杜紅麗

摘要：隨著科技發(fā)展的日新月異和教育事業(yè)的不斷改革推進，在新課改對教育事業(yè)提出更高要求的背景之下，使用信息技術(shù)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為在課堂教學(xué)中司空見慣的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式也深受廣大教師的青睞，教育部也將其與教育更好地結(jié)合開啟了信息技術(shù)2.0智能教育時代。小學(xué)英語是幫助學(xué)生接受新語言的啟蒙和養(yǎng)成語感的重要教育學(xué)科，信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用以其獨特性和新穎性展現(xiàn)著巨大的優(yōu)勢，教師運用好信息技術(shù)能有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。本文將就信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和探索，希望能夠提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)2.0;小學(xué)英語;課堂教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的初步掌握階段，這個階段的學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是存在一些問題的，在需要學(xué)習(xí)語文的同時還要去接受一門新外語這是非常有難度的，因此運用新型的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和外語接受能力是非常有必要的。教師順應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展，在課堂中有機結(jié)合信息技術(shù)進行多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)效率、教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有顯著提高，教師更應(yīng)該隨著學(xué)生的情況不斷對信息技術(shù)的應(yīng)用進行深入探索和革新，以達到更高的教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)2.0概述及其應(yīng)用意義

1.1信息技術(shù)2.0概述

信息技術(shù)2.0是指信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺為支撐，構(gòu)建一種以學(xué)校為基礎(chǔ)場所、全員參與、區(qū)域合作、跨學(xué)科合作的信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展模式，它響應(yīng)著新課程改革的理念，在加速發(fā)展我國教育事業(yè)、深入推進基礎(chǔ)教育課程改革以及加強對教師團隊的管理和建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用，是我國教育事業(yè)的重大轉(zhuǎn)變，也是教育事業(yè)方面的一大創(chuàng)新亮點。

2.2應(yīng)用意義

運用信息技術(shù)2.0進行小學(xué)英語課堂教學(xué)首先可以激發(fā)小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)和多媒體是充滿興趣的，教師將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合可以高度集中學(xué)生的注意力，從而更好地向下深入開展教學(xué);其次，英語的教學(xué)重點之一在于培養(yǎng)良好的語言環(huán)境，語言需要交流和溝通，需要表達，運用多媒體信息技術(shù)可以幫助教師給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境，提供充足的聽、說、交流的教學(xué)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí);最后，信息技術(shù)的應(yīng)用是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效途徑，既能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，也能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。

二、信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課前進行合理引入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的優(yōu)點在于可以視聽結(jié)合，給學(xué)生帶來感官刺激，加深學(xué)生對知識的印象。教師在開始講授新知識之前可以先進行引入環(huán)節(jié)，運用信息技術(shù)多媒體給學(xué)生做好鋪墊。教師可以通過制作課件，將一些課本上的畫面以及圖案使用課件動態(tài)地展示出來，充分活躍課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生的積極性，再設(shè)置問題，引發(fā)思考，進行這樣一個循序漸進的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為接下來知識點的教學(xué)做好鋪墊。

比如在進行四年級下冊Unit1“Welcome to my new home”的教學(xué)時，教師可以在課堂正式開始前先用動畫飛入展示房子和一些家具，讓學(xué)生先用中文回答，對這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，接著播放Kate去Li Yan家的動畫場景，再用英語單詞的形式再次展示課堂剛開始時播放的house、bed、bedroom等等，讓他們對這些事物的英語單詞有初步的印象，便于接下來的深入教學(xué)。運用動畫演繹可以吸引住學(xué)生的眼球，且富有生活性的物品可以打消學(xué)生與接下來要學(xué)習(xí)的知識點之間的陌生感，并讓學(xué)生了解這一課主要是在講解什么內(nèi)容，是怎樣的一個生活場景，從而更好地學(xué)習(xí)。

2.2充分運用教學(xué)資源，提高課堂效率與教學(xué)效果

信息技術(shù)化時代和社會的發(fā)展給教育提供了更多新型教學(xué)資源，教師要充分發(fā)揮出這些教學(xué)資源的作用。教師可以運用智能平板盡可能地跟每一位學(xué)生進行互動，或者對學(xué)生進行整體測試，用多媒體和平板結(jié)合給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說讀寫的環(huán)境，并設(shè)計一些讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我測試、小組合作等形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以在課堂上結(jié)合各網(wǎng)站的教學(xué)資源與微課，不斷豐富課堂內(nèi)容和課堂教學(xué)形式。

比如在進行四年級下冊Unit2 Lesson7這一課的相關(guān)教學(xué)時，教師可以利用平板采取滾動隨機點名的形式，點到哪位同學(xué)誰就站起來用英語報數(shù)，比如班上有三十位同學(xué)，就讓學(xué)生按點名順序依次往下從one至thirty進行報數(shù)，這樣每位同學(xué)都能參與進來。之后發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各位同學(xué)自由組成小組進行teacher 、classmate的角色扮演練習(xí)對話，再講對話語音錄入平板中上交作業(yè)，方便教師課后了解每位同學(xué)的發(fā)音情況和完成度，這樣能督促每位同學(xué)都認真地練習(xí)，同時也能節(jié)省課堂時間，也避免了課上教師檢查不全可能導(dǎo)致的對部分同學(xué)發(fā)音情況的忽略。

2.3課后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)app復(fù)習(xí)，進行知識鞏固

在課后教師可以發(fā)布復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)app進行知識回顧、課后任務(wù)學(xué)習(xí)、知識拓展、作業(yè)提交等，及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對課上所學(xué)知識點的印象，也方便教師檢查課后作業(yè)，了解同學(xué)對知識點的掌握程度，并可以據(jù)此進行后續(xù)課堂教學(xué)方案的調(diào)整和改進。課堂時間和學(xué)生學(xué)習(xí)精力、教師的教學(xué)精力都是有限的，教師也可以在課后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對課上未能拓展的知識進行發(fā)散拓展，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：信息技術(shù)的發(fā)展給教育事業(yè)的改革推進和創(chuàng)新提供了便利條件，信息技術(shù)2.0的推出在有效提高整體教學(xué)質(zhì)量的同時也給教師提出了更高要求。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要注重充分利用新型信息技術(shù)教學(xué)資源，與課堂有機結(jié)合，探索信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語教學(xué)中更好的應(yīng)用方式，與時俱進、不斷創(chuàng)新豐富課堂，實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果二者的共同提升。

參考文獻：

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