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      對中職園林專業(yè)教育教學(xué)改革的探討

      2022-06-18 15:20:02鄧天才
      關(guān)鍵詞:專業(yè)教育

      鄧天才

      摘要:隨著時(shí)代的進(jìn)步和園林專業(yè)在生活中不斷的普及,國家對人才的需要逐漸提高,各個(gè)高效要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式緊跟時(shí)代的步伐,園林專業(yè)教育才能得到更好的提升,運(yùn)用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式去開展教學(xué)活動(dòng),加深學(xué)生對園林專業(yè)的理解和探討,學(xué)校還要提高對園林教育教師的培養(yǎng),運(yùn)用創(chuàng)新改革的方式去教育學(xué)生,強(qiáng)調(diào)規(guī)范化,與實(shí)踐活動(dòng)緊密地相結(jié)合,讓學(xué)生多思考多觀察提高對園林專業(yè)的理解,設(shè)立專門的培育區(qū)給學(xué)生更好學(xué)習(xí)的環(huán)境教學(xué)管理過程中,良好途徑的選擇,科學(xué)的管理方法的運(yùn)用是教學(xué)管理獲得思想品德教育成功的必備條件,在教育管理中滲透德育的途徑是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)管理對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育目的、任務(wù)的基本步驟,是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。

      關(guān)鍵詞:中職園林;專業(yè)教育;改革的探討

      引言:隨著國家不斷的繁榮昌盛,對人才各方面的需要也越來越普遍,人民的生活水平也在不斷得提高,對園林專業(yè)就得到了更多的關(guān)注,教師要加強(qiáng)園林專業(yè)的建設(shè)和了解,提高學(xué)生對園林專業(yè)的理解,運(yùn)用改革創(chuàng)新去教導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),情景教學(xué)法從而提高學(xué)生對園林專業(yè)的興趣,為國家創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的園林人才,提高人民的總體水平。

      一、對中職園林專業(yè)教育探討的意義

      要緊密結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平,為學(xué)生們制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師要建立良好的專業(yè)的知識的較好的職業(yè)素養(yǎng),在中專的學(xué)習(xí)教育中學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力較強(qiáng),所以教師在教育的過程中要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)踐操作為主體,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作的能力,教師將課程分為兩個(gè)步驟一方面從理論的方向去出發(fā)一方面從實(shí)踐操作去出發(fā),兩者結(jié)合的教學(xué)方式,將實(shí)踐的操作的能力有了更好的提升,引導(dǎo)學(xué)生們自主的思考問題緊密地與實(shí)踐相結(jié)合。

      教師要了解當(dāng)?shù)氐膱@林政策和特點(diǎn),采用科學(xué)技術(shù)的手段和園林政策的不同合理的讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí),在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)下可以采用實(shí)踐操作的手段,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)辨別不同花卉和苗木的種植的方法,也可以在學(xué)校中建立起園林的模擬,給學(xué)生們提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生們在實(shí)踐的操作中學(xué)會(huì)種植,育苗,嫁接等基本技能的培養(yǎng),這樣既提高了學(xué)生們的實(shí)踐的操作的能力也提高了學(xué)生們對園林專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

      改變教師的教學(xué)模式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性充分利用學(xué)生的教學(xué)的主體,提高學(xué)生們的動(dòng)手能力,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生們獨(dú)立的思考問題,勇于提出問題解決問題,給學(xué)生們建立良好的教學(xué)環(huán)境以園林的環(huán)境為基礎(chǔ),教師是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)者學(xué)生是園林的實(shí)踐者。讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)園林知識和植物的養(yǎng)護(hù)方法,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神,位于將來更好地工作奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

      二、對中職園林教育探索的現(xiàn)狀分析

      教師在教學(xué)中樹立良好的教學(xué)手段和職業(yè)素養(yǎng),中職的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的水平較弱,但動(dòng)手的能力非常強(qiáng),教師在教學(xué)中要面對的問題是多年各種多樣的,所以要進(jìn)一步的分析和探討,較多的院校還存在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以與時(shí)俱,教師在專業(yè)的教導(dǎo)中關(guān)注到理論的學(xué)習(xí)中來沒有更好的突出重點(diǎn),在教學(xué)中重復(fù)的重點(diǎn)較多,所以在教師的教學(xué)中分工不夠明確,難以使學(xué)生們更好的融入到學(xué)習(xí)中來。

      教育部門在教學(xué)中難以建立良好的教學(xué)環(huán)境,與實(shí)際生活不能結(jié)合起來,對教師專業(yè)的要求較低,不能正確的引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)園林專業(yè)知識,教學(xué)的模式單一,學(xué)生們的思維的能力就不足。

      學(xué)生們在學(xué)習(xí)園林專業(yè)的學(xué)習(xí)中理論知識較差,在實(shí)踐的操作中就難以運(yùn)用理論的知識去學(xué)習(xí),學(xué)生們的動(dòng)手的能力不足,自主的學(xué)習(xí)較差形成被動(dòng)的學(xué)習(xí),難以將理論知識的實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生們的核心素養(yǎng)不足,學(xué)生們對園林專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確,用敷衍的態(tài)度對待園林專業(yè),學(xué)生們的個(gè)人沒有充分的得到重視,對園林專業(yè)過于松懈,面對園林專業(yè)課程難以重視起來。

      三、對中職園林專業(yè)教育改革的措施的研究

      教師在教學(xué)中要運(yùn)用實(shí)踐工作為中心,運(yùn)用改革創(chuàng)新的手法去教導(dǎo)學(xué)生們給學(xué)生,將中職專業(yè)為重要的基礎(chǔ),將校內(nèi)與校外相結(jié)合的教學(xué)手段去教育學(xué)生們,盡可能的提高學(xué)生們在專業(yè)水平中的提升手段,在教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合提高教學(xué)的知識和水平,立足職業(yè)角度構(gòu)建中職學(xué)校教學(xué)管理模式可提升學(xué)生綜合素質(zhì)。職業(yè)意識涉及的內(nèi)容較多,包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、思維能力等。新時(shí)代背景下,企業(yè)越來越看重學(xué)生的綜合能力,立足職業(yè)角度可提升中職學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)。

      對中職專業(yè)提高教學(xué)的目標(biāo)明確活動(dòng)實(shí)踐,在基本的教學(xué)目標(biāo)的確定按照不同的社會(huì)實(shí)踐的方式去教導(dǎo)學(xué)生們高職園林專業(yè)的老師要和園林施工單位保持聯(lián)系并建立良好的合作關(guān)系,在施工實(shí)習(xí)前可與園林施工單位提前聯(lián)系并選擇較為合適的施工場地,對相關(guān)的施工資料盡可能的借閱,然后根據(jù)教學(xué)大綱來選取具體的施工項(xiàng)目。運(yùn)用多元化的教學(xué)手段去教學(xué),提高學(xué)生們對園林專業(yè)課程的了解,為祖國建立高質(zhì)量的人才

      培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)給學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更好的教學(xué)的模式,讓學(xué)生們積極的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,讓學(xué)生們勇于表達(dá)自己的想法和參與到學(xué)習(xí)中的能力,加強(qiáng)職業(yè)道德教育和專業(yè)技能的培養(yǎng),提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量,在教學(xué)中教師要提高教學(xué)的能力運(yùn)用學(xué)生所了解的范圍內(nèi)加深學(xué)生的印象。所以職業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生為中心,以就業(yè)的方向?yàn)閷?dǎo)向,在能力范圍內(nèi)進(jìn)行課程體系的改革,這樣才能提高高校園林專業(yè)教育水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      結(jié)語:總而言之,對高職園林專業(yè)教學(xué)要能夠從多方面角度進(jìn)行考慮分析,園林工程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合是改革的重要內(nèi)容,從整體改革的目標(biāo)上要能夠堅(jiān)持專業(yè)化以及規(guī)范化和技能化的方向,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和設(shè)計(jì)技能,為其就業(yè)提供有利條件。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究,希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

      參考文獻(xiàn):[1]陳春華.“以學(xué)生為中心”教育理念在職業(yè)院校教學(xué)管理中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(34):255-256.

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