(duì)這一方面的深入研究很有必要。

一、初中班主任德育管理工作存在的問(wèn)題

（一）德育教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

就現(xiàn)階段實(shí)際情況來(lái)看，雖然德育教育理念在我國(guó)各階段的教育教學(xué)中都已經(jīng)得到了有效滲透，但在具體的落實(shí)過(guò)程中，還是存在很多的問(wèn)題，主要原因就是因?yàn)榻處煹牡掠虒W(xué)意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于初中班主任而言，在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，他們更看重的是學(xué)生的成績(jī)以及各項(xiàng)能力發(fā)展情況，因此很少有班主任會(huì)重視德育管理工作的開(kāi)展，甚至在一些班主任眼里，他們會(huì)認(rèn)為德育管理就是在做無(wú)用功，并不能很快地看到成效，與其花費(fèi)時(shí)間在這上面，還不如集中精力放在學(xué)習(xí)成績(jī)和能力發(fā)展上面，因而造成德育管理的落實(shí)得不到有效推進(jìn)。

（二）管理方式較為粗放

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的分析可以得知，很多情況下班主任和學(xué)生的關(guān)系都是固定不變的，即師生關(guān)系或者管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系模式下會(huì)導(dǎo)致班主任在開(kāi)展德育管理工作的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地帶入管理者的身份，而學(xué)生卻只能處于被動(dòng)狀態(tài)。在該狀態(tài)下，雖然班主任進(jìn)行了一系列的德育教育工作，但學(xué)生往往只是聽(tīng)進(jìn)去了，卻并不會(huì)將這些德育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這種無(wú)法以思想引導(dǎo)行為的德育管理也是沒(méi)有意義的，不僅如此，相反還會(huì)影響到班級(jí)管理的整體質(zhì)量。

二、初中班主任德育管理工作的優(yōu)化策略

（一）以生為本，創(chuàng)設(shè)德育管理氛圍

初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)候往往對(duì)很多事情都比較敏感，且自尊心也比較強(qiáng)，班主任在進(jìn)行德育管理工作的過(guò)程中，就需要抓住初中生的這一心理特質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上制定符合學(xué)生發(fā)展要求的德育管理方法，這樣才能確保學(xué)生更積極地配合，從而提高德育工作水平。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是要以生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而非班主任的主觀意愿來(lái)進(jìn)行的德育管理，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并促進(jìn)他們的德育發(fā)展?；诖?，在具體的實(shí)施過(guò)程中，班主任首先需要做好學(xué)情調(diào)查，關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，了解他們的各項(xiàng)能力、性格特征、興趣愛(ài)好等，以此為依據(jù)進(jìn)行德育教育策略的制定。另外，在設(shè)置德育管理制度的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)遵循以生為本原則，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以提升民主管理品質(zhì)。

（二）強(qiáng)化溝通，構(gòu)建德育管理基礎(chǔ)

良好的溝通藝術(shù)可以有效拉近師生關(guān)系，想要實(shí)現(xiàn)這種良好的溝通，就需要班主任放低姿態(tài)，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的身份，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，無(wú)法達(dá)到良好的溝通效果。因此，作為班主任，必須要重視與學(xué)生的每一次溝通機(jī)會(huì)，并利用一次次的溝通來(lái)拉近兩者之間的距離，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)吐露心聲，方便班主任更好地了解學(xué)生的心理，從而為個(gè)后續(xù)的德育管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)班級(jí)里的兩個(gè)學(xué)生打架了，若是直接對(duì)他們進(jìn)行思想教育，往往很難達(dá)到預(yù)期效果，但如果班主任提前做了學(xué)情調(diào)查，并了解到其中一位學(xué)生的家里是開(kāi)廠子的，這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行這方面的交談來(lái)拉近與他的距離，然后在利用合適的時(shí)機(jī)回歸主題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“如果你父母廠子里也發(fā)生了打架斗毆事件，你認(rèn)為他們會(huì)怎么做？”通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生更容易接受并承認(rèn)錯(cuò)誤，從而有效解決問(wèn)題。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)，提升德育管理品質(zhì)

想要促進(jìn)德育管理工作水平的進(jìn)一步提高，還必須要注重創(chuàng)新，尤其是在設(shè)計(jì)德育活動(dòng)時(shí)，如果一直采取相同的幾套活動(dòng)形式，很快就會(huì)讓學(xué)生失去興趣，所以創(chuàng)新活動(dòng)形式也是增強(qiáng)德育管理效果的重要舉措。因此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極學(xué)習(xí)新的德育管理理念，不斷提高自身素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力，以便為德育工作的開(kāi)展做好鋪墊。此外，還需要吸取優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，利用豐富的德育活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參與，如故事會(huì)、演講比賽、社會(huì)調(diào)查等，促使學(xué)生在這些活動(dòng)中形成良好的德育素養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)孝道教育時(shí)，班主任可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)以“盡孝”為主題的征集活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)身邊親人的方式來(lái)收集盡孝的名言，之后再對(duì)這些名言展開(kāi)評(píng)選活動(dòng)，并將評(píng)選出來(lái)的名言作為學(xué)生日后的練字內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生看到父母長(zhǎng)輩對(duì)孝道的不同理解，激發(fā)他們的盡孝意識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生在耳濡目染之下，形成良好的德育素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育是當(dāng)代素質(zhì)教育中最為重要的內(nèi)容，初中班主任必須要提高對(duì)其的重視程度，并積極采取有效措施將德育教育與班級(jí)管理進(jìn)行有效融合，使學(xué)生在德育思想的熏陶下，不斷提高自身的思想素養(yǎng)。這樣不僅對(duì)初中生未來(lái)的發(fā)展有很大意義，同時(shí)也有助于我國(guó)初中班主任德育管理工作水平的進(jìn)一步提高。

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