王杰

摘要：音樂鑒賞是以聆聽、體驗、探究、評價等方式對音樂作品進行欣賞、品鑒，在產(chǎn)生藝術聯(lián)想與想象、獲得精神愉悅和美感的同時，對作品的藝術性、思想性、人文性做出判斷和反思。音樂鑒賞是普通高中音樂課程中的必修模塊，在高中開設音樂鑒賞課是培養(yǎng)學生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑，對高中生整體綜合素質(zhì)的提高是非常有利的，所以，上好一堂音樂鑒賞課非常的重要。

關鍵詞：高中;音樂鑒賞課;重要性

欣賞優(yōu)秀的音樂作品不僅是聽覺上的一種享受，更是精神上的升華，高中教學中開設音樂鑒賞課程，有助于調(diào)動學生的創(chuàng)造力和想象力，同時學生也能通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品，陶冶情操，緩解學習壓力，放松心情。但是在高中教學中，由于文化學科課程較多，高考壓力大，音樂鑒賞課的重要性并沒有得到重視，因此，音樂鑒賞課沒能達到應有的教學效果，教師應該思考如何在有限的音樂鑒賞課程中盡可能的上好音樂鑒賞課，采取相應措施，優(yōu)化音樂鑒賞課的內(nèi)容，提升音樂鑒賞課的教學質(zhì)量。

一、高中音樂鑒賞課的重要性

因為高考壓力大，文化科目較多，學習時間緊，長期以來，音樂鑒賞課在高中教學中并不受重視，學生普遍認為，非高考學科學了沒有多大作用，反而浪費時間，藝考生才需要學。其實對于非藝考生來講，進行音樂鑒賞課程的學習，也是非常有必要的。

（一）培養(yǎng)學生的審美能力

音樂是人類最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。一部優(yōu)秀的音樂作品涵蓋著作曲家豐富的情感和閱歷，反應了當時的社會現(xiàn)象和社會背景，學生在欣賞優(yōu)秀的音樂作品時，能從作品的旋律中感知到當時的歷史背景、體會到作者想表達的思想感情、感受到生活的美好，從而提高整體綜合素質(zhì)、提升審美能力。許多學生在深入學習了解音樂的過程中會漸漸喜愛上音樂，因而培養(yǎng)了一項愛好。

（二）提高學生的創(chuàng)新能力

在進行音樂鑒賞的教學過程中，以聆聽音樂為主要的教學原則，學生通過聽覺產(chǎn)生想象。音樂中所描繪的畫面學生并不能直接看到，而是通過感知音樂，進而與之產(chǎn)生感情的共鳴，再發(fā)揮自己的想象去描述畫面。長期下去，學生的思維會變得更加開闊，想象力和創(chuàng)造力都會得到提高。

（三）緩解學生的學習壓力

高中生文化科目多，面臨高考，學習時間緊，學習壓力大，音樂鑒賞課程是比較輕松的課程，教師帶領學生進行簡單的欣賞和分析，因此學生在課程中往往會感覺十分輕松。學生在緊張的學習中有一節(jié)音樂鑒賞課，可以聽一些舒緩的音樂，起到緩解學習壓力的作用，同時也擴寬了自己的知識面。

二、教師必須具備良好的音樂素養(yǎng)

音樂本身就是一門人文科學，內(nèi)容表達的時候，范圍非常的廣泛，要想確保音樂鑒賞課上得好，教師自身的知識應該廣博。不同民族的音樂自身的文化背景和社會背景都有比較大的差別，這就要求教師應該了解世界不同地區(qū)和民族的文化和社會環(huán)境，開闊自己的視野，提高自己思想文化方面的修養(yǎng)，豐富自己的情感體驗。教師還應該確保音樂內(nèi)涵把握的正確性，真正地了解其精神真諦，了解作品的社會價值以及審美價值。這樣在進行高中音樂鑒賞教學的時候，教師才可能真正地上好課。

三、培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，若是學生的興趣不濃厚，那么教學效果便很難得到保證。在進行音樂鑒賞教學的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)學生走神的情況。而這種情況出現(xiàn)的最主要原因便是在于，學生不了解音樂，聽不懂旋律，欣賞不來音樂。教師可以利用講述音樂故事的辦法將學生的興趣激發(fā)出來。而故事往往能夠很好地將學生的興趣激發(fā)出來，比如，在學習鑒賞《京劇傳統(tǒng)戲》的時候，同學們對京劇很陌生，在欣賞《我正在城樓觀山景》的時候，教師可以給學生講《空城計》的故事，這樣學生的興趣便會被激發(fā)出來，在鑒賞的時候，也會更加仔細認真，進入狀態(tài)也會更快。

四、優(yōu)化音樂鑒賞課教學

很多教師在上音樂鑒賞課的時候，通常是篩選一些優(yōu)秀的音樂作品給學生聽，然后對作品進行簡單的分析講解，甚至有的教師都不對作品進行分析講解，這樣的音樂鑒賞課程不僅達不到教學效果，還會浪費學生的時間，久而久之學生就會厭惡上音樂鑒賞課。因此教師應該對音樂鑒賞課進行優(yōu)化，提升音樂鑒賞課程的教學效果。

（一）聆聽音樂時，用音樂劇、電影代替音樂作品，欣賞音樂作品如果單純的只欣賞音樂，學生會感覺十分枯燥，我們可以將音樂替換成有一定的故事情節(jié)的音樂劇或是電影之類的，學生在欣賞時會更加有興趣，同時也能通過故事情節(jié)對音樂中富含的感情理解更加深刻。另外可設計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，溝通和交流對音樂的感受與理解。鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、寫作詩歌（散文）等形式，表達鑒賞心得。

（二）在教學中，可以根據(jù)音樂作品的特點，引導學生在聽賞環(huán)節(jié)中唱、奏音樂主題或隨樂律動，并適當穿插相同題材歌曲演唱或綜合藝術表演等實踐活動，激發(fā)學生音樂聽賞參與感，體驗作品的音樂情感，加深音樂理解。可根據(jù)所聽賞作品的表現(xiàn)題材或特點，創(chuàng)設體驗音樂的情境，引導學生更好地理解音樂。結合與作品相關的歷史文化背景，啟發(fā)學生領悟音樂的社會意義和文化內(nèi)涵。

（三）引導學生運用現(xiàn)代信息技術，圍繞指定專題或自選專題搜集相關文字、樂譜、圖片、音視頻等資料進行研究性學習，開展互動交流。

五、重視不同學科之間的滲透，提高學生整體綜合素質(zhì)。

音樂本身便是一門綜合性非常強的藝術，其和詩歌、舞蹈、美術、歌劇等藝術形式有著非常重要的聯(lián)系。并且還能夠和這些藝術形式互相補充，其結合和補充在一定程度上使音樂表現(xiàn)形式更加豐富。新課改之后，愈加重視不同學科的綜合，在進行音樂鑒賞的時候也應該讓學生從不同方位不同角度來進行問題的思考。所以，想要更好地做好高中音樂鑒賞教學，提高學生本身的音樂鑒賞能力，老師應該在教學中加強與其它學科之間的聯(lián)系，這樣學生在進行作品藝術風格把握的時候才會更加全面，自身的文化視野也會得到拓寬。

隨著新課改的進行，高中音樂鑒賞課的地位越來越重，老師在進行音樂教學的時候應該重視和學生的交流，將學生的學習興趣和學習積極性激發(fā)出來，這樣教學的質(zhì)量才會真正地提高。此外，老師還應該擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學模式下，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和能動性，重視研究和創(chuàng)新，進行新型音樂教學模式的建立，在提高課堂效率的同時，確保優(yōu)化教學的實現(xiàn)，提高學生的整體綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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